中学文学写作教学缺失的隐性逻辑

文学写作教学在中学语文课程与教学中长期缺失是个不争的事实。这种缺失有两种内在逻辑:其一为文学创作是天才的事,其二为作文课不是培养作家的。欲破除这两种逻辑,我们要区别文学创作与文学写作,引导文学写作走出神秘的怪圈,强调文学写作的集群效应。     

文学教育在高职语文教学中的作用研究

在高职语文教学中,文学和语言是实施教学的重要途径,对促进学生综合素质的提升有着十分重要的作用。高职语文教学中一个十分重要的内容就是对学生开展文学教育,使得学生能够了解文学的产生和发展,以及文学作品基本的写作思路等。文学教育的主要内容包含了文学常识、文学阅读以及文学欣赏。本文从文学教育的内容入手,探讨了文学教育对于高职语文教学的促进作用。     

“双高”建设背景下应用文写作教学模式改革探讨

近年来,高职院校为我国现代化建设培养了大量的高素质技能型人才,在加快推进社会主义现代化建设进程中起到了不可替代的作用。高职院校侧重培养适应社会需求的应用型、复合型、技能型人才,实现学生毕业和就业无缝化连接,大大缩短了上岗的过渡期。因此对高职院校毕业生的文学素养与文学能力要求也越来越高,其中文学素养中的应用文写作尤其重要,所以应用文写作这种综合技能,也成了毕业生所必须具备的技能之一。虽然高职院校应用文写作教学取得了一定的成果,但仍存在诸多问题,因此如何教好《应用文写作》课程、如何提高学生应用文写作能力,成为高职院校的一项重要教学目标。     

美学和文学教学的有机结合

目前,我国高职学校学生的审美意识和文本意识缺失,导致了学生的文学素养和审美能力不相匹配的问题出现。为了能够有效的改善这一现状,高职老师在对学生进行文学教学的时候可以将它和美学的内容结合起来,在文学教学中培养学生的审美能力。本文就从两者的结合在高职教学中的应用进行了一系列的分析。     

对比修辞理论在高职英语写作教学中的应用研究

对比修辞是应用语言学和外语教学研究理论的杰出成就,已运用于多层次的二语写作教学并取得了丰硕的成果。文章拟针对高职学生的英语习作不地道和教师语篇意识缺失的现象,探讨对比修辞理论下英汉语篇的差异,找出学生英语写作困难的具体原因,改进高职英语写作教学。     

高职公共卫生管理专业应用写作教学的缺失与应对

高职公共卫生管理专业应用写作教学的现状是：教材专业性的缺失,教师专业背景认知的缺失,教学内容重点缺失和教学方法创新的缺失。针对这些缺失,应对的措施是：点面结合灵活使用教材,贴近专业丰富知识储备,立足需求突出教学重点,加强实践创新教学方法。     

对高职高专应用文写作教学的初探

该文对高职高专应用文写作教学普遍存在的问题进行了分析,认为高职院校一味强调专业技能训练,忽视了学生综合能力的培养,教师教学方法的缺失导致学生学习应用文写作的兴趣不高,效果不好。因此,该文从培养学生的学习兴趣、改变教学方法等方面,就提高高职学生的应用文写作能力提出了相应的教学措施。     

论在高职文学写作教学中如何培养学生的文化素质

随着时代的发展以及社会的进步,尤其是经济全球化的日益加快以及高新技术的迅速发展,社会对人才的需求逐渐多元化,要求高职院校努力培养出高素质的技术应用型的人才。夯实学生的文化素质是提高学生综合素质的关键,是践行素质教育的表现,高职文学写作教学是提高学生文化素质的重要方式,因此,在新形势下,如何在高职文学写作教学中培养学生的文化素质,成为摆在高职教育工作者面前不可忽视的重要课题。     

高职大学语文写作教学的缺失

高职大学语文课程设置的目的是培养和提高学生的语文素质和职业素质,因此应用写作能力的培养是不容忽视的,但当前高职大学语文课程写作教学却严重缺失,如教材中写作教学内容的缺乏、教师写作教学观尚未建立、学生写作能力的不足。解决这些问题的关键在于调整、改革大学语文课程,如将写作内容纳入大学语文课程中,课后进行各种写作训练,在语文教学中将写作与其他学科或实践互动,等等。     

对高职文学鉴赏课的教学思考

文学鉴赏作为高职院校素质教育的重要内容之一,是一门深受大多数学生喜爱的课程。从我国市场经济建设开始到现在,教育机制不断革新,高职院校设立的文学鉴赏课弥补了传统教学的缺失,适应了现实教育,是对美育的探索和发展。     

政治认同缺失：戊戌变法失败原因新探

戊戌变法作为中国现代化进程中的一次重要尝试,仅推行百余日,就夭折了。究其原因,在于政治认同的缺失。它具体表现为政治权威认同缺失、政治领导核心认同缺失、政治价值取向认同缺失、政治策略认同缺失四个方面。     

论语文体验教学的建构

现有中学语文体验教学缺失的弊端是师生主体性交往丧失、学生生命性体验贫乏、教师生活性意义失落,而体验性教学缺失的原因在于中学语文教学的科学主义倾向与教学的主体性缺失以及教学的智慧性、审美性迷失。因此,必须进行中学语文体验教学的建构,其策略是复归语文教学的亲历性、创造性、过程性、审美性和差异性。     

论小学教师教学反思中的问题及对策

反思是教师专业发展的重要途径。目前在教师教学反思中还存在很多问题,如依据个人的经验对事件进行主观解释;反思材料缺乏客观性;教师缺乏教学监控的＂第三只眼＂;缺乏对教学行为背后教育信念的深入分析等。造成这一问题的原因包括：教师缺乏自我觉察能力;教师教育理论素养低;学校缺乏对教师的分层分类指导;教师自我成长与研究意识淡漠等。因此训练教师的教学监控能力,对不同成长阶段的教师进行分层分类指导并进行行动研究就成为提高小学教师教学反思质量的重要对策。     

以史为镜裨理行——论当下教育理论研究与实践中的历史感缺失

当下教育理论研究与实践中的历史感缺失已日益成为制约教育理论研究和实践健康发展的瓶颈之一。这种历史感的缺失主要表现为:(1)历史知识的缺失;(2)历史意识的缺失;(3)历史情感的缺失等方面。     

河北省农村小额信贷发展路径研究

河北省的农村小额信贷在稳步发展过程中表现出诸多问题,如市场缺乏完善的运作机制、政府缺乏足够的支持重视、信贷缺乏持续的战略目标、机构缺乏专业的人才资源、信贷缺乏稳定的资金支持等,针对存在的问题,提出完善市场经济体制、提高政府职能作用、加大扶贫项目投入、提升员工综合素质、拓展资金来源渠道等政策建议。     

教室标语使用中存在的问题及优化原则

教室标语是指设置在教室里的用简短文字写出的吸引人的有宣传鼓动作用的与教育有关的字、词、短语或句子。教室标语在实际使用中存在着很多问题,如缺乏特色,千篇一律;缺乏人性,措辞生硬;缺乏变换。疏于维护;脱离实际,过度抽象;使用混乱,存在极端;失于点缀,脱离系统等。为了充分发挥教室标语的育人功能,优化教室标语的使用,应遵循个性化原则、人性化原则、变换性原则、契合学生实际原则、适量化原则、系统化原则等。     

思想政治工作要克服"五乏"力求"六新"

新的形势对思想政治工作提出了新的更高的要求。当前,乏理、乏情、乏术、乏勤、乏力是影响思想政治工作有效性的主要因素。必须解放思想,不断创新,提高思想政治工作的感染力和渗透力,切实增强思想政治工作的实效。     

浅谈项目教学法在艺术设计教学中的运用

当前多数开设艺术设计专业的学校,设计教育自身构架和系统的适应性不足,以致学生缺少实践的平台,实践经验不足.本文将项目教学法引入艺术设计教学方法中,并介绍了其构成,及其应注意的相关事项.     

论教师自我发展的反思之路——对教学反思存在问题的剖析

教学反思原本是教师自我发展的途径,能否有效地促进教师自我发展取决于诸多因素。部分教师认为教学反思是＂负担＂,其自我发展动力几乎枯竭,即缺少问题的发现、缺少情感的体验、缺少细节的关注与缺少思想的碰撞。改变教师自我发展动力枯竭的状况,为教师发展注入动力,首先需要深刻领悟支持教师自我发展的反思所具备的主动性、细节性、对话性和生长性四个方面的特征;其次是真正实现关于教育教学、自身价值、职业角色和行为模式四个方面的观念重构。     

当代电视剧中产业工人形象缺失的“培养”效果忧思

工业题材电视剧的式微已经引发了热烈的讨论,但对于产业工人形象在当代题材电视剧中的缺失却还没有引起足够的重视。产业工人经济地位弱化与工业题材电视剧市场竞争力不足是产业工人形象缺失的深层次原因,这种缺失主要体现在工业题材电视剧体量不足和都市题材电视剧中产业工人形象的边缘化与负面表达上,而这种现象势必潜移默化影响受众的职业选择,加剧当下的“用工荒”。