感受民间美术 体验蓝白之美——南通蓝印花布教学点滴

"让孩子们认识身边的事物"既是一种学习与体验的过程,也是我们学校美术教学所追求的方向。我们身边的民间美术,自然也正是在美术课堂教学中我们应该挖掘与开发的新内容。新课程标准也认为,孩子在民间美术中会找到可产生共鸣的东     

课堂纪律与课堂教学

谈论课堂纪律与课堂教学的关系似乎是多余的。这两者的关系也许人人皆知:良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行并取得成效的保证,没有这个保证,就无法开展正常的课堂教学,教学质量就肯定受到影响。应该说,这种认识是正确而无可挑剔的。过去是这样,现在也仍然是这样。问题在于,我们到底应该怎么去认识、理解课堂纪律;特别是在实施素质教育已成为必然趋势的今天,我们还能不能仍然沿袭着拘泥于我们已经习惯了的对课堂纪律的认识和理解去要求学生? 什么是良好的课堂纪律?据了解,为数不少的老师认为,良好的课堂纪律无非是学生坐姿端正,不交头接耳,不做小动作,不随便讲话,举手发言,如此等等。学生遵守课堂纪律意味着什么?在不少为师者的心目中,就意味着学生能够按照老师的预想、老师提供的模式、老师要求的方法从事课堂学习行为,就是学生能理解老师的意图、顺应老师的思路、密切配合老师完成教学任务。在这种认识和理解的支配下,很自然地     

低年级课堂教学的管理策略

<正>对于刚步入校园的低年级孩子来说,他们的天真烂漫、无忧无束会完全释放在新的校园,课堂上也会做出种种违反课堂纪律的举动。所以管理好课堂纪律是上好一节课的必要条件。然而课堂纪律并不是硬性地把学生当作机器来控制,而是要根据学生身心发展的特点,来调控课堂教学效率,用心去品读班上的每位学生,建立自己的威信,形成和睦良好的师生关系。课堂是教师和学生构成教学关系的一个重要媒介,课堂纪律的好坏直接影响到教学质量。所以,教师在课堂教学中有效及时地组织调控课堂纪律显得非常必要和重要,既要顺应儿     

开展游戏化教学,构建小学美术有效课堂

美术是人类文化的重要组成部分。美术教育绝不单单是一种单纯的技能技巧的学习,而应该视为一种文化学习,在小学美术课堂教学中,应通过美术的学习,让学生把人的情感、态度、价值观和丰富的社会生活融合在一起,充分体现美术的价值。在现实的小学美术教学中,教师就要从孩子的角度创设教学情境,根据孩子们天真无邪的天性把他们带进玩乐艺术的课堂。     

“兴趣”扬起美术之帆

正《美术课程标准》的基本理念指出:"兴趣是学习美术的基本动力之一。"但是,随着年级的升高,美术课不再只是画画那么简单,随之而来的是深奥的美术知识、复杂的绘画技巧,孩子们对于美术的热爱也随之减弱。因此,我时常看到不少高年级的孩子在美术课上精神状态恍惚,有的干脆将美术课变成"休闲课",学习美术的兴趣全无。作为一名美术教师,我深知,美术课程的学习不仅仅在于引领学生获取美术知识和技能,更重要的是要发挥美术学科的特有魅力,激发学生学习美术的热情,让学生打心里爱上美术。那么,应该如何让小学生能长久地保持对美术的喜爱、让美术课堂能够保鲜呢?     

浅析有效利用乡土资源开展幼儿园中班美术活动

幼儿园阶段的美术教学是为孩子的整个美学素养打基础的关键阶段,孩子们要认识到美术不仅仅是绘画,还要了解到美术存在于生活中的方方面面,幼儿园美术教师通过运用乡土资源开展幼儿园的美术活动无疑是促进学生的动手能力和审美能力的好方法,教师应该引导低龄化的儿童认识到自己身边材料都可用被用来进行美术创作,通过孩子们的选择来进行美术创作,进而达到提高学生美学素养的目的。     

美术课堂，给孩子一只“生活中的苹果”

有这样—个经典的故事：美国教师要孩子画苹果,是提着一篮苹果走进教室,一个学生发一个,孩子们可以摸、闻,甚至咬上一口,孩子们第一次画出来不像苹果,第二次也不像苹果,第三次画出来才像苹果;中国的教师是拿着一支粉笔,一边在黑板上示范一边讲解要领,学生一次就成功,个个画得像苹果。反思这两种做法：我们是去关注过程,还是去关注结果。通过画苹果孩子真正收获了什么？我们认为：美术课堂,应该给孩子一只“生活中的苹果”。     

美术课堂对小学生想象力的启发与培养

在美术教学中,培养学生的想象力是重要的教学目的之一。孩子的想象力十分丰富,在以直觉行为活动的美术课上更能激发学生的想象力,如果引导得法,孩子们的想象会如鱼得水,自由畅快,这样就激发了孩子们内在的动力,而且独立的不由自主的参与到创作活动。笔者就几点激发孩子们想象力的课堂教学与同行探讨。     

激发美术学习兴趣助力学生成才

“兴趣是创造愉悦和光明教学环境的主要途径之一。”这是一位外国教育家说过的话。兴趣无时无刻都在潜移默化地影响着孩子们。及时发现并积极培养孩子们学习美术的兴趣,对他们的成长成才将有深远的影响。那么,怎样才能激发起孩子们对学习美术的兴趣呢？一、给孩子们创造一个属于自己的“自由”的课堂环境（1）为孩子们创造一个真正属于自己的“自由”的课堂学习环境。尽量多鼓励学生大胆地进行创造,并及时表扬学生别出心裁的巧妙设计,还要允许学生无拘无束地自我表现,这样更有利于学生艺术个性的形成。（2）给学生营造一个真正属于自己的“自由”思维空间。只有和学生保持一定的高度,我们才能够真正站在学生的角度去换位思考问题,也只有这样,才能够为学生营造和提供最适合他们学习和发展的教育平台。所以,我们在美术课堂教学上要给学生营造自由的空间。要表扬并鼓励他们想其他学生没有想的,做其他学生没有做的,凡事都要尽量有自己独到的见解,以创造性的思维面对一切,只有这样才能够体会到美术学习的真正乐趣。     

如何提高小学美术课堂教学的实效性

美术是人类发展过程中进行思想交流、信息传递的重要方式。小学美术课是一门很难让人看出亮点的课程,由于孩子在这个阶段充满好奇心,对任何事情都想认知,对任何事情的注意力都很难集中,因此,教学过程中存在许多难题,如何在美术教学过程中解决这些难题呢,这就是课堂教学实效性的问题。为了很好地解决这个问题,首先要深入了解孩子的特点,营造符合孩子的课堂氛围;利用开放式教学激发孩子们对美术的兴趣;强化孩子的参与与互动意识,培养孩子的动手能力;加强沟通,让孩子们感受美,从而很好地接受美术课,提高小学美术课堂教学的实效性。     

浅谈微课技术在小学美术课堂教学中的有效运用

作为新课改教学背景下的重要教学手段,"微课"教学凭借其独具特色的视频体验和音频感官,在满足学生好奇心的同时完成了既定的教学目标。特别是对于小学美术教学而言,教师更是可以借助"微课"这一平台,在最大限度上满足孩子们对于美术知识好奇心的同时也能够充分的结合学生的个体差异进行教学内容录制。下面就来结合实际教学经验,以浙美版美术教学为例,对微课技术在小学美术课堂教学中的有效运用进行研究。     

小学美术课堂有效教学中的反思

我一直担任小学低年段的美术课教学.在课堂教学中,由于孩子年龄较小,课堂纪律难以规范,走进吵闹的课堂,任凭嗓门再大也不管用.我一直在思考:什么形式的美术课堂学生才喜欢?怎样的课堂才有效?在思考的同时,我在课堂教学中摸索着答案,我结合小小贴画、自制卡片作为课堂奖励,收到了良好的教学效果.     

运用课堂纪律管理技能 提高师范生的课堂教学质量

高师小学教育专业学生由于面对的教育对象的特殊性 ,必然要求他们要运用课堂纪律管理技能来驾驭好课堂纪律 ,保证课堂教学的良好秩序 ,这也是提高师范生课堂教学质量 ,使他们的从教能力得到锻炼的前提条件之一。因此 ,加强师范生课堂纪律管理技能知识的学习和培养训练是十分重要的。     

调控课堂秩序,让课堂更和谐

随着时代的发展,现代学生的个性表现的越来越明显：个性张扬,自以为是,听不进劝告,这样的学生在我们的课堂中越来越常见,这一现象直接影响着我们课堂的纪律的好坏。面对这种情况我们怎样才能日让课堂教学效率更加有效果呢？拥有多年教学经验我认为教师只有在课堂上建立教学的有效性理念,并掌握相应的课堂组织调控策略,才能提高课堂教学效率。首先,在面对学生违反课堂纪律时,教师要对违纪行为处理的及时、妥善、合理。在我们进行课堂教学时,如果学生出现违纪行为,教师就应该迅速做出判断：学生是有意识的破坏课堂纪律,还是无意识的破坏课堂纪律,并根据实际情况做出反     

让学生自然地爱上美术课堂

成功的一节课,应该引人入胜,让学生精力集中并产生兴趣,让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐;绘画是孩子抒发自己的情感最直接的途径之一,美术课是孩子们感情交流的重要场所;通过教师的愉快教学,让孩子在美术课堂中感受快乐是培养审美能力、想象能力、体验成功的关键。     

中学美术课堂教学中的导课艺术

导课这一环节,在中学美术课堂教学中占重要地位,如能运用得当,能迅速调动学生,找到兴趣点,使课堂教学收到预期,甚至是超出预想的满意效果。导课环节,对于课堂教学来说具有很高的研究价值,灵活、新颖多样的课堂导入,能够使课堂充满灵动,也让孩子们体会到了课堂的成功与快乐。     

有效教学决策的民主课堂纪律管理

课堂纪律,应该是能够影响课堂教学中一些看得见的迹象,以及与这些迹象相关的问题的原因所构成的一组动态条件。课堂纪律的管理,是明智的更是民主的,是平等的更是和谐的。民主的课堂具有能促进教学目标达成的良好的课堂氛围,它是教师和学生共同构建的。因此,民主课堂的纪律管理,不再是力求努力控制学生,惩罚学生,而是倾向于以学生为中心,教会学生用得体的行为取代问题行为。其目的是营造出高质量的学习环境,让学生能产生负责任的课堂行为。如何理解民主的课堂纪律管理？必须从认识影响课堂纪律的复杂性开始。     

实际趣味化的美术课堂作业

美术课堂教学中是应该有美术作业的,对于相对落后的农村中学来说更应该体现这一点。美术课的作业设计是教学目标的具体化。美术课堂作业能够快速的反映学生的学习所得,很好的体现我们课堂的效果以及技能的掌握程度。教师进行美术作业设计时要解决如何设计美术作业要求和如何按美术作业要求来评价美术作业。     

谁把孩子推到了厌学的边缘

以前一直认为,只有初中的学生不爱学习,小学生应该没有厌学的。可是,从2012年笔者兼任小学地方课程开始,发现了一个令人震惊并痛心的现象:厌学现象在小学已不是个案,并且呈低龄化趋势。孩子们天天盼望上"好课"。何谓孩子眼中的"好课"?原来是微机、美术、体育等能够有自由活动空间而且没有作业没有考试负担的课。小学阶段,正是孩子求知欲旺盛     

让小学美术课堂充满童趣——《美丽的天空》教学随想

小学美术教学重在培养学生的学习兴趣,而孩子们又都处于满怀好奇心的时期,我们的教学更应该维护这种童心,并和学生一起享受充满童趣的课堂教学.