注重作文素材积累培养写作才能

许多同学的考场作文缺少新颖、典型的素材,其实只要注意积累和挖掘,一定能让作文素材丰富起来。教师要从积累和挖掘两个角度,通过挖掘课内、联系自然、链接历史、关注热点、归类人物等思路,教给学生怎么去积累和挖掘素材,让他们的作文获得阅卷老师的青睐。     

在作文中运用“感动中国”人物素材的要求和方法

＂感动中国＂人物素材已成为学生作文的重要素材之一,如在高考作文中运用得当,可使作文具有丰富、深刻、有创新、有文采等特点。本文以此为基础,拟对作文中运用＂感动中国＂人物素材的要求和方法问题作一番探讨。     

江山代有才人出 作文素材贵出新——和同学们谈谈作文人物素材的“以旧换新”

从考生作文中所选用的人物素材我们不但可以看出考生们平时课外阅读的缺失,同时也反映出考生们在作文备考过程中的不足。考生们离不开的人物素材如雷锋、焦裕禄、张海迪、牛顿、爱迪生、居里夫人等,这些人物事迹虽然典型,但是从小学三年级开始就使用了,用得实在太多,缺乏新意,容易给人造成审美疲劳。鉴于此,我倡议,学生们自己制作作文人物素材的新旧转换表,应用新的人物素材会让你的作文胜人一筹。(注:每一个旧素材人物,     

江山代有才人出 作文素材贵出新——和同学们谈谈作文人物素材的“以旧换新”

从考生作文中所选用的人物素材我们不但可以看出考生们平时课外阅读的缺失,同时也反映出考生们在作文备考过程中的不足。考生们离不开的人物素材如雷锋、焦裕禄、张海迪、牛顿、爱迪生、居里夫人等,这些人物事迹虽然典型,但是从小学三年级开始就使用了,用得实在太多,缺乏新意,容易给人造成审美疲劳。鉴于此,我倡议,学生们自己制作作文人物素材的新旧转换表,应用新的人物素材会让你的作文胜人一筹。     

作文教学如何用好“家常素材”

被阅卷老师"一见钟情"的"结构好、素材好、语言好"的"三好"作文是符合高考作文评分规则的考场优秀作文。高考作文要写得新颖别致,选材至关重要,而所谓的"新颖"对学生而言是"可遇而不可求"的,学生手中掌握的都是在平常习作中常见常用的"家常"素材,作文教学中就要教会学生如何使用好家常素材。可略写并排比连用,也可寻找这些寻常人物身上的"不一般"。"深用白热化素材",经过用心地加工改造,也可写出精品作文。还可用生动丰富的语言将这些材料精心地包装,巧妙地组合,也可使这些旧例具有一定的"含金量"。     

作文素材的积累

素材是指作者搜集到的未加选择整理或提炼加工的原始材料,一种拥有自然形态的人物、事件、场景等的实际生活现象。素材愈丰富充实,作文者就越发得心应手,在作文时更加应用自     

让巧妇有米可炊——试论学生作文素材的积累

牵动亿万人的高考已落下帷幕,又一批考场优秀作文诞生了。这些优秀作文在素材上无不表现出新颖、准确、深刻、充分等特点。不过优秀作文毕竟为数不多,尤其农村中学的学生,由于见识较少,他们在作文素材应用上一般都存在着素材陈旧、素材不丰富、素材内容不具体、素材应用不恰当、素材不真实或素材缺乏典型性等问题。这些问题的出现,原因其实是显而易见的。     

昭君行

素材范本之三:素材演绎化我们常常看到这样的满分作文:借用一个历史人物或事件,然后把其贯穿到文章中,或演绎人物、或演绎故事、或讽刺世事,或用漫画化手法勾     

寻找农村作文之源,提高学生作文的能力

在平时的教学实践中,发现农村小学生写作文普遍感到困难,主要原因是学生感觉没东西可写,不会表达自己想要说的事所要写的人物等等。要解决这些问题,作文教学时必须寻找和拓广农村作文的源泉,积累和整理农村学生丰富的作文资源,挖掘教材文本、农村生活,积累作文素材,提高表达欲望,让学生“有话可说”,提高学生作文的能力。     

纸上得来终觉浅——对作文素材热的冷思考

近些年,作文素材类杂志很是流行:《作文独唱团素材精粹》《作文素材》《满分阅读》等刊物满天飞,刊物内容是经过挑选加工的作文素材,这些素材内容丰富,范围广泛,按哲思、情感、环境、文化等分类整理;既有最新的时事热点,也有经典的历史掌故:差不多每一个话题都能在这里找到相应的写作素材.而且大多在每一个素材后面都配上"使用说明",对素材的使用范围、适合观点作出精要的解说;做得更细致的是对同一素材进行多维解读,从不同角度提炼出适合作文时使用的观点,以便最大化发挥素材的使用价值;再配上几篇典范时文,提供写作思路供学生借鉴仿照.     

如何从教材中选取典型素材

想在考场作文上拿高分,选取素材是个关键,只有选取典型的素材,才能更大限度地展现作文的亮点。典型素材是指那些有代表性的,最能反映生活的,最能打动人心的,最能体现主题思想的材料。那么,平时如何从教材中积累作文素材呢？下面笔者根据自己的教学经验总结了一些方法。技法一深入挖掘教材中的经典人物素材在教学中,教师要注重引导学生关注课文教材中涉及的文史人物,培养学生在写作中大胆标新立异、转换角度、活用素材,让学生能在充分尊重历史、尊重文化、     

巧用教材广思路

高考语文《考试大纲》明确提出,作文的材料应丰富、新鲜,有个性色彩。可见材料的积累是作文的重要因素之一。但高三的学生却常常感叹作文难写,缺少素材。针对此类学生,教师则大发作文素材,令其死记硬背,又显得多而杂。而这些作法常常舍近求远。其实,就高中所学过的课文,可用的材料就很多,因此如何学会调动自己的知识积累,巧用课文中的素材,拓宽作文思路,丰富作文内容就值得借鉴。     

新高考背景下作文素材积累谈

新高考背景下,作文教学要从“知识本位”转向“素养本位”,使学生自主搜集、整合素材,根据不同的立意和文体,合理地选择不同的素材,由此创作出素材丰富、立意深刻的作文。从读写相融、观察生活两个视角,探索高中作文素材积累的策略,引领学生在课内外阅读中积累语言、历史典故等材料,并深入观察和积累自然生活和社会生活,为写作储备丰富的材料。     

聚焦生活,成就美文

<正>[写作指引]七年级下册第四单元的写作训练内容是“怎样选材”,如何选材是作文写作的难点之一。选择好写作素材,作文就成功了一半。我们日常接触到的各类人物,遇到的各种事情,都可以成为写作时的素材,这些都是直接素材;读过的书籍、看到的新闻、听到的故事等,也可以写到作文中,这些是间接素材。我们平时写作文,还是要多运用直接素材。下面,我们就直接素材谈谈在选材方面都应该注意些什么问题,应该从哪些方面入手选择。     

积累素材，提升质量——高中语文作文指导教学素材的积累方法探索

<正>一篇文采飞扬、质量上乘的作文需要优质的素材打底,因此积累充足的素材是提高作文质量的关键所在。但是对大多数高中生而言,他们的作文水平依然停留在初中阶段,而且作文言之无物,乏味空洞,这些都严重影响了其作文质量。因此,在高中习作课堂中,教师应围绕“素材积累”这一课题进行深入指导,以期丰富学生的素材储备。     

历史题材散文写作“四要”

从历年高考优秀作文和满分佳作可以看出,散文尤其是纯抒情性散文是不怎么"吃香"的,倒是记叙性散文和议论性散文比较容易受青睐。在记叙性散文中,有一类的素材并不在当下,而是历史人物、事件,这称之为历史题材散文。这种散文的特点是素材广泛,可以结合作者对历史人物、事件的认知进行合理解读、     

文言文中的人物素材如何运用

文言文中的人物素材经典实用、知名度高,如果在作文中适当加以运用,就能够给阅卷老师留下内容充实、材料丰富、论据充足等美好印象。     

开掘区位资源 积累写作素材

区位指的是人类行为活动的空间,区位资源就是反映在该空间的各种地理要素和经济文化要素等。西藏有独特的自然地理风貌、悠久的历史、丰富的民族文化和风俗。这些区位资源是学生作文的好素材。作为中学语文老师,应当善于引导学生积极开掘这些区位资源,积累作文材料,以此帮助学生写好作文。     

构建作文教学生态课堂提高作文教学有效性——浅谈农村小学如何进行开放式作文教学

一、将作文教学融入学生生活,开放学生立意视野,丰富学生写作素材 新课标要求我们的作文教学必须遵循贴近学生生活的原则。事实上,通过调查,我们发现相当一部分农村小学的学生都十分害怕作文,其主要原因就是习作远离他们的生活,学生习作时往往是盲目模仿式的“无病呻吟”、“无物言之”,从而导致作文“语言成品化”“结构模式化”“人物、事件虚构化”。开放式作文教学的首要价值取向就是将作文教学融入学生生活,以开放学生的立意视野,丰富学生的写作素材。     

教学中学生观察生活能力的培养

生活是作文的源泉,大自然中人物、天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽等都是作文的素材,平时我们应该引导学生自觉捕捉和用心积累,这样学生作文内容就会丰富起来,充实起来。这里,笔者就作文教学中如何培养和锻炼学生观察生活的能力,谈几点个人体会。