课堂提问误区的案例分析

课堂提问是启发式教学的重要方法之一,它能启发学生的思维,激发他们的求知欲,促使他们参与学习,帮助他们理解和应用知识,因而为广大教师所提倡和运用。然而,由于各方面的原因,目前仍有相当多的教师在实践中陷入课堂提问的种种误区,以至于教学效果大打折扣。这些误区主要表现为:首先,在提问方面,如“对已经回答过的问题进行再问”、“过多地提问”、“一直追问,直到得到所要答案为止”等等。其次,在评答方面,如“错误使用非言语信号”、“使用不恰当语言”、“用语言强化学生的有意误答”等等。针对这些误区,本文设计了一次讨论课,围绕讨论材…     

案例教学的几个误区

案例教学正在成为新世纪素质教育的"新宠".目前在中学课堂教学中,教师对案例教学热情高涨,但大多还属于探索、试验阶段;新生事物难免不成熟,本文简明阐述了三个方面的误区,即:案例的标签被泛化;教学功能扩大化;教学设问形式化.     

案例教学的几个误区

案例教学正在成为新世纪素质教育的"新宠"。目前在中学课堂教学中,教师对案例教学热情高涨,但大多还属于探索、试验阶段;新生事物难免不成熟,本文简明阐述了三个方面的误区,即:案例的标签被泛化:教学功能扩大化:教学设问形式化。     

高中英语课堂教学设计的几个误区

最近，笔者聆听并分析了30多节课例，发现目前高中英语课堂教学设计中主要存在三种误区，每种误区都以特有的教学模式表现出来，本文将对这三种误区及其体现这些误区的教学模式加以剖析。     

管理案例教学应注意的几个问题

案例教学是指在教师的指导下,通过学员对案例的分析、研究和辩论,就问题作出判断和决策,从而提高学员思考问题、分析问题和解决问题能力的一种教学活动过程。运用案例教学法进行教学,应注意以下几个问题。一、教学案例的选择运用案例教学法进行教学,要达到预期的目的,首要环节就是要预先选择较好的管理案例。所选管理案例应具有三个主要特征:1.目的性。所选案例应符合教学目标。教学实践表明,一份较好的管理案例能够将学生带入管理“现场”,进入管理者“角色”,促进学生运用所学到的专业管理知识和基本方法。笔者认为案例教学中所选案例应具…     

案例教学的尝试与思考

案例教学是一种全新的教学方式，给传统的课堂教学形式带来了巨大的冲击。案例教学可以创设出能引导学生主动参与的教学环境，从而激发学生学习积极性，培养学生运用知识分析和解决实际问题的能力。     

案例教学的误区及矫正

案例教学法是近年来综合性大学教育普遍采用的新方法之一,但在应用过程中存在着一些误区：案例教学法与传统教学法的对立化;案例教学法运用程度和范围上的泛化;案例教学过程中教师角色定位的片面化。因此,案例教学法要确立以学生为中心的教学理念;规范案例教学过程;构建科学的案例教学质量评价体系。     

走出习题课教学的几个误区

习题课教学是初中物理教学的重要一环,怎样提高教学效率,如何充分发挥习题课教学的功能,直接关系到减轻学生负担和激发学生主动性的问题,也是提高学生能力的重要途径。为此,有必要在习题课教学改革中,发挥教师指挥棒的作用,注意走出以下几个教学误区,增强学生应变能力,真正成为驾驭试题的主人。     

科学教学中几种生成误区的现象分析

面对课堂教学中的生成,教师必须保持理智清醒的头脑。既要让生成成为一种学生探究问题,构建新知的有效途径,同时又要发挥教师适时恰当的引领作用,避免生成沦为无成现象的产生。     

“做中学”案例开发及实施的几个误区

作为培养和训练学生科学思维和探究能力的一个重要项目,“做中学”已在北京、上海、南京、汕头四个城市和地区率先进入实施研究。经过四年的深入实践,现已逐渐探索出了一些可行的方法和路径,并积累了许多较为宝贵的经验和做法。但在“做中学”的研究过程中,由于认识上的缺失也出现了一些不容忽视的问题,     

走出案例教学的误区

一些教师在实施案例教学的过程中,将案例教学与举例教学混为一谈,片面强调案例教学而忽视理论教学,误认为案例教学是轻松教学。故应正确区分案例教学与举例教学的不同,正确处理案例教学与理论教学的关系,正确实施案例教学,以达到预期的教学效果。     

走出案例教学的误区

一些教师在实施案例教学的过程中,将案例教学与举例教学混为一谈,片面强调案例教学而忽视理论教学,误认为案例教学是轻松教学。故应正确区分案例教学与举例教学的不同,正确处理案例教学与理论教学的关系,正确实施案例教学,以达到预期的教学效果。     

作文教学的几个误区及对策

长期以来,广大教师和教育工作者对小学作文教学进行了多方面的研究和实验,在理论上、实践上都取得了可喜的成果,但是还有大多数学校并没有摆脱作文教学"高耗低效"的状况。笔者认为这与作文教学中存在的几个误区有关。     

探析问题情境创设中的几个误区

问题情境能否创设成功,是课堂教学能否成功的关键。新课改以来,问题情境的创设越来越得到教师的重视,并涌现许多精彩的课例。然而,细细品味,不难发现一些问题情境的创设因背离教学目标而走进了误区。     

浅议语文课堂教学评价的几个误区

语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。可在教学中发现我们的课堂教学评价存在着几个误区。     

高中数学问题情境教学中的几个误区

随着高中数学新课程改革不断的深入,在数学课堂教学中,注重让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习和理解数学、发展学生的应用意识已成为新课程改革的重要理念,在课堂（尤其在公开课）上,通过创设丰富的实际情境提出问题,引入数学知识,似乎已成为教学中不可或缺的环节．然而,在实际教学中,由于理念把握上的偏差、行为诠释上的失当而导致了问题情境教学中也存在着一些误区,结合自己的教学经历谈几点看法．     

钢琴教学的几个误区

一、过于重视弹奏方法,轻视乐曲表现力在我们的教学中,常常会看到的画面是:因为乐曲节奏的不正确、速度的前后不一、手指下键力度等原因,老师绷     

小学英语课堂教学几个误区及反思

自2001年在全国范围内开设小学英语课程以来,不知不觉,已有十个年头了,英语教学取得过很多的成绩,也有了很大的进步,师资力量的不断壮大,教学工具的日新月异,教学手段的丰富多彩……但是,我们在看见成绩的同