从“小于号”到“人”字

一位老师出示了一幅“大雁南飞图”,要求学生用“一会儿……一会儿……”造句。学生说:“秋天到了,一群大雁往南飞,一会儿排成一个小于号,一会儿排成一条横线。”老师伸出大拇指夸奖他有创造性,但老师的本意是让学生说出大家都耳熟能详的那句“大雁一会儿排成一个‘人’字,一会儿排成一个‘一’字”。为了让学生说出这个句子,这位老师想了不少办法,而学生最终没有说出来,老师颇为失望。事实上,对这些一年级学生而言,说出“小于号”、“一条横线”来,并非有意创新,而说不出“人”字来,也很正常。“桃花怎么会开呢?”“因为它想看看这个美丽的…     

玩“米老鼠”

幼儿园新买来的米老鼠健身器可好玩啦!只要你坐在上面轻轻晃动身体,它就会像摇篮一样不停地摇着你。小朋友们可喜欢它啦!但只有一只“米老鼠”,只能让大家排好队依次来玩,且商定“每个人只玩一会儿就下来”。“只玩一会儿”——“一会儿”究竟是多长时间呢?小朋友们常常为此而发生不愉快。怎么办才好呢?     

“皮蛋”帅帅

我班的一群活泼可爱的孩子，有的比较乖巧、听话，有的比较调皮，有时候甚至会令人感到头疼。这里就说说我们班的“皮蛋”帅帅吧，因为他太调皮，很少有人喜欢他。做操时，他总是心不在焉，一会儿拍拍同伴的肩，一会儿又拉拉同伴的辫子，一会儿又乱蹦乱跳的，总之，他很少跟着音乐一起做操；午睡时他又常常恶作剧，睡不着觉，他就一会儿拉拉棉絮，一会儿抓抓同伴的脚底，常常气得我头皮发麻。于是，渐渐地我觉得帅帅很不讨人喜欢，可是，有一件事改变了我的看法。那是一次吃点心时，陈怡小朋友没有拿到包子，坐在座位上哭。是因为她晚来了，…     

消灭“敌人”

最近发现班里的孩子挑食得厉害，以前只是告诉老师“不喜欢吃”，而这几天干脆捂着肚子说肚子痛，吃了就会吐，有时严重了还落泪。正巧有天看电视，看到一位妈妈把一些孩子不愿吃的食物当作“敌人”，让孩子大口去“消灭”它们。我看到那孩子很高兴，很开心地帮妈妈消灭了它们。     

如何对待“犟”孩子

在生活中．常有这样的事情：孩子正在兴致勃勃地玩玩具，而家长却出于某种原因把玩具拿走了。这时．有的孩子不吭声了，而有的孩子却哭闹不停。许多家长都喜欢前一类孩子，认为这类孩子“乖”、“听话”，是好孩子；而后一种孩子却太“犟”，不听话．因此．常常遭到家长的斥责和批评．     

别让孩子做“红与黑”的单项选择题

我的孩子喜欢滑板．无师自通竟然玩得很酷．有次为了在伙伴们面前炫耀本领．竞玩起了“带板起跳”高难度特技动作,结果被摔得鼻青脸肿,被小朋友们送到家后妈妈气得不行。生气之余妈妈极其耐心地把孩子叫到身边．一边用一张白纸和红黑两瓶墨水做演示．一边通过说教让孩子从中明白：近墨者黑,近朱者赤的道理。     

“亲其师”方能“信其道”

教育是一门科学，更是一门艺术，而“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”通过十年来的教学实践，我认识到：要想使学生喜欢你所教的东西，必须首先赢得学生的亲近、爱戴，一言一行、一举一动足以让学生信服，正所谓“亲其师而信其道”。那么青年教师如何使学生信眼呢？笔者就自己的实践谈几点体会。一、把整个心灵献给孩子爱是教育的核心，没有爱便没有教育。苏霍姆林斯基反复强调，教师首先必须具备的品质就是爱孩子，爱学生。爱孩子，就要把自己的整个心灵奉献给他们。“捧着一颗心来不带半根草去。”教师要用自己博大。无私的爱去感…     

坚持不懈迈向成功

五年二班的刘名被大伙认为是个“常立志”的孩子。他总喜欢在老师和父母面前立下“军令状”，保证以后按时完成作业，保证上课不做小动作，保证……可是上课刚一会儿，他就开始走神了，“中午放学后，我要让妈妈带我去肯德基”想着想着，口水又流出来了。下午的自习课上，他仍然管不住自己，写一会儿作业，找同学聊聊天，结果下课后，别人都写完了，他还得把作业带回家去……     

感受保加利亚

一些保加利亚人常问我:你喜欢保加利亚吗?这个问题不太好回答。因为我很难用“喜欢”或“不喜欢”来表达内心的感受,就好象你让相处多年的恋人谈对彼此的感受一样。每逢此时,我总是踌躇一会儿,避繁就简地回答:“喜欢。”精明的保加利亚人在我踌躇瞬间似乎捕捉到了点什么,便开玩笑:“你是为了让我们高兴才违心地这样说吧?”说起保加利亚和保加利亚人,真的不是一两句话可以说得清的。美丽而举步艰难的国度保加利亚有一个古老而美丽的传说:创世之初,上帝给各个国家分配国土。保加利亚人做事一向不着急。等上帝都分配完了,保加利亚人才到。上帝…     

与“权威”较量的2岁宝宝

从心理学的角度看,2岁左右正是孩子“第一反抗期”形成的阶段。由于身体的发育和动作的发展,孩子探索周围世界的范围在逐渐扩大,他开始意识到“我”的存在,开始尝试按照自己的方式做事情,同时,他发现能用说话的方式表达自己的想法、要求和愿望,这些能力的增长给了孩子极大的自信。于是,这个年龄段的孩子不再把自己看成是大人的附属品,不愿听从家长的要求,急于表现自己“我长大了,我能行”。2岁的孩子开始喜欢对爸爸妈妈说“不”,他会经常做一些家长不让他做的事情。伴随着行为上的异常,孩子的情绪也常常走极端,一会儿高兴,一会儿暴躁,尤其喜…     

开“小火车”

“小火车”开动了,我们一会儿跑,一会儿跳,一会儿冲上台阶,一会儿又冲下台阶,一会儿向左,一会儿向右,就像一条飞龙,弄得大家晕头转向,上气不接下气。才一会儿,“车箱”就四分五裂了,车尾的刘泽鑫被甩了出去,急得他大叫:“等等我!”     

课堂，孩子的“动”感地带

爱动，是孩子的天性。然而，在课堂中很多时候需要安静和倾听，但是在低年级很难做到。有时，老师的一声呵斥也许能暂且安静几分钟，可是不久，孩子们又在那儿蠢蠢欲动了。既然压抑孩子一动不动是不可能的，那就不妨顺应他们的天性，让孩子们动起来。当然这要“动”出点名堂，“动”出乐趣，在“动”中有所得，让课堂成为孩子喜欢的“动感地带”。     

“规规矩矩”医院开业启事

亲爱的家长: 您是否为孩子学习、生活或写作中不守规矩、喜欢创新,因而受不到老师赏识而苦恼?没关系,“规规矩矩”医院将让您的孩子规矩起来!     

该让孩子继续“研究”吗？

户外活动时，孩子们都在开心地玩着大型玩具。明明和小宇却在大型玩具旁“研究”癞蛤蟆。每隔一会儿，癞蛤蟆使能逮住正在飞舞的小虫子。他们两人边看边喊“加油”，可开心了。可是吃饭的时间快到了，很多孩子都已经进教室了。若让两个孩子继续“研究”，与班级常规相违背，若强行让孩子进教室，又怕扼杀了孩子的兴趣和好奇心。遇到这样的情况，您有什么好的办法和建议呢?     

谈学习和生活的“不可替代性”

一个孩子学习成绩好,是由很多的因素促成的。帮助孩子在学习上走上健康之路,实现良性循环,家长可做的事很多。我认为最显见、最重要的,却最容易被忽视的一个道理就是学习和生活的“不可替代性”,即任何人(包括家长、老师)都不能代替孩子学习。他们所能做的只是在孩子需要时,给一点儿必要的帮助。老师违背了这个规律,搞“注入式”教学,让学生进行重复性的劳动;家长违背了这个规律,干出很多出力不得好的事:一会儿给孩子买课外练习册,一会儿又送孩子上补习班、培训班、特长班,一会儿又亲自动手给孩子加码留作业……弄得孩子比大人还忙。本来是…     

允许孩子“犯错”

一位从德国留学回来的女士谈及亲身经历过的一件事,颇能给人们以启示。一个星期天,她领着5岁的儿子去公园游玩,儿子用一架纸飞机换回了德国小朋友的一辆玩具小汽车。这件事使母亲大为吃惊,因为那纸飞机充其量只值5美分,而那辆小汽车少说也值20美元。开始时她以为孩子说谎,但找到那小汽车的主人———德国小孩和他的妈妈时,这位德国母亲说:“小汽车是属于孩子的,该由孩子做主。”还说:“你儿子喜欢,小汽车就归他了。过一会儿,我会领孩子上玩具店,让他知道那辆小汽车值多少钱,能买多少架纸飞机,这样他就不会第二次做这蠢事了。”在这一事例中,…     

我是一只“小老鼠”

我叫张斓亓,属老鼠的,是一只96年出生的“小老鼠”。 我是一只喜欢浸在书香里的“小老鼠”。 我家有很多书,很多时间我都在看书。在知识的海洋里邀游,是我最大的乐趣。在学校里,我最喜欢语文。一会儿是巴金爷爷把我带到美丽的鸟的天堂,一会儿老舍爷爷又把我带到他家里,我闻到了他种的花的香味,     

打破“偶像”的存在

“梦婕是谁?是这个小姑娘啊,一看就是机灵样子!”开学到今天,已经有好几个家长跟我打听梦婕了,他们都说自己孩子回家总是谈梦婕如何聪明,老师如何喜欢她,一会儿说她讲故事得了第一名,一会儿又说她领舞了,连拍球也没有人拍得过她。“唉,我家女儿有她一半能干就好了,也省得总是跟着人家屁股后面跑。”有一个妈妈甚至这样说。     

教师小议“大讲堂”

如果说“语文课堂”是为培养孩子的语言和德性而存在．那“语文大讲堂”则是为提高孩子的语文素养并帮孩子树立正确的价值观、人生观而存在。“大讲堂，知大义”——我们致力于让孩子有大视野、大胸襟、大气概、大抱负。     

我们正在做“主人”

“我为你的收获而高兴”课例“我喜欢老师让我自己讲。”“我喜欢，因为我发了言。”“我喜欢，因为我很高兴”……这是成都市实验小学一年级2班的孩子们学了《乌鸦喝水》一课后的感受。执教的陆枋老师一改过去“按顺序看图——说图——学文”的老套路。课伊始，孩子们便围成了六个小组，陆老师发给了每个小组3幅图（①乌鸦找水喝；②乌鸦找到了水，但喝不着；③乌鸦喝着水了）和1张白纸，让孩子们看图、思考、贴图、写话。“请每个小组的孩子仔细看图，想一想，这3幅图讲了一个什么故事；然后议一议，这个故事应当有几幅图比较好，再按顺序…