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陈莉 《数学大世界(高中辅导)》2011,(5):12-12
一、创设生活情景解决数学问题
低年级学生尽管具备了一定的生活经验。但他们对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住这份好奇心,结合教材的教学内容,创设情境,设疑引思,用学生熟悉的生活经验作为实例,引导学生利用自身已有的经验探索新知识、掌握新本领。 相似文献
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吴发如 《中学数学研究(江西师大)》2011,(8):7-8
人们在社会生活中,积累了丰富的生活经验,在数学问题解决过程中,恰当地使用生活经验,可以提高分析问题和解决问题的能力,同时也可以提高解题目标意识和解题策略的决断能力.本文将生活经验在数学解题中的作用作一简单介绍,有不妥之处,敬请指正. 相似文献
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一、创设有效问题情境的作用1.创设问题情境能够激发学生的兴趣从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。 相似文献
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张黎勤 《中国科教创新导刊》2014,(3):69-69
生活与数学密切相关,我们在日常生活中就常常需要用到各种各样的基础数学知识,而这些数学知识大都是我们在小学时学到的.由此可见,小学数学与生活实际是有着非常紧密的关联的.那么如果能将生活元素引入到小学数学教学中去,必将能够取得更佳的教学效果.现本文就通过几种教学方法来探讨如何将生活元素运用在小学数学教学中来提高教学水平. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
重点分析小学低年级数学教学活动中创设多元化教学情境的方法。教学情境创设主要就是指教师为实现既定的教学目标,在课堂教学活动中应用和教学内容紧密相关的生活场景,进而提升教学效率的教学手段和方法。对小学低年级数学教学来说,由于小学低年级学生在课堂教学活动中更容易出现注意力分散等问题,因此教师应用学生感兴趣的教学情境更利于吸引学生注意力,实现既定教学目标。因此着重分析小学低年级数学教学活动中创设多元化教学情境的方法。 相似文献
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在数学教学中,要从学生的生活实际出发.将教学活动置于学生真实的生活背景中,让学生在生活中学习,构建来源于学生生活的数学课堂。 相似文献
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《数学课程标准》指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激 相似文献
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欧阳永笑 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
目前,在小学低年级数学教学中,学生、教师遇到这样或那样的问题,最终导致学生的学习效果不佳,为了改变现状,需要教师合理地利用生活情境,令其成为开展课堂教学工作的重要工具,可以使用生活图像、课堂活动、生活资源等内容,帮助低年级学生高效学习,提高学习效果。 相似文献
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作为数学教师,必须时刻理解数学来源于生活。因为数学问题无时不有、无处不在。它存在于生产、生活中,与生活实践紧密联系。在新课程理念的指导下,我努力尝试着创设生活情境,解决教学问题。下面就几个片断作一次精彩回放: 相似文献
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“数学源于生活,又用于生活”这一思想,从认识的层面看,它已被越来越多的教师所接受,并逐渐成为广大教师的“共识”,但从实践层面看,情况并不容乐观。华罗庚先生所说的许多学生“对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象,成因之一便是脱离实际”的现象至今仍大量存在。新颁布的《数学课程标准(实验稿)》明确指出:“数学教学要紧密联系学生生活实际,从学生生活经验和已有知识出发,”“使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”如何落实课程标准的上述要求呢?应主要从以下几方… 相似文献
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小学数学是小学生的基础课,在日常生活中起着不容忽视的重要作用。学生若能在小学阶段打下良好的数学基础,便可以为今后的数学学习提供巨大的能量。下面,笔者从创设问题情境、优化教学策略、解决实际问题、回顾与反思等四个方面探讨小学数学教学中存在的问题以及解决的策略。一、创设问题情境传统的小学数学教学模式,往往都比较单调死板,所采用的一般都是粉笔加黑板的形式,主要依靠的是教师 相似文献
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随着社会不断发展,科技不断创新,人们接触到的事物也逐渐增多,小学生通过互联网、计算机等科技来认识这个世界,逐渐有了自己独特的思想。在教学过程中,如果依旧沿用传统的教学模式,会导致小学生的学习积极性下降,难以融入课堂,无法实现高效率的课堂效果。因此,教师要不断创新,通过情境教学激发小学生的学习积极性,提高学习效果。 相似文献
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《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:数学教学要求紧密联系学生的生活实际.从学生的生活经验出发。创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。恰当的教学情境容易激发儿童的好奇心和求知欲,进而促使其思维处于兴奋活跃的状态.更重要的是要让他们在情境中产生数学问题.发现数学问题,解决数学问题。根据建构主义的学习观,学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系的.在实际情境下进行学习,有利于意义的建构。因此,在数学教学中.创设教学情境是十分必要的。从某种意义上说.一个理想的教学情境创设出来了,教学活动就成功了一半。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
在小学低年级数学课堂的教学过程中,课堂情境教学是课堂的主体,也是课堂教学中的重要组成部分。在数学课堂教学过程中,可以采用多种形式的情境创设方法,将学生作为教学活动的主体,充分激发学生的学习兴趣。将从小学低年级数学课堂情境创设方面进行分析,提出相应的措施。 相似文献