中职学校非英语专业英语口语教学策略初探

初步分析了中职学校非英语专业英语口语教学中存在的问题,结合教学体会,阐述了改进中职学校护理专业英语口语教学的策略.旨在探索中职学校非英语专业英语口语教学的有效方法,促进中职英语教学质量的提升.     

网络环境下中职英语口语教学策略探讨

中职英语教学正处于一个改革时期,在这样的背景下,通过网络环境进行英语口语教学是一项重要的改革内容。本文通过探讨网络环境下中职英语口语教学所遇到的改革难点,思考改革对策,促进我国中职英语口语教学快速发展。     

浅谈小学英语口语教学策略

语言是一种交际工具。语言教学的目的是要教会学生使用语言,尤其是小学生的英语启蒙教学。英语课程标准对小学英语教学中“说”的能力要求有了明显提高,“使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语”——这也是英语学习初始阶段的主要教学目标之一。因此,小学英语课堂教学要把培养学生口语交际能力放在首位。但是英语口语交际在小学英语课堂中并不是那么容易真正有效的实施起来。     

浅议中职英语口语教学策略

针对目前中职学生英语口语表达普遍较弱的现状,分析口语交际中存在的问题,提出口语教学对策,并探讨其运用于中职英语教学的实践意义。     

中职英语口语教学策略探究

随着经济的飞速发展,社会对英语口语人才的需求也逐渐加大,英语口语教学被越来越多的人重视。但目前中职英语教学中,口语教学仍然是一个薄弱环节。本文就目前中职学校英语口语教学中存在的问题进行分析,探究提高中职英语口语教学的策略。     

中职英语口语教学策略探究

加强中职学生的口语训练,提高英语应用能力是中职学生英语学习的基本要求。目前,中职英语口语教学仍存在学生口语表达能力差异大、教学缺乏真实的语言环境和材料等诸多问题。文章探索多种教学策略在中职英语口语教学中的具体应用,突出中职英语教学的实用性和针对性,以期提高学生在职场和生活场景下的综合语言应用能力。     

英语口语教学初探

口语教学的目的是培养学生口头表达和交往能力。但口语教学的确存在一定的困难,因此,在工作中教师应力求做到:采取适当措施,尽快消除学生的心理障碍;利用教学游戏,激发学生的学习兴趣;把听力训练放在首位;创造语言环境,培养学生的发散思维,从而有效地训练学生实际会话与交际能力。     

英语口语教学策略初探

口语教学是大学外语教学中的薄弱环节,本文针对大学生口语能力普遍滞后的现状,分析了阻碍学生口语能力发展的主要因素,提出了培养学生英语口语表达能力的对策,力图对于培养学生英语口语表达能力做一些有益的探索。     

小学英语口语课堂教学

在如今的信息时代里,有一种语言运用于传递情报,广播、邮件、国际通话、电脑资料,同时人们也会将它作为一种基础的交际语。那就是英语,它已成为世界通用语言。在中国,英语作为第二语言,目前已成为小学教育的一个重要内容,在学习英语的过程中,常伴随着"读"、"写"、"听"、"说",其中以听说为主的口语教学更受到关注。如何在口语教学中激发学生学习英语的兴趣,让每一个学生都得到充分自由、和谐、全面的发展,是每位小学英语教师应当思考的问题。     

加强英语口语教学策略谈

英语口语教学要为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情境中，充分发挥他们的想象力、创造力、实践力，培养合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大体现。     

加强英语口语教学策略谈

英语口语教学要为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情境中，充分发挥他们的想象力、创造力、实践力，培养合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大体现。     

中职英语口语有效课堂教学设计初探

中职英语口语的教学活动课堂中还存在着费时间、费人力、效率低下的情况,迫使英语口语教师进行有效的课堂教学方式创新。想要具体实现中职英语口语课堂教学的有效性,进而给学生提供一个强大的发展空间,所以,英语教师要善于把握高效的教学手段。     

英语口语教学初探

口语教学的目的是培养学生口头表达和交往能力，但口语教学的确存在 一定的困难，因此，在工作中教师应力求做到；采取适当措施，尽快消除学生的心理障碍；利用教学游戏，激发学生的学习兴趣；把听力训练放在首位；创造语言环境，培养学生的发散思维，从而有效地训练学生实际会话与交际能力。     

农村小学英语口语训练之我见

加强农村英语口语训练,要摒弃轻视的观点,使学生们认识到英语口语的地位与意义.安排一定的时间练习英语口语,营造良好的口语训练环境,创造轻松愉悦的互动氛围,适度扩充教材,增加英语的趣味性,尽一切努力提高学生英语口语交际能力.     

数学课堂教学问题情境创设初探

从心理学角度看，动机能够激励一个人去行动的心理倾向。课堂教学是师生共同积极相互作用的过程，在这一过程中．学生既是教的对象，同时又是知识的探索，是学的主体，创造一种积极、主动、有效的学习和探索的外部心理环境，从而激发学生的动机和兴趣。     

高职英语口语教学策略初探

目前高职院校的口语课堂教学不尽如人意，学生的口语能力远远没有达到用人单位的标准要求，针对英语口语课就其本质来说是实践课的特点提出了相应的教学策略和措施，以改变目前这种教与学都不满意的境地。     

英语口语课教学策略初探

英语作为语言交流工具,一种通用的国际化语言,日益成为人们关注的焦点。英语口语能力的培养,并非一两节课就能成功,监须把它贯穿于平时的教学当中,以达到提高口语、成功用英语进行交际的目的。本文拟就英语口语教学训练模式进行初步的探索。     

高师课堂有效教学策略初探

深化教育改革,创新教育理念,培养既有实践能力和创新精神的劳动者又有良好思想道德品质、符合时代需要的社会主义事业的接班人,是我国社会主义事业发展的始终要求。本文从改革高师教学观角度出发．提出在“乐学”的大环境中,实现轻松愉快高效的“教”,兴趣盎然更投入的“学”。