反思新课改背景下的课堂教学

新一轮基础教育课程改革,是一场深刻的教育理念和行为方式的教育变革,其中的课堂改革更是全面实现素质教育、推动教育现代化的关键环节,在肯定其成绩的同时,我们也必须对现代课堂教学中所存在的一些弊端和误区进行客观审视和认真的反思,才能更有力地推进课程改革向纵深发展。     

新课改背景下课堂教学的反思

当前,课改实验已在全国大范围内展开,并且已取得了明显的成效。在新课程理念下,课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学的效果直接决定教育教学目标的实现。现在,广大的一线教师都不断更新教学理念,进行教学实践改革,以新的姿态投入到课堂教学。但在教学实践中发现,有些教师对课改精神有失偏颇,给课堂教学带来一些不利影响。     

新课改背景下物理课堂教学反思

物理课程标准要求"让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人",其所呼唤的教学过程是以学生为主体,通过主体的不断活动来激发其内驱力的过程。那么在新的课程改革背景下教师应如何提问讲解,如何激励组织学生合作学习呢?笔者结合新课程改革背景下物理课堂的一些教学行为进行反思。     

反思新课改背景下某些教学行为

眼下,新一轮课程改革正以迅猛之势在全国各地推进,广大教师都以此为契机,不断更新自己的教学理念,不断改革自己的教学实践。但笔者发现,有些老师对课改精神的理解有失偏颇,给课堂教学带来了一些不利影响。     

新课改背景下高中美术课堂教学的反思

不同于文化课教学要求学生掌握规范性的理论知识,美术教学更多的是一种创新思维、审美意识的培养和审美感受的传递。在一定程度上,传统的“班级授课制”模式压制了美术教学的特性,难以激发学生的美术学习热情,认为美术教学可有可无,使美术教学在高中阶段不受重视。新课改背景下美术课堂的教学模式出现了新的变化。本文通过对学生美术基础薄弱、缺乏对美术教学的关注、创新教学手段的欠缺等现状进行分析,探讨新课改背景下高中美术教学的方法,以期能为高中美术课堂教学提供一些建议。     

新课改背景下课堂教学的反思与尝试

正新课改推进至今,虽然取得的成绩是显著的,但冲突和矛盾也是空前激烈的.置身其中的我所看到的现象和遇到的问题曾一度让我感到十分迷茫和困惑:为什么在新课改下学生对数学课的态度仍然是:想说爱你不容易甚至是敬而远之?难道是我的适应性太差,变得不会教书了?一、困惑和尴尬当前,新课改下的数学教学正逐步走出只求形式创新而忽视实效的误区,开始转向理性探索的实验阶段,人们开始加大反思力度,把眼光更多聚焦于如何切实提高课堂教学的有效性.因此从2009年秋季开     

对新课改下课堂教学的反思

正新课改要求教师转变课堂教学方式,围绕学生的未来开展教学,包括"学什么"和"如何学",强调了转变学生学习方式的重要性,倡导开展探究式的学习方式,强调在真实情境中吸引学生积极融入到课堂教学中。一、课堂教学的开放与创新性课改说到底是一场教育思想和观念的变革。因此,教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素质。"一切有效的教学方法应当顺应学生的心理和发展规律,情景教学就是其中一种。随着多媒体技术的进步,教学中运用现代教学手段变得越来越重要,     

对新课改下课堂教学的反思

困惑之一：对解题思路多样化和基本思路的疑虑。解题思路多样化是问题解决策略多样化的一种重要手段,它是培养学生创新意识的基础。提倡解题思路多样化可以矫正过去“方法单一。过于注重技能”的倾向,可以充分调动学生已有的经验。发现、创造不同的解题思路。但是不是解题思路越多越好呢？如今的很多公开课,执教的老师总在解题思路多样化上大做文章,不仅是课前教师自己备课,要绞尽脑汁想出各种各样的解题思路,而且在课堂上教师也要反复启示．千呼万唤驱赶学生想出各种各样的解题思路．似乎是学生解题思路出来得越多,学生主体的体现就越突出、课堂就越开放、     

在新课改背景下对课堂教学的几点反思

随着新一轮课程改革的不断深入，课堂教学改革已逐渐成为广大教育工作者关注的焦点。新的教学理念，新的教学方式，已深入人心，审视新课程改革背景下的课堂教学，有一些现象值得我们深思，下面笔者就以下几个方面进行探讨。     

对新课改背景下思品课堂教学问题的反思

在新课改背景下,思品教学中出现了轻教学实际、轻方法引导、轻文本教材研究等问题,我们应认真审视情境创设、合作学习、创新教材,旨在加深对课标和教材的理解,提高教学实效性,化浮华为真切,还原课堂的质朴美.     

新课改下对课堂教学反思的思考

乔姆斯基说过:"一个教师写一辈子的教案不可能成为名师,如果写三年教育反思能成为教育行家。"教学反思是指教师在教学实践中,把自己的课堂教学实践作为认识对象而自觉地进行全面而深入的冷静思考、客观分析和总结,实事求是地通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,考察自我的主体行为的表现和行为的依据,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思     

新课改下对课堂教学方式的反思

新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。我们看到,不管采取什么样的教学组织形式,教师已能走下讲台,走向学生、贴近学生,参与到学生的学习活动中。不少教师的课,＂民主性＂逐步取代了＂权威性＂,教学氛围更加愉悦、和谐了,师生关系更加融洽、民主了。但我们也看到,在实施新课程的过程中,还存在一些问题需要我们反思。一、倡导探究性学习,但不能无度开放探究性学习,是指学生在教师的指导下通过自主的尝试、体验、实践,主动发现问题、解决问题,     

新课改背景下中学物理教师课堂教学行为的转变

新的中学物理课程标准在课程目的、结构、内容、评价和实施等方面都有了重大的创新和突破，要切实落实新课标的这些要求，最根本的是转变教师的课堂教学行为，本文从9个方面论述了中学物理教师应如何转变课堂教学行为，以使课程改革真正落到实处。     

新课改下数学课堂教学反思

随着新课程的实施,数学课堂教学呈现了自主、合作、探索的崭新教学模式,在引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手等方面,老师们做了大量的工作和探索,收到了显著的效果。但我们也发现,在课堂教学中也出现了一些认识和操作上的偏差,影响课堂教学的效果。     

新课改下高中数学课堂教学反思

数学是高中的一门重要学科,也是对学生进行素质教育与创新教育的主要阵地。新课程改革的推行为高中数学教学注入了生机与活力,以先进的教学理念与多样的教学模式而备受广大师生的喜爱。新课程标准提倡学生是课堂的主人、学习的主人,提倡为学生自主合作、探究学习营造良好的教学情景。     

对新课改下小学数学课堂教学的反思

新课改,让数学课堂充满了激情和活力;新课改,让数学课堂教学更精彩。课程改革带来的新鲜与兴奋让教师和学生久久不能平静,教师的激情鼓励,学生的积极参与都给课堂带来了前所未有的生机与活力。但欣喜之余,对新课程背景下某些数学课堂教学进行观察,我们不难发现,也存在着一些值得我们教师反思的现象。     

新课改下的高中历史课堂教学反思

随着新课改一步步深入,人们对新课程的了解越来越多,研究越来越深,实践越来越丰富。在为改革取得的成果激动之余,对照新课程的新理念,冷静思考一些课堂现象,我们看到了在热闹、自主背后透露出的随意与浮躁,这些值得我们深思。     

新课改下的高中生物课堂教学反思

在积极推进新课改的条件下,对于高中生物在培养学生探究能力、创新能力和思维能力、促进手脑并用等方面提出更高要求。对于教师来说,如何在新课程理念指导下进行教和学;如何实现知识、能力、情感态度与价值观三位一体的教学目标;如何把握好教学内容的时代性、基础性和选择性的有机统一;如何引发和保持学生的学习兴趣和探索精神,为今后奠定较好的学习基础,都是教师急需解决的问题。本文就这些问题作探讨。     

新课改背景下教学反思

近年来,我国青少年犯罪的频率较高,在我国法治社会不断健全和完善的条件下,青少年犯罪的主要原因是青少年受教育程度较低,法律意识薄弱,不懂得用法律武器来武装自己。许多学校和家庭把教育放在文化课程上,而忽视了对学生本身的法制素质教育和综合素质教育,在这样的背景下,主动接受和学习法律知识的学生更是少之又少。因此,最根本的原因还是学生的法律知识缺乏。如何让学生主动地学习道德和法制,是学校、社会以及教育部门需要重视的问题。