浅谈生物教学与学生心理健康的关系

随着现代科学技术的发展，人们对健康的含义有了新的认识，世界卫生组织提出：“健康不仅是没有疾病或不虚弱，而且应包括体格心理和社会适应能力的发展。”健康必须包括“身”与“心”两个方面的健康，躯体健康可以促进心理健康、心理健康又能促进躯体健康。因此，现在人们对于心理上的健康越来越重视。     

班主任工作忌“心罚”

在我们日常生活中，一般认为没有驱体上的疾病就是健康，而严格意义上讲，健康是指人的身体、精神和社会适应能力都处于良好状态。同样人们对“体罚”的认识也仅仅停留在躯体的伤害，其实，“心罚”在某种意义上说远远超过对躯体的伤害。     

重视心理教育 优化心理素质

世界卫生组织宣言近年一再明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”因此，中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理健康。作为承担育人重担的学校，高度重视心理健康教育，大力开展心理健康教育和辅导，是全面提高学生心理素质、充分开发学生潜能、促进学生人格健全发展的最有效的途径。     

教师心理健康的标准

联合国卫生组织提出的关于“健康”的新概念是：“健康不仅是疾病与体弱的消失，而且是生理健康，心理健康和社会适应的完美状态”。1989年世界卫生组织在宣言里把健康的内容扩展为四个方面：躯体健康，心理健康，社会适应良好和道德健康。     

关注单亲家庭学生的心理健康

躯体无疾病，心理无疾病，县有社会适应能力是国内外公认的“全面健康”的三要素。     

为“躯体写作”正名

两方女性主义批评提出“躯体写作”的本意在于强调“妇女必须把自己写进文本”，“嵌入世界和历史”，以摆脱男权中心文化传统对女性的种种界定。而在80年代市俗化的时潮下，“躯体写作”被当作一道欲望化“风景”的商业动机。面对“躯体写作”被利用、受诋毁，我想在此为“躯体写作”正名。     

反向调节法：语文教学中心育渗透的有效途径

世界卫生组织宣言一再明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病。不体弱,而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态”。因此,中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的．而且应包括心理方面的。随着我国经济、文化的发展,教育事业的进步,特别是随着应试教育向素质教育的转轨．中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注、重视、研究与探讨。     

在班主任工作中要实施心理教育

一、问题的提出在生活中,“健康”是每人渴望的,也是人类的基本需求。随着人类社会的进步和科学技术的发展．人类对“健康”一词已经赋予了更多的含义。世界卫生组织曾明确提出：健康不仅是没有疾病,而且包括躯体健康、心理健康和道德健康。     

第一讲：心理健康教育——健康心理的前提

健康是人类的基本需求之一。近年来，世界卫生组织提出了关于人的“健康”的三要素，即躯体健康、心理健康和具有社会适应能力。只有当一个人身体、心理都处于良好状态时，才是真正的健康。     

正确理解儿童的健康

世界卫生组织认为：“健康并不仅仅是身体不得病，还应包括心理健康以及社会交往方面的适应良好。”健康是在精神上、身体上和社会交往上保持健全的状态，它包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。     

学校体育对于学生道德健康的影响

随着社会的发展,人的健康概念有了更新的定义:“躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。”那么在校学生的道德健康就应当是教育工作者十分关心的问题。本文从心理学角度论述了学校体育对于学生道德健康的各种影响。     

人脑皮层机能定位形成原因探析

人脑中央沟回的躯体运动──感觉皮层机能定位有序结构的形成，是在人的进化过程中，其生物性活动方式及自身状态适应自然和社会的反映，是“食性”机能相向演化、交替发展的结果。     

论中国古代小说男性躯体描写的"动物化"倾向

在中国古代小说中，建功立业、行侠仗义、伏魔降妖以及渔色御女等各类男性群像纷纷涌现，他们躯体的某个部位大多被比附为某种动物，以体现其“壮貌”本色；同时，乐于炫耀肖像权的帝王将相也往往借助动物化的“异表”来抬高自己的身价。这样，人们广为认可的“英雄壮貌”和“圣者异表”思维便理所当然地生发了古代小说大量关于男性躯体的动物化描写。追根溯源，无论是“壮貌”描绘，还是“异表”展现，都是建立在原始图腾崇拜所形成的“动物比拟”思维基础之上的。另外，在中国古代，以“比物论人”为手段的面相学在推动各种动物意象人格化的同时，也对古代小说男性躯体的动物化描写给予了强力支持。总之，中国古代小说男性躯体描写的“动物化”倾向的形成绝非仅仅是由男人天生好动的生理特点决定的，而更多的是各种传统文化交互作用的结果。     

变“心罚”为“心爱”

一直以来,人们对于“健康”的理解,存在着片面性和表面性。认为没有躯体的疾病,即为健康。而健康应该是指人的个体身体健康和社会适应能力处于良好状态。同样人们对“体罚”的认识也仅理解为对躯体的伤害。一些学校领导往往只对学生躯体受到伤害的事予以关注,而对个别教师从“心理”,上伤害学生却没有给予应有的重视,不会去处分那些实际是使用“心罚”手段损害学生的教师。     

专家谈亚健康问题

浙江大学医学院附属第一医院精神卫生科主任、教授、主任医师、硕士研究生导师许毅谈———关注中小学生的亚健康所谓“亚健康”是指健康与疾病之间的所谓“第三状态”，即出现了一些躯体或心理的症状，但是无法发现明显的生理或器质性改变。在现代社会中，亚健康的问题比较突出地在人们日常生活中浮现。而中小学生的亚健康问题比成年人更值得关注，因为它的后果更严重，治疗难度更大。更重要的是，中小学生的亚健康问题往往被自己的父母或老师所忽略。由于中小学生正处于心理和生理的生长发育期，他们往往承受着比较大的压力。如果不能正确…     

培养学生良好的心理素质——中小学生心理健康教育的体会

现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。     

论学生良好心理素质的培养

现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。     

心理健康的标准

健康这个概念,近年来内容发生了改变。如今按世界卫生组织的定义,“健康不仅是没有疾病,不体弱,还是一种躯体、心理和社会功能完善的状态”。按上述说法,做一个健康的人,实际上涵盖了三类保健问题,即身体保健、心理保健和良好的社会行为训练。     

走近学生 引导他们焕发生命活力——农村初中学生心理健康教育初探

什么是真正的“健康”？1989年联合国世界卫生组织（WHO）对健康下了新的定义,即“健康不仅是没有疾病,而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。无疑，“心理健康教育”在相当长的一段时期被人们所忽视，而农村中学尤为突出，思想负担较重，心理压力较大，焦虑、不安常伴随农村中学生。所以，教育工作者应随时引导学生走出情感的低谷，让他们的生命焕发出青春的活力。     

教师心理健康的标准

联合国卫生组织提出的关于“健康”的新概念是:“健康不仅是疾病与体弱的消失,而且是生理健康、心理健康和社会适应的完美状态。”1989年世界卫生组织在宣言里把健康的内容扩展为四个方面:躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大