对小学音乐教学的思考

小学音乐教学应遵循小学生身心发展规律。要以音乐为本，以审美为主要特征，以培养小学生的审美情感为主要目标。这是小学音乐教学与其他学科教学最大也是最根本的区别。那么，该如何更好地开展小学音乐教学呢？笔者结合对兰州市城关区小学音乐教学调研情况．谈一些自己的体会。     

小学生音乐学习兴趣的培养

在小学音乐课上要充分发挥音乐特有的艺术魅力,根据小学生每个年龄段身心发展的规律和审美心理特征,以灵活多样的教学内容和生动有趣的教学形式,激起学生学习音乐兴趣。一、运用教师的多方面才艺,引导兴趣音乐教师有多方面的才艺,对学生才有吸引力,学生     

浅谈激发小学生音乐学习兴趣的方法

正新课程改革理念告诉我们,要根据学生身心发展的规律,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发学生对音乐的兴趣。因此,在音乐教学中,我们应根据学科特点,通过多种手段激发小学生学习音乐的兴趣,从而有效地开展教学。1.开展游戏活动《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出,教师要善于运用生动活泼的形式进行教学,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦,做到以美感人、以美育人。游戏活动就是小学生(尤其是低年级学生)喜爱     

小学音乐课堂趣味性唱歌教学

由于小学生身心发展不够成熟,生活、社会实践经验不足,在理解音乐的时候仍然存在较大的难度,再加上当前流行音乐的出现,使得小学生难以对教材音乐作品产生兴趣,甚至部分学生产生了反感,导致基础的音乐教学目标无法实现,小学生音乐素养的培养更是无从谈起。如何才能更好地激发小学生学习音乐的兴趣,成为当前小学音乐教育工作者所关注的重点话题。针对小学音乐课堂趣味性唱歌教学进行研究,并且给予相应的教学建议,希望可以为小学音乐课堂寻求一条更好的教学路径。     

引入音乐节奏 构建智慧课堂——谈音乐节奏在英语教学中的运用

英语是一门语言,与其他语言一样,具有艺术性。学生需要进行英语学习、交流、运用和创造,才能深化对英语知识的理解。结合小学生身心发展的特点,我们可以引入音乐节奏,构建智慧课堂。教师从基于学生身心发展规律、巧妙套用音乐节奏、创编趣味音乐节奏几个方面探讨了引入音乐节奏,构建英语智慧课堂的策略。     

浅谈小学音乐鉴赏教学改革与创新思路

音乐教学作为小学教学的一部分,教师要不断增强小学生的音乐鉴赏能力。学习音乐可以全面提升小学生的音乐素养,同时使他们得到全面发展。当前多数小学音乐教学较薄弱,无法满足小学生的身心发展需要。因此广大教师应该从小学音乐教学的现状出发,发现问题,并不断改进和完善当前的教育方法,用一种更加新颖的思路进行音乐教学。     

试论音乐游戏在小学音乐课堂中的应用

随着新课程改革的深入,要求重视学生综合素质的培养。美学教育是素质教育的重要内容,音乐作为美学教育的重要形式,应当注重其课堂教学方式的应用,促进学生健康成长。在小学音乐教学中,教师应当根据小学生的身心发展规律,注重学生的个性化发展,开展音乐游戏教学活动。小学音乐教学中充分利用游戏激发学生学习兴趣,让学生感受音乐的节奏和旋律,享受音乐中的乐趣。文章探究音乐游戏在小学音乐课堂中的应用,提出几点有效的教学策略。     

浅谈小学音乐教学中的唱游课教学

唱游课教学是符合新课标要求的一种教学模式,是中小学音乐教学的新教学手段,符合中小学生身心发展的规律,体现了学生在课堂中的主体地位,这一教学模式弥补了传统音乐教学模式的弊端。本文将详细谈谈小学音乐教学中的唱游教学。     

如何在小学音乐课中调动学生的学习兴趣

《音乐新课程标准》指出：“在不同的教学阶段,根据学生的身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培育学生的学习兴趣。”小学生学音乐和我们成人不一样,我们更多的是一份责任,在他们,只有热爱才是最好的老师,它远远超过责任。     

小学音乐教学与素质教育结合的途径

在小学音乐教学实践过程中,通过音乐教学传承并弘扬中华优秀文化,传承中华美德,促进小学生良好思想道德品质和精神文化的发展,夯实素质教育的基础;通过举办各种音乐教学和比赛活动,进一步活跃小学生的身心,丰富小学生的文娱生活,陶冶师生的艺术情操,有效实施美感教育,有利于提高小学生的综合素质,以改进本民族音乐传统教学方法为重点,不断提高小学生的音乐和文化素养。     

音乐游戏，让课堂充满魅力

音乐作为美学教育的重要形式,应当注重其课堂教学方式的应用,以促进学生的健康成长。在小学音乐教学中,教师应当根据小学生的身心发展规律,关注学生的个性化发展,开展游戏教学活动,让课堂充满魅力。巧用乐器、歌词驱动、烘托氛围等音乐游戏的科学应用,有助于激发学生的学习热情,提升音乐教学效率。     

小学音乐教学课程改革中舞蹈律动的应用探讨

小学生的音乐学习需要舞蹈律动的支撑,让小学生在音乐旋律中利用动作表达自己的感受,这对于小学生音乐学习体验感的增强有重要作用。在新课程改革的今天,只靠耳朵听的音乐教学模式已经不能满足音乐教学需求,促进舞蹈律动在小学音乐教学课程改革中的应用,是推动音乐教学进步的重要实践。一、应用舞蹈律动,提高音乐学习兴趣在小学生的头脑中,音乐学科学习应当是快乐的。受到身心发展水平的影响,小学生较为活泼好动,好奇心很强。在     

论小学生学习音乐兴趣的激发

“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。”这是音乐课程标准中以兴趣爱好为动力的基本理念。美国现代心理学家布鲁纳也曾经说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”下面本人结合多年的教学实践,就小学生学习音乐兴趣的激发谈谈几点认识。     

让学生成为学习主体,让音乐课堂焕发生命活力——让创造之花绽放光彩

2003年《中小学音乐课程标准》在教育改革实验区试行。根据音乐艺术的特征和现代教育的要求,按照中小学生身心发展特点和审美知识规律,这一《标准》提出了以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、鼓励音乐创造、     

激发学生音乐兴趣的教学方式

音乐是一种具有独特魅力的艺术,它可以提高学生的鉴赏能力和表现能力,形成良好的人文素养。培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力,在感悟音乐中陶冶情操,是小学音乐教学的追求。一些对音乐不感兴趣的小学生在上音乐课时,经常表现出注意力不集中、情绪不稳定的神情。如何才能让这些小学生热爱音乐,激发出他们学习音乐的兴趣呢？我认为,教师应该充分发挥音乐艺术特有的魅力,根据不同的教学内容,结合学生的身心特点,采用多种生动活泼的方式进行教学。     

小学音乐教学中多元文化的渗透

随着经济全球化趋势的加快,关于国内外的文化交流也越来越多,对于学生的教学不再局限于国内传统文化,而是向多元化教学方式发展。在小学生的音乐教学中渗透多元文化,提高小学生的音乐素养、和谐身心,使学生体会多元文化的气息,接受的教育与全球化的同步,这样更加有利于学生身心的健康、全面发展。     

浅析小学音乐教学中个性化评价的应用途径

音乐课程标准的评价建议中明确指出:音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻《标准》的基本理念,着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学地、个性化地评价,有效地促进学生发展,推动音乐课程的建设与发展。个性化的评价方式在遵循音乐审美教育规律的基础上,要符合小学生身心发展特点,关注小学生之间的差异性,因材评价、因材施教。以培养小学生形成良好的音乐学习习惯,为小学生全面、健康地发展打下坚实的基础     

学海无涯“乐”作舟——谈新课程与音乐兴趣培养

"兴趣是最好的老师。"因此,兴趣是推动学生积极主动学习的巨大动力。如何培养学生对音乐艺术的学习兴趣,是每一位音乐教师所关心的重要话题。《音乐课程标准》提出了音乐教学应"以兴趣爱好为动力"的理念,指出:"音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理,     

激发学生兴趣 提高学习能力

《音乐课程标准》的实施,要求教师转变教学观念,围绕以培养小学生音乐素质为重点进行教学。所以,在教学时要根据小学生好奇、好动的特点,遵循学生的心理规律,以歌舞、图片、游戏等教学手段进行直观教学,以激发学生学习音乐兴趣,充分调动学生的学习积极性,提高学生学习音乐的能力。     

小学音乐教学方法浅议

合理运用音乐教学法，能引导小学生掌握音乐基础知识、基本技能，促进身心发展。小学音乐教学中除常用的经典教学方法外，“生态式教学方法”很值得一试。