阅读教学中异读现象的思考与对策

随着个性化阅读教学在语文课堂上的开展,一些不同于常人,不同于创作原意的＂异读＂现象也随之产生。该文结合阅读教学实践,诠释了＂异读＂的含义;分析了＂异读＂产生的原因;提出了应对＂异读＂的对策。     

东巴经法器字异读现象及语境异读字研究

川滇藏交界地区居住着一个信奉东巴教的民族——纳西族.纳西族人举凡婚丧嫁娶、生老病死、生产劳作、起屋出行、逢年过节等都要请东巴举行仪式.东巴的祭祀仪式中法器必不可少.本文从东巴经书入手收集纳西东巴教法器在原典中的字形及读音,从形音义的角度入手分析法器字的异读现象.东巴文作为目前仍在使用的一种早期文字系统,在文字史上还未发展成熟,从法器类词语用字在材料整理与收集中提炼出语境异读字概念,解读了东巴经释读中不对应现象.     

古音异读现象示例

古今汉语,一脉相承,绝大多数汉字读音古今相同.但是,文言文中也存在着"异读"现象,主要有以下三种情况.     

晋南方言"异读"现象初探

以晋南方言异读现象为例,指明异读现象的成因及规律,总结出"社会的发展是语音变化的根本动力"的结论.     

成语中的“异读”例谈

成语中存在“异读”现象,这些“异读”对成语的理解和运用影响极大。成语中的“异读”可分为四类：专名异读、通假异读、异义异读和易性异读,每类异读均与意义发展、解读密切相关。     

容易读错的古今异读词

因通假而读音变化的,这类情况最为常见。原因是古汉语词汇量较小,有时需要表达一定的意思而没有现成的词,就临时借用一个,这样被借用的字词读音也就相应地发生了改变。如“学而时习之,不亦说乎?”中的“说”实际上就是“悦”(愉快、高兴的意思),应读作yue。其它的如:     

农村中小学语文教学脱节现象及其对策分析

现阶段随着我国教育的改革不断深化,对农村中小学的教学也产生了很大影响,主要就农村中小学语文教学的脱节现象及优化策略进行详细探究,希望此次理论研究对中小学语文知识衔接起到促进作用。     

陕南湘语文白异读

本文对陕南湘语文白异读现象进行了考察,描写了中古全浊声母字、次浊声母字和清声母字的文白异读,分析了形成文白异读的原因及陕南湘语演变的方向。     

泰兴方言的文白异读现象举隅

泰兴方言处于江淮方言与吴方言的交界地带,文白异读现象非常丰富。本文考察了泰兴方言文白异读的主要类型和文白异读的主要特点两个方面,并探讨了文白异读所反映的语音层次。     

东安芦洪市话文白异读现象初探

通过对东安芦洪市话的文白异读字的例举与讨论 ,展示了该方言文白异读现象的概况 ,表达了论者对该方言的认识和理解     

现代汉语文白异读现象探析

文白异读现象生成的基本前提是在不同时空、不同语体中汉语方言发展的不平衡。文字的流通形式是文白异读的重要因素。方言系统间的相互接触是文白异读产生的必要条件。形成文白异读的主要动因是相互之间的交际。辨析文读和白读可以以词汇分布的特点为依据,并综合运用语音对应规律和权威方言等多项依据来加以解释说明。文白异读系统性源自方言间天然的音韵系统对应性。它与语音层次分析可以相互为用,但是不能够相互取代。应该通过文白异读的不同读音联系词汇内容和背景,来具体讨论音韵层次叠加的语言的接触方式、过程和结果,这才是文白异读研究的重点所在。     

语文教学中的"浅阅读"现象解析

语文教学中的“浅阅读”是指对文本的阅读停留于表层,缺乏深度的思考、感悟、咀嚼和品味,呈现出表层化、碎片化、泛语文化、随意化、娱乐化、感性化、功利化、时尚化等倾向;造成语文教学中＂浅阅读＂现象的主要原因是语文教师对新课程理念、标准的误解、误读和社会＂浅阅读＂现象的不良影响。     

小学语文阅读教学谈

我们把阅读定义为从词、句、段、篇中提取意义的过程，从而将小学生的阅读能力按照词、句、段、篇的序列与阅读过程中理解、概括、推论、评价等认知因素结合分解为：l理解词语的能力他包括正确认读词语的能力、正确理解词语的能力、辨析词语的能力、鉴赏词语的能力。     

谈医学异读字

该文章从文字的读音、含义、拼音的声母韵母声调等角度,分析了与医学有关的一些词语的异读情况,指出异读字的学习与掌握对于提高汉语言文字的修养不无意义。     

语文阅读教学中的断桥现象

修改语病是语文教师在教学中经常碰到的令人头痛的问题。了解一些修改语病要注意的问题无疑有助于语文教师的教学工作。那么，修改语病需要注意哪些问题呢？     

揭阳地区地名异读现象探析

通过揭阳地区（包括揭东县、揭西县、普宁市、惠来县等四个县级市）实地方言调查以及在调查过程中所收集到的历史文献文化资料．对揭阳闽语区的地名异读现象进行探讨,从文白异读、方言词训读、更字留音、雅字俗称读等四个方面揭示地名异读中蕴涵的语言文化、历史文化、民族民俗文化等方面的价值。     

东安芦洪市话文白异读现象初探

通过对东安芦洪市话的文白异读字的例举与讨论,展示了该方言文白异读现象的概况,表达了论者对该方言的认识和理解.     

试论语文教学中的"非语文"现象

当前在中小学语文教学中存在着比较严重的"非语文"现象,这种现象的存在已经影响到语文课堂教学效益的提高.语文教学中的"非语文"现象主要有以下四种表现:一、多媒体使用过度,导致喧宾夺主,甚至本末倒置.二、影视剧作视频过度使用,学生表演泛滥.三、解读脱离文本及其产生的背景,观念落后,缺乏相关知识.四、热衷于抽象概括,热心于浅层提问.语文教学中"非语文"现象的解决方法.     

语文个性化阅读教学的现象分析与思考

“个性化阅读”是指在一定教学情境中,因个性发展需要而根据教学实际,培养学生逐步形成适合自身发展的阅读兴趣、阅读风格、阅读品质以及养成良好的、富有个性的、健康的阅读习惯,从而在一定阶段内形成适合自身发展的阅读理解能力和鉴赏水平。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,