论地理教育中的教学反思

所谓教学反思,或称"反思性教学",是指教师在教学实践中,批判性地考察教学行为表现和行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持和强化,或给予否定、思索和修正,从而提升地理教学实践的合理性,提高教学效能的过程.教学反思在当前地理教师成长和教学质量提高过程中有重大意义.     

教学反思——期待“自觉行动”

撰写教学反思既可以防止教育机智、教学灵感的流失,教学中的“缺陷”与“遗憾”的忘记,又可以为我们今后的经验总结、进行研究提供鲜活的素材,促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改,达到自主提高的目的。教学反思,期待你的行动。一、教学反思,是否上路许多名师经历表明:教学反思是教师专业发展和自我成长的通天大道。但是走这条路很累,要告别麻将扑克,要告别聊天游戏,要时时刻刻盯着自己。你有没有生怕误人子弟的责任感?有没有敬业爱岗的事业心?有没有追求上进的进取心?如果有,就上路吧!二、教学反思,概念何意所谓教学反思,是指教师在…     

教学反思与教师成长

教学反思是教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现,通过观察、回顾、诊断,自我监控等方式,或给予肯定,支持与强化;或给予否定、思索与修正,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。正如美国学者波斯纳所言：“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识,只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。”新课程改革以来,也一直强调教师专业化素质的形成,而教学反思正是教师自我成长与专业化素质形成的关键因素。因此,实行教学反思是提高教师课堂教学素质的有效途径。     

教学反思，期待你的行动

大道通天．走或不走 世上有大道，大道可通天。无数名师现身说法苦口婆心：教学反思是教师专业发展和自我成长的通天大道。但是走这条路很累：要告别麻将扑克，要告别聊天游戏．要时时刻刻盯着自己。你有没有生怕误人子弟的的责任感？有没有献身教育事业的事业心？如果有，就上路吧!     

初中数学教学反思

教学反思,或称为“反思性教学”,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。     

大学教学实践的反思

教学实践的反思是指师生在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,从而提升教学实践的合理性进而提高教学和学习效果的过程。在大学教学实践中,对教学实践的反思并没有引起足够的重视,直接影响着教学和学习的效果。本研究尝试以大学教...     

加强教学反思，提升教学智慧

教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自身的行为表现，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或写成功之处，给予肯定、支持与强化；或写不足之处，给予否定、思索与修正；或写教学机智，启迪教学思维、点亮智慧人生；     

"反思"是教师"教好"之必须

反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己在教育教学中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。“反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我心灵上的沟通”。显然，反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质，是小课题研究最普遍的形式。     

数学教学与教学反思

反思，一般是指行为主体批判地考察自己的行为及其情景的能力。教师的反思是指教师在教育教学实践中，对自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育教学技能和素养的过程。其主要特征包括：一、实践性，是指教师教学技能的提高是在其具体的实践操作中；二、针对性，是指教师对自我“现行的”行为观念的解剖分析；     

教学反思，期待你的行动

一、教师知识结构的转变　高素质教师的知识结构,至少应该包括以下几个方面：专业知识、教育理论知识（教育学、心理学）、教学法、相关学科知识、社会知识及乡土知识等等,完善、优化教师的知识结构,首先要转变思维方式,即从只重纵向思维向纵横交错的立体思维转变.纵向来讲,在本学科之内,不仅要了解学科的过去、现在,还要了解其未来,给学生渗透适量、对路、带有方向性的新知识和成果.不仅要了解应该给学生传授什么样的知识内容,而且要按照教学规律、教育科学去开展教学;横向来讲,就是要了解相关学科、相邻领域的变化和发展.比如史地之间、数理化之间、文史哲之间,各学科和教育学、心理学之间都有吸纳和兼容的特点和关系.其次要走出只重“学历达标”的误区.“学历达标”只能表明自己在一定时间和阶段按照教学要求达到的学历程度.随着时间的推移,知识更新、社会发展,如不实施继续教育,就会落下步子.实施素质教育,要注意结合岗位确定目标,缺什么补什么;要注意把平时挤出来的时间和寒暑假、双休日等整块时间结合起来;把博览和到丰富的社会实践特别是当地重大的文化活动、经济活动中去学习结合起来,从而实现由知识的单元化向多元化的转变.     

新课程理念下如何进行教学反思

教学反思也称为＂反思性教学＂,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化;或给予否定、思索与修正,将＂学会教学＂与＂学会学习＂结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。作为一线教师,我经常在思考：在新课程理念下,课到底该怎么上？到底怎样的课才算一节好课呢？我从自身教学实践出发,对教学理念的反思、课堂模式反思、教学方式反思、课后反思四个方面进行了有益的实践与尝试。     

对学生评教的思考

学生评教作为高校教学质量评价的重要组成部分,在学校整个教学质量监控中发挥着积极的作用.本文仅从学生评教的必要性、影响学生评教的因素和改进学生评教的措施方面谈几点看法.     

对语文教学反思的再反思

打开百度,搜索“反思”,可以带出几万条信息．而且几乎都与教育有关。可想而知,“反思”对于教育来说,已经热到什么程度了。有人说,它已成为一种教育时尚。     

论教学反思的重要性

新课程改革中,教学反思与评价成了教学的重要环节。那么,什么是教学反思呢？教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思的本质是一种理解与实践之间的对话,是这两者相互沟通的桥梁,又是理想自我与现实自我心灵上的沟通。那么,教学反思的重要性体现在哪儿呢？     

关注行动本身——课程改革教学价值观的反思

新一轮基础教育课程改革对于“知识本位”的教学价值观给予了理性的反思与批判，希冀从人文关怀的理想出发重建教学价值观。各种反思后的教学价值理想不约而同地转向对教学过程的关注。从结果的关注转向过程的关注，这是价值观念的超越。但是并非所有的过程都有价值，为避免教学价值问题因过于抽象、浪漫而遁入形式理性的观念世界，需要对行动过程的价值给予理性的关注，即关注行动本身。教学价值观的重建，应该面向具体教学现实，使教学在过程价值的实现中来实现自身的价值。     

漫谈教学反思

教学反思是教师对自己所做出的教学行为及产生结果进行审视和分析的过程。它的本质是理论与实践的对话，是理想的自我与实践自我的心灵上的沟通。在教育教学过程中，教学反思应时时进行。     

高校大学英语教师教学反思能力的培养策略

大学英语教师教学反思能力的培养与一定的内外部因素有关,它们影响和制约着教师反思能力发展的方向和程度。正确客观的教学反思有助于教师提高自己的教学能力和教学水平,而片面主观的教学反思将会把教师的教学理念和教学行为引向歧途。教师要对其教学行为及教学理念进行客观准确的反思,首先应有广泛的理论作为基础,其次具有较强的自我意识和批判意识以及丰富的教学实践。因此,教师反思能力的培养主要从教师自我监控能力和教师教学监控能力这两个方面展开。     

借实践行动来反思教学

一、教学反思何以流于形式许多学校教师的教学反思为什么会流于形式呢？究其根源,这里涉及到教师反思的心态及内动力的问题。按理而言,反思如果有利于他们自身的发展,他们自然而然就会去做,     

数学教学中如何进行教学反思

教学反思是指教师在课堂教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将学会教学与学会学习结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能。通过反思,教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。因此,作为小学数学教师,我认为应从以下方面做好教学反思一、教学设计的反思教师设计教学方案,要坚持以学定教的精神,设计教案时,要预测学生遇到的问题,那些地方学生不容易理解,根     

高中化学教学反思的四项注意

教学反思是指教师在教育教学实践中,对自我行为表现及其行为之依据的剖析和修正,进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。教师对自己教学过程进行梳理、思考,也是一个再学习的过程,对自己教学心态的调整、教学方法的改进、