关于“破窗效应”的思考

针对中职学生的基础和学习行为习惯的软肋,教师应更注重于问题还是问题背后隐藏的人性,应采取何种更好的方式去处理学生问题,并与学生进行更贴心的交流,以促进学生的进步和提高,这些都是我们亟待思考和解决的.教师应该本着“理解、交流、鼓励和希望”的理念,陪伴着学生少走弯路,以更加理解的方式,站在学生的角度,突破“破窗效应”的魔咒,促进学生不断进步和提高.     

情感渗透耐心引导——对爱迟到学生的引导

学生迟到是让教师永远头疼的一件事．教师治理学生迟到花样百出：有的罚学生站着．有的罚学生擦黑板．有的罚学生打扫卫生……这些做法我也试着用过．可迟到现象依然没有杜绝。另外我也发现学生迟到都有自己的“正当理由”．那怎样才能扭转学生迟到的现象呢？怎样处理学生的迟到呢？笔者来说一说自己的观点和做法。     

关注“含金量”,走出小学英语课堂游戏的设计误区

把儿童喜闻乐见的游戏引入课堂,能进一步激发和保持学生的学习兴趣,帮助学生在游戏中学知识,在游戏中学做人,真正体现素质教育的内涵。同时,只有走出误区,提升小学英语课堂游戏的含金量,才能更有效地服务于教学,为小学英语教学注入更多的生机和活力。     

引导 尊重 关注——浅谈幼儿教学中的“三部曲”

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻,他说:"教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎不复存在。"孩子的创造心灵,就如同露珠,需要教师去引导他们、去尊重他们、去关注他们。作为一名班主任唯有怀着一颗童心才能走进孩子的心灵世界,才能感受他们的喜怒哀乐,成功完成教育的目的,那么在教学中如何关注孩子,为他们点上一盏明灯?在不断的教学探索中,我进行着以下"三部曲"。     

引导学生关注生活,寻求作文的源头活水

一上作文课,有些学生或者无话可说,无从下笔;或者是脱离实际,生编硬套,缺少新意;或者是字词不够废话凑,像挤牙膏似的想一句写一句;或者是无病呻吟,为赋新词强说愁。特级教师于漪说过:要身入生活,心入生活,才会了解到周围的人和事,景与     

“用教材教”,关注学生的发展

"用教材教"而不是"教教材",这是新课程提倡的教学理念。它体现了教材的工具特征,反映了教学规律的客观要求,也是一线教师的权利和义务。从"用教材教",要注重开发教材、要善于创设情境、要体现以生为本、要勤于联系生活几个方面论述如何"用教材教",创造性地开发和使用教材,做到以学生为本,促进学生的可持续发展。     

用心“关注”,提高学生写字能力

写出一手好字不是一朝一夕就能促成的,需要一个长期的练习过程,这个过程需要教师不断地正确示范,循循善诱地启发引导。本文从关注兴趣、关注习惯、关注方法、关注评价等四个方面展开了论述。     

对“五年一贯制”学生管理方式的探讨

“五年一贯制”又被称作“中专起点大专教育”。“五年一贯制”学生由于家庭、学校和社会的发展对学生性格形成的影响,以及学生自身所具备的特点,给管理带来相当大的难度,为此,管理者应当结合学生存在的问题及其原因进行分析研究,提出有效的管理方法。     

爱心,耐心,信心——班主任的“三心”促进学生成长

爱心、耐心、信心是做好班主任的关键,更是帮助有个性缺点的学生健康成长的关键。教师应用博爱之心关注既缺乏爱心又脾气暴躁等有个性缺点的学生,帮助其消除与他人的对立情绪,找准契机,助其解决＂难题＂,最终用爱心感化学生,促其健康成长。教师应以百倍的耐心坚持不懈地帮助学习成绩差、爱说脏话等有个性缺点的学生,调动一切力量,促其健康成长。教师应有十足的信心帮助自卑、孤僻等有性格缺点的孩子,积极寻求对策,助其树立信心,走出阴影,从而健康成长。     

如何引导学生走出“只知受爱,不知爱人”的误区

一、用师爱滋润学生心田美国作家海伦·凯勒在她一岁半时,重病夺去了她的视力和听力,接着她又丧失了语言表达能力。然而在老师的指导下经过不懈的努力,她奇迹般学会了读书和说话,最终成为一个学识渊博,掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。这归功于盲哑学校的老师萨勒用特殊的方法教她知识,     

如何引导学生走出青春期的感情“误区”

十五六岁的孩子,青春年少,精力充沛,令人羡慕,然而,这一群花季少年他们在想些什么呢?时代不同,我们得重新换一个角度了解他们。当了班主任,我也才知道现在的孩子在想些什么——他们在学习知识的同时开始将视点转到自身的情感上,缠绵悱恻、孤独忧伤、天真烂漫成为他们谈话的内容,可似乎没有人愿意自觉地从中走出来。这帮初生的牛犊敢想敢干敢冒险,甚至不怕付出代价。老师家长的担心阻拦无济于事。在他们看来,长辈不了     

“对症下药”,引导学生走出作文困境

摘要：写作是人类运用语言文字表达自我,倾诉情感的一种内在需要,是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话,它应该成为每个学生的一种自发、自觉的行为。农村学生的写作水平普遍偏低,提到作文,学生总是叫苦连天。那如何来“对症下药”,帮助学生走出作文困境呢？教师要尽力激发学生写作兴趣,变“要我写”为“我要写”,要引导学生积蓄素材,变“无话说”为“有话说”。要鼓励学生勤于练笔,变“不会写”为“我能写”。在教学过程中,教师应尽可能让学生了解并掌握一些常用技能和方法。这既需要学生的努力,也需要教师针对学生症结,对症下药。     

把握教育尺度——“关注”孩子,不要“关住”孩子

很多时候我们的教育在不知不觉中从一个极端走向了一个极端,关心孩子成了溺爱孩子,关注孩子成了"关住"孩子。因此,我们应把握教育尺度,转变教育观念,把"关住"孩子变为关注孩子。让孩子在我们的帮助和鼓励下健康、快乐地成长,成为栋梁之才,成为祖国未来的合格的建设者和接班人。     

从“关注教学内容”走向“引领学生理解”——关于高中数学教学设计的思考

教学设计应从以学生理解为中心设立课堂教学目标,以适合学生的理解力设置课堂教学内容,以学生理解为根本设定课堂教学活动,以发展学生的理解力设计课堂教学评价几方面引领学生走向数学理解之路.     

关注“特殊”——特殊学生教育教学案例

人生十指有长短,一母同胞有愚贤,一个班级中总有这样那样的孩子。对特殊学生的教育教学是目前最普遍、最棘手的问题,让老师和家长为此煞费苦心。关注特殊学生就成了教育教学工作中的重要组成部分。     

关注学生需要 满足学生需要——“认钟表”案例与反思

儿童与生俱来就有一种以自我为中心的探索意识。探究性学习是新课程倡导的一种重要的学习方式。苏霍姆林斯基曾说过:"在人的心灵深处,总有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。"因此,我们在教学中要从学生的需要出发,处处为学生着想,真正突出学生的主体地位,使他们得到满足,获得成功。现以义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册76、77页《认钟表》教学片段为例,谈谈本人在教学中如何关注学生的需要,满足学生的需要。     

对小学语文课堂有效教学的“关注”与“引导”

《语文课程标准》指出小学生学习语文不仅要掌握必要的词汇,还要锻炼阅读、写作和口语交际等综合能力。但是小学生阅历比较浅、自我学习能力比较弱,因此需要教师提高课堂教学效率,实现有效教学,培养学生的语文素养。语文教学要坚守语文的本真,就必然要求教师在课堂教学中要有一双慧眼,对于学生做到关注与引导。     

关注语文教学的五个“V”

五个“V”包括愿景Visiong、活力Vigor、价值value、道德Virtue和勇气valor,教育家朱永新先生提到：在我们的语文教学中,如何将这五个“V”真正地教给孩子,让他们执着地为人生理想而努力？关注语文教学中的五个“V”,就是把“V”倒过来写成一个大写的“人”,不仅要搞好“工具性”教学,而且要搞好“人文性”教育。语文教学如果给予了学生愿景（理想信念）、活力（精神状态）、价值（评价标准）、道德（行为准则）和勇气（人生动力）,就是摒弃了功利主义的所谓教育。     

小学阅读教学“关注文体”的价值思考

小学语文教材是多文体组合起来的教材,让小学生去阅读感悟,不可能让学生对文体去做比较深入细致的研究,但教学中还是需要关注文体的。关注文体的阅读教学具有一定的价值,本文所做的价值思考,值得大家借鉴。