水彩风景写生教学浅谈

水彩风景写生教学是环境艺术设计专业的色彩基础课.但水彩具有以水为媒介的特性和不易修改的特点.初学水彩的学生在掌握的时候往往对水彩的特性了解不够深入,对于写生过程中将出现的问题估计不足,作品达不到风景写生的要求,从而影响教学质量.本文从水彩风景写生的特点、色彩感觉的训练、选景、构图、技法训练等方面逐步阐述风景写生教学中的要点和教学中应重点注意的部分,使水彩风景写生教学更趋向基础化、合理化.     

风景色彩写生教学浅谈

风景写生课在美术基础教学中是一门十分重要的课程,通过户外写生练习,学生要对风景画面空间层次的组织、景物的构图安排以及在较短时间内对画面基本色调的把握上有较系统的认知与表现,从而达到一个更高的、更为专业的水平.     

浅谈色彩风景写生

色彩风景写生在美术基础教学中是一门十分重要的课程,是解决静物写生、人物写生不足之处的一个最好的互补课程;有助于培养学生的观察力和表现力,提高写生的综合能力;也有助于学生记忆力、想象力的提高;同时也是启发心智、收集素材、向创作过渡的较好课题。     

浅谈风景写生教学中的取景构图

现今职业美术技法课训练大都以应试为主,忽视了对学生综合能力的培养,在进行职业院校工美专业的风景写生教学中碰到不少问题,尤其是学生对取景写生这一过程的理解,还处于盲目状态。谈谈对风景写生教学中取景构图的理解。     

风景写生与教学

风景写生对于美术专业画家、教育家以及从事相关学科的工作者,都是不可缺省的环节,也是教学实践的重要组成部分。本文主要从选景、构图及色彩几方面进行了阐述。     

风景写生教学探究

文章对风景写生的观察方法和表现方法及基本的视觉元素的构成原则等做了阐释,旨在使学生了解这些原则的"底线"后会发觉艺术的所谓原则是极其灵活和变化的,从而最大限度地发挥主观能动意识和创造意识.     

浅谈风景写生的重要性

风景写生以前一直是绘画教学中必须开设的课程之一。因为风景写生在训练色彩感受和和表达能力方面有着独特的优越性,是室内的静物写生和人物写生所不能替代的。但是,随着数码照相、电视、电脑等元素的介入,人们可以随时随地查阅、观赏各地风景,     

小议风景写生课教学

风景写生课能提高学生的造型能力,拓展思维和想象空间,是一门必不可少的写生课程.风景写生的现场远比室内写生复杂,所以“观看”对象的方式会有所不同,而一贯性的构图结构也需要做合理的调整.另外自然界繁杂的物象需要不同的技法去表现,所以在风景写生的同时临摹学习优秀范画就显得非常必要.     

色彩风景写生教学新探

在色彩教学风景写生中,针对学生带有普遍性的问题,本文就如何结合风景特点和画种优势,指导学生进行全面的练习如何解决构图、色彩、技法的具体做法,教师如何培养学生创造性思维能力,提高学生分析问题和解决问题的能力等方面,作了理论上的探讨和实践探索.     

例说风景写生教学

初中美术第四册教材中,风景素描写生教学占有一定比重.通过风景写生,能够培养和发展学生的形象思维能力和空间观念,使他们在欣赏与描绘祖国河山美的同时,受到生动的爱国主义思想品德教育.但由于大多数学生的绘画技能较差,要求他们用素描写生的方法来进行实景写生作业,确实存在较大困难,不少学生对这个单元的学习既感新鲜,又信心不足,影响了教学效果.我在处理这个单元的教学时,结合学校的具体情况和学生的实际,因地制宜,因势利导地发挥美术课的美育作用,德智并重,寓教于乐,同时又具体教给他们观察对象、表现对象的方法步骤.     

例说风景写生教学

初中美术第四册教材中,风景素描写生教学占有一定比重.通过风景写生,能够培养和发展学生的形象思维能力和空间观念,使他们在欣赏与描绘祖国河山美的同时,受到生动的爱国主义思想品德教育.但由于大多数学生的绘画技能较差,要求他们用素描写生的方法来进行实景写生作业,确实存在较大困难,不少学生对这个单元的学习既感新鲜,又信心不足,影响了教学效果.我在处理这个单元的教学时,结合学校的具体情况和学生的实际,因地制宜,因势利导地发挥美术课的美育作用,德智并重,寓教于乐,同时又具体教给他们观察对象、表现对象的方法步骤.……     

浅谈风景写生中的绘画技巧

对于一个酷爱绘画艺术的人来说,每日的绘画作品如同记录心路历程的日记本,那里面有他的喜怒哀乐,有他的成长记忆,更多的激动是来自收获后的喜悦。笔者从这几年的不间断的风景写生中学到很多,积累了一些经验。     

浅谈风景写生的色彩问题

习惯观念的干扰妨碍了学生对色彩更深入地观察和认识。习惯观念作为一种心理惰性,它导致识别色彩时的简单化和表现色彩时的概念化。要克服习惯观念的干扰,必须引导学生学习色彩理论．掌握科学的观察方法。     

浅谈风景写生取景与构图

取什么样的景也就是传达什么样的信息。取景是第一次构图,通过"取景框"选取客观对象,集观察与构图于一身。这种观察与人眼直接观看客观世界是不同的。为了表现主题、突出主体,通过有限的取景把画面从客观对象中“分离”出来,如何取景就是创造作品的第一步。     

浅谈风景写生中的取景构图

绘画之别于摄影,就是忠实于自然的同时,又在作品中渗入作者的感受,将感兴趣的、经大脑提炼的事物表现出来。在风景写生的过程中,我们首先碰到的问题是:如何在连绵不断的视野中截取最理想的部分,使之成为一幅画的画面,以及怎样进行画面的安排,这就是取景构图。1.端正学生的心态,去寻找自然界的亮点。在风景写生教学中常出现这样两种情况:〈1〉有的学生对自然界的景色很感兴趣,什么都想画,再加上受名画的影响,总想画出雄伟气魄的画来,有了这种想法后,导致构图取景时不去选择,什么都画,对什么都感兴趣,结果完成后画面很平庸,甚至有些空荡。这就…     

高职风景写生的教学思考

风景写生教学作为高职院校艺术设计教学的基础,直到目前,在艺术设计教学中尚未得到足够重视,为使这一现状有所改观,风景写生教学应倡导学生户外风景写生,临摹与写生相结合,要有创作性地写生,同时要将新理念贯穿于风景写生教学全过程之中.     

油画棒风景写生教学刍议

油画棒风景写生画作为绘画基本功训练的一种方式,在创作过程中既可以锻炼学生敏锐的观察力,培养他们眼、脑、手综合运用的能力,又可以培养其认真细致的表现能力,还可以通过风景写生接触了解大自然,热爱大自然,从而形成良好的品德。     

艺术设计专业风景写生教学探究

艺术设计专业的风景写生课程有别于美术学专业,其训练不是以写实为目的,而是为了培养学生创造性思维,通过手绘形式表现主观思想。教学中应因材施教正确引导,使学生通过写生训练提高自身审美能力和艺术的感受能力,为进一步的学习打好基础。     

云台山风景写生

正完成稿绘制出左侧主体山体。然后,从前至后依次补画出山谷两侧的山石,并添画栏杆和桥梁。最后,根据画面调整完善,写生完成。步骤一用虚线、断线勾勒出山体结构,画的时候注意石块的立体感和空间关系。步骤二绘制出前端的石台。石台立面以细密的横线铺设,少量纵线作为补充;平面则用少数点状线表现出凹凸质感。石体的转折可借助线条的转折来表现,线条的铺设要注意疏密变化。