小学数学教学要注重“四个引导”

教学方法、教学手段与教学质量有密切的关系。小学数学要实施有效教学,重要的一点是教师必须采用科学高效的教学方法。引导学生自主学习,独立思考;引导学生动手操作,主动探索;引导学生合作交流,共同发展和引导学生主动参与,感受乐趣是小学数学教学最佳化的重要途径。     

激发兴趣、活跃思维、体验成功

数学教学要紧密联系学生生活，重视实践活动。在数学教学中。教师要引导学生主动预习。激发学生的学习兴趣；要引导学生在课堂中主动参与，积极思维；要创设探究的情境，让学生在成功的探究活动中体验学习数学的乐趣，逐步提高解决问题的能力。     

培养学生主动学习生物学的策略

引导学生主动学习是教师的责任和义务,而如何引导学生自主学习则体现的是教师的专业能力和教学水平。主动学习是教学成败的关键,教师应努力培养学生主动学习生物学的兴趣,让其真正体会到学习的乐趣,且积极主动地参与到教学的过程中,以最大程度地提高学生的生物科学素养。     

如何培养学生的自主学习和自主探究的能力

一、调动学生的学习主动性,引导学生发现问题 养成良好的自学习惯,促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。创设的情境,学生会自然地产生一种探究的欲望,教师要组织引导,激励学生发现问题,让学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑,完成探究活动,并和学生一起分享数学教学的乐趣,激励学生对数学问题思考、猜测和尝试,让学生在发现中寻找成功的乐趣。     

如何让学生成为学习的主人

在小学数学教学中,学生是学习的主体,教师是教学的主导,教师在教学过程中要不断改进教学方法,创新教学手段,引导学生主动参与到教学中来,变被动地学为主动地学,使他们品尝到成功的乐趣,从而让每个学生都学有所得,学有所乐。     

引导小学生主动参与数学学习“三策略”

在小学数学课堂教学中,引导小学生深入数学学习是十分重要的。教学中,教师要善于营造和谐氛围,引导学生主动参与数学学习;搭建交流平台,引导学生主动进行数学思考;巧妙否定错误,引导学生主动进行数学反思。     

立足主体 突出参与 享受学习

苏霍姆林斯基认为:主体参与思想是把学生培养成为社会进步的积极参与者的重要途径。在实际的课堂教学中,突出学生的主体地位,引导学生主动参与是反映素质教育主体性原则的具体表现之一。由此可见,教师有责任拓宽学生主动学习的空间,以平等的态度去信任每位学生,为学生营造轻松、愉快、自由、和谐的学习氛围,引导学生质疑、探究、发现、解疑,在参与体验中享受学习数学的乐趣。     

引导学生主动参与——“长方形、正方形和平行四边形”教学例谈

布鲁纳说:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获取过程的主动参与者。”不错,学生是学习的主人,只有让他们积极、主动地参与学习,才能在知识的海洋中不断地探索、创新。在数学教学中,我努力引导学生积极主动地参与学习,让他们成为学习的主人,体验学习的乐趣,取得了事半功倍的效果。本文以我教学的小数第五册“长方形、正方形和平行四边形”为例,谈谈如何引导学生主动参与。     

展示数学游戏魅力 激发兴趣提升能力

小学数学教学需要引导学生掌握知识,激发学生探究知识的兴趣,调动学生主动参与意识,提高数学学习能力。教师结合教学内容设计学生愿意参与的游戏活动,让学生兴趣盎然地参与教学活动,获得数学知识与学习乐趣,从而使学生提高数学学习能力,提升数学思维能力。     

引导学生主动参与课堂提高自主探究能力

引导学生主动参与思品课堂,自主探究,有效地提高课堂教学质量,首先要让学生明确教学目标,辨明探究学习方向;再引导学生参与教学的一系列活动中,提高探究水平;再次是激发学生质疑,促进学生主动探究;最后引导学生探究新知识,培养创新能力。     

创设数学学习情景 调动学生学习积极性

数学是思维的体操,是人类活动的工具,它能赋予人的创造性。由此可见,数学在人的发展中具有十分重要的作用。那么,在数学教学中如何创造性地引导学生主动参与,调动学生的学习积极性呢?第一,教师要营造学生积极参与的氛围引导学生积极的参与,首先要给学生营造一种宽松的课堂氛围,创设一个民主和谐的学习环境,努力激发学生的学习兴趣,变"要我学"为"我要学"。传统的教学把学生当作知识的容器,教师只是拼命地灌输,学生死记硬背,反复抄写,没有学习的主动性,不能体验学习的乐趣。心理学家布     

还给学生自主探究的时空

《基础教育课程改革纲要》指出:“教师要注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。”自主探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,学生通过自主探究可以体验到学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,养成尊重事实、善于质疑的科学态度,并且从中领悟科学的本质。在自然教学中,教师要创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,还给学生自主探究的时空,以培养     

如何引导学生主动参与学习过程

新课程标准指出：学生是数学学习的主人,教师应激发学生的学习积极性,引导学生主动参与数学学习过程;大量的教学实践也告诉我们,学生在学习过程中主动参与的程度决定了教学效果的好坏、教学效率的高低。学生只有积极主动地参与学习,才能充分发挥学生的主体性、能动性、创造性。如何激发学生参与兴趣、引导学生主动参与,是面临教育者的一个重要的课题。下面就如何引导学生主动参与学习过程,谈几点体会：     

让学生参与课堂体会学习地理的乐趣

新课标要求教师培养学生个性、引导学生主动参与课堂教学,体会学习地理的乐趣,最大限度地提高课堂教学效果和听课效率,进一步推进课程改革的健康、和谐发展。     

让课外阅读在参与中更精彩

美国教育家彼得克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”要实现主动阅读、高效阅读、长久阅读,就必须让学生主动参与,并在参与中体验到课外阅读的乐趣。     

初中新课改中的美术欣赏课

一、说——趣味性的发现 新课程的改革目的是要把学生由被动变为主动,学生是学习的主人。学生的学习活动不是一个被动接受的过程,而是一个主动参与的过程．只有在主动参与的学习活动中,学生才能充分发挥自身的主观能动性,调动自身的创造潜能。而引导学生主动参与的关键是要营造一个平等、活跃的课堂环境,教师要精心设计好问题思路,激起学生的兴趣,激发学生参与欣赏的热情。     

让学生主动参与数学学习活动

在现代数学教学中 ,学生主动参与学习是学生认识数学、理解数学、掌握数学、应用数学的必然方式 ;学生只有通过主动参与学习才能提高数学素质和非数学素质 ;只有通过主动学习 ,才能发挥学生的潜能和能动性 ,形成主体意识 ,提升主体性 ;也只有通过主动学习 ,才能真正发展学生的创造性思维 ,培养创新性人才。因此 ,作为数学教师要引导学生积极主动参与数学学习活动 ,充分调动学生学习的积极性 ,激发学生内在的学习动力。一、努力创设问题情景 ,激发学生主动参与在数学教学中 ,教师要努力创设问题情景 ,创造一种探讨的氛围 ,引起学生的好奇心、…     

如何引导组织学生自主学习

引导组织学生自主学习时应设"疑"激趣,促进学生主动学习,引导学生形成认知冲突。在认知冲突中产生"疑"点,能有效促进学生主动学习;合理使用教材,帮助学生自主学习,教学内容的呈现形式多样,图文并茂,为学生学习新知识提供了较充足的感性材料,有利于学生自主学习;把握契机,有效引导学生参与讨论,形成教师与学生、学生与学生之间的信息交流,学生能品尝到独立思考与合作探究的乐趣;指导小结,促进学生主体性发展,能帮助学生将新知识融入已有的知识体系中去,形成新的已有发展区。     

如何引导学生主动参与探索

数学教学不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识,从而更进一步促进学生的发展。要实现数学教学这个目的,关键在于引导学生主动参与数学学习。那么如何引导学生主动参与数学学习活动,实现数     

开展趣味教学,提高教学质量

“让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞响亮地提出“愉快教学”理论。而趣味教学其核心是要让学生在学习数学过程中感受到趣味,让学生不再将学习数学当作负担,而是成为一种获得乐趣的方式,引导学生以积极的心态更主动地学习。