工程硕士实用英语听说交际技能培养探讨

认为如何使语言能力真正转化为实际听说交际技能是英语教学的关键;重点论述了如何在工程硕士英语学位课程设计上实现语言能力和听说交际技能的同步提高,并提出了以培养听说交际技能为目的的教程设计与教学安排相结合的一种教学模式。     

高中英语听说课堂多模态学习策略探究

在高中英语教育教学中,最为基础的四项英语技能为听、说、读、写,其中英语听说技能是最为关键的英语交际能力,因此依据英语语言的交际性而言,需对高中生展开英语听说能力的培育。基于此,本篇文章通过高中学生英语学科听说能力存有的问题,展开具体的分析与探究,并且为提升高中学生听说能力提出相对的对策。     

提高农村初中英语教学的有效性浅探

听说是重要的语言技能,是形成综合语言运用能力的重要基础。人的语言能力首先是从发展语言技能开始的,特别是听说的技能。因此,要使学生有效地学习语言、运用语言,必须先发展他们的听说技能。培养学生听说能力需要良好的语言环境和实践机会。文章从农村初中英语听说现状出发,就培养和提高农村学生英语听说能力进行了有益的探索,以帮助学生摆脱英语听说困扰,增强学生学习英语的信心和兴趣,提高农村初中英语教学的有效性。     

小学英语听说教学的认识与训练

语言技能包括听、说、读、写四个方面的单一技能和四个技能的综合,而听和说是四项语言技能里的基本技能,掌握了听和说的技能,对于学生学习英语有很大的帮助。小学作为英语学习的初始阶段,听说能力的培养是关键部分,掌握好听说能力,并从课程呈现方法的多样化、创设语言环境、单词与句型训练要点、以激励为主“说”英语、寓教于乐几个方面进行努力,有助于学生学习英语,从而全面提高小学英语教学质量。     

关于如何提高学生语言技能的教学模式初探

英语语言听说技能是构成语言交际能力的重要组成部分.因此,英语语言技能教学的重要性不容忽视.然而,在英语课堂教学中,一直存在着若干问题,本文就根据当前初中英语教学现状,分析如何改变英语教学策略以加强学生的英语听说交际能力.     

大学英语听说课现状及其改革策略

大学英语听说是一个语言输入、语言内化和语言输出的认知过程,对培养学生的语言知识、文化知识和交际能力等方面发挥着多维促进作用。大学英语听说课课程教学模式改革的立足点是培养学生的英语听说能力,带动读﹑写﹑译等英语综合应用能力和相关专业的英语技能的提高,增强其自主学习能力。     

浅析语音学知识在英语听说教学中的运用

对于语言学习者来说,语音学知识是一把关键的入门钥匙。但是从实际情况来看,人们在学习英语的过程中,并没有很好地利用语音学知识,而是陷入了传统英语学习的误区。虽然学校设置有语音方面的课程,但是教师并不重视语音教学。对于中国的英语学习者而言,听和说是比较薄弱的环节,将语音学知识充分运用到听说教学中,对其听说能力的提高会起到很大的作用。     

电大英语专业新学生如何过英语入门关

要想学好英语,首先必须有足够的信心,必须坚信我是可以学好英语的。当然,有信心还不够的,必须有决心。要想学好英语,必须闯过英语入门关。英语入门阶段一定要踏踏实实,一步一个脚印。入门阶段要突出一个"练"字。最重要的是要尽快攻下听说关。要解决听说入门,先要练习语音,其次要结合基本语法、基本词形变化,口头反复操练基本句型。在入门阶段,听说能力的培养也离不开模仿。听说要想提高自然还必须和阅读结合起来。读的文字材料多了,词汇量自然而然就大了,语言现象就熟悉了,听力也自然会受益。要大量阅读就必须有大量词汇。要有效地扩大词汇,就涉及如何记忆英语单词了。因此,如何有效地记忆单词显得至关重要。解决入门阶段的一些问题,英语学习进入更高级阶段,还会有更多的挑战。     

如何提高初中生英语写作水平

英语新课改非常重视学生听说技能的培养,将加强学生听说技能训练,提高学生听说能力作为重要的教学目标。这对英语学科来说,符合语言学习规律,正是语言学习的根本之所在。但听说技能的培养与读定技能并不冲突,提倡听说技能,并不是读写就不重要。写作同样是英语的重要内容,也是英语教学的重要目标。但是目前学生的英语写作水平整体低下,无法准确表达。那么,如何来提高学生的写     

对英语听说教学的几点认识

《英语课程标准》指出:英语教学的主要任务是培养学生的基本素养,发展学生的基本能力,即掌握基本英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,从而提高综合运用语言的能力。从这一目的中我们不难看出,英语学习的关键在于听说领先,这也是英语语言学习的宗旨。因而在教学过程中应注重培养学生的听说技巧和听说能力,进而培养和提高学生综合应用语言的能力,使学生通过学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能。本文笔者根据自己的学习体会和教学实践,就如何改进教学方式有效的完成听说教学任务,谈谈自己的几点认识和想法。     

英语任务型教学设计的注意点

小学阶段是英语学习的入门阶段,在此阶段侧重学生听说能力的培养既符合小学生的生理特点,也符合小学生学习语言的规律.     

谈初一英语语音教学的策略

语音是掌握语言知识和获得语言技能的基础,初中英语语音教学是学生英语入门的关键。教师应从强化拼读训练、区别中英发音的异同和重视语流教学入手,帮助学生形成正确、规范、自然、流畅的英语,促进听说读写等各项技能的提高。     

小学英语听说教学改进策略探讨

语言技能包括听、说、读、写四个方面技能及这四种技能的综合运用能力,小学英语教学的主要任务是培养和训练学生的听说能力。因而在小学英语教学中,听说训练是最基本的训练,如何培养小学生的听说习惯,是关系他们以后英语学习兴趣和英语运用水平的重要因素。教师应发展小学生的听说兴趣,运用正确有效的教学方法,在各个方面加强对小学阶段听说能力的培养,长抓不懈,持之以恒,以听说能力的提高,带动读写能力的发展,从而达到全面提高教学质量的目的。本文就此探讨了改进小学英语听说教学的相关策略。     

浅谈中职学校英语听说教学

语言是传递信息、表达思想的工具,要学好英语,必须打下扎实的语言基础,而最重要的是在交流过程中具备一定的语言交际能力,其中听说能力的培养则极为关键.本文结合中职学校英语听说教学的实际情况,对如何提高中职学校学生的英语听说能力进行了简要的分析和论述.     

英语听说技能训练方法初探

语言技能是构成综合语言运用能力的重要组成部分。听和读是通过语言活动理解和吸收的技能,说和写是通过语言活动表达的技能。教学中有效地开展听说技能训练,有利于学生感知英语,从而形成技能,产生语感,提高综合运用英语的能力。训练的方法多种多样,但应因人制宜,因地制宜.     

英语听说技能训练方法初探

语言技能是构成综合语言运用能力的重要组成部分.听和读是通过语言活动理解和吸收的技能,说和写是通过语言活动表达的技能.教学中有效地开展听说技能训练,有利于学生感知英语,从而形成技能,产生语感,提高综合运用英语的能力.训练的方法多种多样,但应因人制宜,因地制宜.     

如何培养初中学生的英语听说能力

中学英语教学的目的是培养学生运用英语进行口头和书面的言语交际能力,也就是中学英语教学大纲规定的听说读写能力。这是英语教学的本质特征。作为直接接触外国人所必须具备的听说言语能力,在入门阶段应首先着重培养。这是因为:1.听说是吸收和巩固语言知识的重要手段。生动的语音形象和快速的口语反应能提高读写能力和记忆语言材料     

培养学生的英语听说能力

语言是进行社会交际、交流思想、传递信息、达到相互了解的交际工具,所以,交际功能是语言的基本特征。语言交际功能的基本言语形式是听、说、读、写。作为直接接触外国人所必须具备的听说言语能力,在入门阶段就应着重培养。一、重视听说训练教师在思想上要首先充分认识听说在英语教     

巧用双输并用理论提高英语听说技能

听和说是英语学习的根本和关键。把听和说合理结合起来,在英语的教学过程中运用语言输入和输出的学习技巧,可以更有效地提高学习效率,迅速提高使用语言的技能,达到运用语言进行交际的目的。本文从语言发展趋势入手,根据第二语言习得理论,考虑造成听说困难的因素,对巧用双输并用理论提高英语听说能力提出六个方面的建议,以达到提高英语教学的整体效果和促进学生英语水平整体提高的目的。     

立足单元主题的英语听说技能训练初探

在小学英语教学中，教师要立足教材各个单元的主题，按照课程标准对学生听说技能的要求，借助现代化的教学手段和设备，根据学生的英语水平和心理特点，探索与创新英语听说技能训练的形式。这样可为学生搭建优质的训练平台，强化英语听说技能的训练，引导学生积极运用英语进行交流，促使学生掌握良好的听说技能，实现英语综合语言能力的发展。