教师终身教育对素质教育的作用

在论述素质教育的内涵及培养目标的同时，重点指出教师是素质教育的基础，要实施素质教育，首先要求教师思想观念进行变革；其次素质教育要求教师必须具有高素质教学技能，没有高素质教学技能就没有素质教育；同时素质教育要求对教师实行终身教育。     

从终身教育的角度审视素质教育

终身学习是一种国际性的教育思潮，终身教育与素质教育有着相同的目的与宗旨，都是为了提高人的素质，使个人、自然和社会和谐发展。从各自的侧重点来看，终身教育侧重于思想和原则；素质教育侧重于目的和手段。从过程和结果来看，终身教育必须以素质为本；素质教育应当贯穿终身。     

图书馆是大学生素质教育终身教育的大课堂

素质教育、终身教育是现代社会发展对人才的必然要求。高校图书馆具备教育的功能 ,也是实施素质教育和终身教育的优良场所。     

终身教育：实施素质教育的根本途径

素质教育是顺应知识经济时代要求和世界教育发展潮流的必然选择。实行终身教育是不断提高民族素质的保证;终身教育是时代发展对人的素质要求在教育理念和策略上的回应,素质教育的目标只有在终身教育中才能实现;实施素质教育,必须形成以学生为主体。以学习为中心,以创新能力培养为目标的教育模式。     

生物学教学中的素质教育与终身教育

教育现代化的一个最根本的特征是教育的终身化,而终身教育的主题是学会学习。这就要求教育必须从“应试教育”转向“素质教育”．全面提高受教育者的各方面的能力。本文从生物学的素质教育功能与终身教育的关系,进一步阐明生物学独有的素质教育功能：适应性教育功能、环境教育功能、健康教育功能等在实现素质教育、终身教育中所发挥的重要作用,并就如何改革生物学教育以便更好地适应终身教育的需要提出了自己的观点。     

适应终身教育观念加强大学生素质教育

终身教育具有全面性、开放性、多元性、灵活性及民主性等特征。终身教育观念对人才标准提出新的要求，也要求我们必须重视学生学习能力的培养与提高，重视创新教育，努力引导学生人格完善，关注学习者的主体作用，加强通识教育。     

图书馆是大学生素质教育终身教育的大课堂

素质教育、终身教育是现代社会发展对人才的必然要求。高校图书馆具备教育的功能，也是实施素质教育和终身教育的优良场所。     

终身教育与自学考试

自20世纪60年代中期以来,在联合国教科文组织及其它有关国际机构的大力提倡、推广和普及下,终身教育已经作为一个极其重要的教育思想而在全世界广泛传播。许多国家在制定本国的教育方针、政策或是构建国民教育体系的框架时,均以终身教育的思想为重要依据。终身教育、终身学习成     

试论终身教育

一、终身教育的基本特点当今社会,随着生活节奏的加快、愈益激烈的竞争、瞬息万变的信息,以及教育知识的变换与更新,生活在现代氛围中的人不得不随时地补充自己在知识上的欠缺来适应环境,人们将之称为“充电”。文明的高速发展,一方面要求人们对知识不断地拓展和更新,另一方面也为更多的人提供了一个机遇,但对一些人来说无异于是严峻的考验。立身于竞争的时代,不管你是否自愿,都要对新的知识点有所掌握和了解,否则将被时代抛在后面。因而要求学校教育应为此培养更高级的人才。从宏观上看,人类社会已经走出地球,进入宇宙,使得培养高科技人才…     

终身教育在中国

随着科学技术的迅猛发展和知识更新的加快,终身教育在世界各国均得到了发展,本论述了我国发展终身教育的必要性,总结了我国终身教育的成就,并指出了我国发展终身教育过程中应注意的几个方面。     

试论终身学习与终身教育

学习和教育永远是相辅相成的。学习既是个人生活的行为,又反映了社会的时代特征。学习化社会也是教育化社会。在这个社会中人们终身都要学习。这不仅是个人追求的权利和责任,同时也是社会的责任和义务。　　　　　　一“终身学习”和“终身教育”的思想和行动在我国古而有之,源远流长。孔子讲的“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾规。”就是一种较完整的终身学习的过程。在这个过程中,他通过不断学习、不断总结、不断成熟,成为社会有用之人,用所学的知识和自己的智慧建立了更…     

试论终身教育

终身教育这一概念诞生于20世纪60年代，倡导者是联合国教科文组织原成人教育局局长、法国著名教育家保罗·格朗。他在1965年12月联合国教科文组织在巴黎召开的“第三届促进成人教育国际委员会”上，作了题为《永久教育》的报告。以后联合国教科文组织将法语中的“永久教育”（educationperma-nent）改为英语的“终身教育”（lifelongeducation）。从此，终身教育就在全球范围内作为一种崭新的教育理念和现实引起了人们广泛的关注和兴趣。终身教育是社会发展的客观必然，也是个人生存的需要。所谓终身教育，就是使教育扩展到一个人的一生，教…     

试论现代终身教育特点及构建对策

顺应时代发展,开展终身教育已经成为教育改革的重点工作,但构建终身教育体系还面临着许多挑战,这需要人们不断进行深入的探讨。     

试论终身教育与我国教育改革

进入21世纪,终身教育作为一种全新的教育观念正在逐渐被公众接受,终身的教育理念、教育观念也在一定程度上挑战着我国传统的教育制度。但随着终身教育理念的发展和我国教育改革进程的加快,两者之间又出现一定程度上的融合,形成了两者之间的良性互动。本文主要研究探讨终身教育与我国教育改革两者之间的关系,以求促进两者之间的良性发展。     

素质教育与教师素质

素质教育是一种以“素质”培养“素质”、以“灵魂”塑造“灵魂”的工作，教师素质在素质教育中有其特殊的地位。高校教师必须主动自觉的进行自我素质优化，使自己成为学生学习的指导者、学生未来的设计者、学生智力的开发者，成为学生的向导、顾问、教练与桥梁，而不再仅仅是传统的“传道授业解惑”的简单工具，只有这样才能实现素质教育的目标。一、全面素质教育对教师素质的要求素质教育是一种开放性的，对人的整体的教育，是一种人生观、审美观和价值观的“全面素质教育”。这就对教师的素质提出了更高的要求，在素质教育的环境中，教师…     

从终身教育的视角看现行高等教育

终身教育已成为世界性的教育思潮之一,它倡导人人得以学习,时时得以学习处处得以学习而高等教育又是终身教育中极为重要的一环,高等教育应该走出“象牙之塔”,成为“加油站”,开展素质教育,实行灵活的学分制,变单一办学为多元办学。只有这样,高等教育才能与终身教育接轨,才能适应时代飞速发展的要求。     

论终身教育与成人教育

终身教育是本世纪七十年代开始流行的一种国际教育思潮，主张教育应当贯穿于人的一生，接受教育应当是一个人终生永不休止的事情。成人教育是我国教育的一个重要组成部分，由于其在促进社会进步、经济发展中的独特地位和作用，决定了在我国实现终身教育的根本途径是大力发展成人教育。