浅议初中世界历史教材的编排特点和教学方向

历史教材的编排发生了极大的变化,由以前介绍历史,转变为探究历史。教师的教学也需要相应的变化:改变历史课堂就是改变背历史知识的传统观念,提倡开放性学生,尊重学生的独特思想,采用自主、合作的学习方式,适应课程的变化。     

浅谈范例教学模式在教学中的运用

<普通高中历史课程标准>与以前的历史教学大纲相比,课程体例发生了显著的变化:以学习主题方式来呈现人类文明渐进的知识体系,通过具体问题的探讨,看历史上人与人,人与自然的关系.课程体例的变化不仅仅是知识组合方式的变化,更重要的是历史教学观念由传统的知识认识型向探究型教学转变;学生学习方式由接受型学习方式向自主学习、合作学习、探究学习型的学习方式转变.     

多媒体辅助历史教学 促进学生自主学习

多媒体辅助历史教学改变了传统教学模式,教师从单纯地讲授知识,转变为设计教材,启导学生学习;学生从单纯地接受知识,转变为自主学习,开拓智力,发展能力。如何运用多媒体辅助历史教学,促进学生自主学习,本人从以下几个方面进行了初步探讨。     

语文新课改实施过程中的问题与对策

一、新课改实施过程中存在的问题随着新课改的全面推进,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化,同时,新的问题也逐渐浮出水面。(一)教师知识与教材的矛盾。新课程倡导学生自主学习和课堂的开放性,教材的难度看起来是降低了,但对     

新课程背景下政治课如何开展探究性学习

新课程改革大刀阔斧地进行,新的课程标准、新的教材、新的教学理念、新的课堂教学方式不断被推广。传统的讲授式教学,学生只是被动接受现成的知识,极大地压制了学生的主体作用,抑制了学生能力的提高。而新课程中积极倡导学生自主学习、探究性学习。本文结合具体的教学实践就思想政治课如何开展探究性学习进行探索。     

觅食教学法在《货币银行学》课程教学中的运用

由于知识更新和经济环境不断发展变化,而货币银行学理论相对较为滞后,若仅局限于教材与课程有限学时内的知识讲授,必定会落后于社会对人才在知识、能力和素质上的要求。当前货币银行学课程的教学存在诸多问题,应提倡在教学中运用觅食教学法,引导学生对货币银行学的学习从被动的传统学习方式向开放式的自主学习模式转变,培养学生自主、主动学习的能力。     

例谈初中数学过度教学现象及防范策略

新课程改革实施几年来,新的教学理念促使教师的教学行为与学生的学习方式发生了深刻的变化,数学教材改变了以往刻板的格局,密切联系实际,知识呈现方式灵活;数学课堂教学也侧重于学生自主探究与主动构建.但是,数学的学科特点、课程目标及学生的认知规律决定了在实现这一变化的进     

例谈初中数学过度教学现象及防范策略

新课程改革实施几年来,新的教学理念促使教师的教学行为与学生的学习方式发生了深刻的变化,数学教材改变了以往刻板的格局,密切联系实际,知识呈现方式灵活;数学课堂教学也侧重于学生自主探究与主动构建．但是,数学的学科特点、课程目标及学生的认知规律决定了在实现这一变化     

论学习方式及其变革的规律

学习方式是在特定的社会历史条件及特定的人才需求背景下,人们为了适应变化的环境所需要的有效地获取新经验的模式和类型,也是学习者考虑学习任务和自身特点后选择的具有特定功能的学习方法的系统。本文分析了社会对人才的要求、科技与传播手段、知识增长方式、教育传统与教学模式、课程教材的内容、学生的心理特点等6个因素对学习方式变化的影响,提出了更新观念、改革教学模式、对学生进行学习方式的指导等方法建议。     

初中历史教学中学生自主学习能力的培养初探

新课改背景下,对初中历史教学提出了更新的要求,在传授学生知识的同时,还应充分突出学生的主体性,重视对学生自主学习能力的培养。与传统教学理念不同,自主学习是一种新的学习方式,也是对学生进行素质教育的重要体现。历史学科是初中基础教育中较为重要的学科,在历史教学过程中,培养学生自主学习的能力,对提升教学质量以及培养学生综合素质起到了重要的作用。     

基于知识管理的网络课程设计

一、引言 网络教育整合了多媒体教材、丰富共享的资源、个性自主与协作有机结合的学习方式、管理自动化、突破时空限制等传统学习无法企及的优势,已经成为人们快速获取知识、技能的最佳学习方式。     

高职院校校本英语教材建设初探

传统高职英语教材普遍存在知识陈旧,专业词汇多而不精,评价方式偏重于应试等不足。符合企业需求的校本教材编写应结合学校、企业及学生三方特点,由英语教师及行业教师调研,协力共同完成,通过分析高职学生英语学习现状,提出在新的教学理论指导下,改革英语教材结构与教材编写理念,以学生自主学习为核心,初步探索英语校本教材的编写。     

在历史教学中如何培养学生自主构建知识体系的能力

传统的学习方式已不能满足学生对知识的渴求,随着新课改的进行,学生的学习方式不断转变,教师应该培养学生自主构建知识体系的能力。对于历史教学来说,历史知识是历史能力的基础,历史知识是学生今后走向社会或者进行进一步高等教育的前提,因此在历史教学中培养学生的知识构建能力显得尤为重要。     

浅谈《化学与生活》自主学习策略

作为新课程体系的一个选修模块,“化学与生活”的课程理念较之传统的化学课程有了根本性的变化,它非常注重师生教与学方式的转变,大力倡导包括探究学习、合作学习和自主学习在内的多种学习方式。本文着重阐述了自主学习的基本理念以及在鲁科版《化学与生活》教材教学中如何实施自主学习的课堂教学策略,并就实施自主学习策略的问题提出了几点思考。     

高中历史自主学习课堂教学模式探究

<正>高中历史的考查越来越体现出开放性的特点,客观的浅层次知识考查越来越少,对史料分析能力的考查越来越多。因此高中历史课堂教学改革应向"自主学习"方向调整,重点训练学生的理解与知识迁移能力。新的历史课标也提出,把培养学生的自主学习能力放在首要位置。自主学习教学模式要注意自主学习内容的选择,合作探究问题的精巧设计,自主达标练习的层次化。一、自主学习内容要适当高中历史自主学习的内容一般为教材中"客观识     

如何提高学生历史自主阅读能力

在新课程改革中,高中历史课程特别强调自主学习。自主学习首先要求学生具备自主阅读教材的能力。目前,大部分学生在阅读历史教材时是一节内容一节内容地进行,一个史实一个史实地记,最后发现所记的历史知识很凌乱,容易遗忘,学习效率低。学会阅读并提高阅读能力,已成为高中生在历史学习中面临的重要问题。那么,如何指导学生提高对历史教材的自主阅读能力呢？     

如何实现低年级学生学习方式的多样化

有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习的重要方式。传统的课堂教学中,学生的学习方式单一,表现为以教材为中心,以教案为本,学习只围绕教材,就是单调的我讲你听,我问你答,课堂气氛较沉闷。低年级学生天真活泼,爱说爱动。为了让学生能够自主探索,合作学习,独立获取知识,实现低年级学生学习方式的多样化,我     

新图册 新理念

新教材带来新图册。北京师范大学新世纪历史教材研究室与中国地图出版社教学地图编制中心合编的历史地图册 (七年级上 ,以下简称新图册 )与以前使用的九年义务教育初级中学中国历史地图册和填图册(第一册 ,以下简称旧图册 )相比 ,变化非常明显。新图册体现了新理念使传统的历史地图册在教学中焕发出新的光彩。思路开阔 ,充分体现新理念新图册以学生为中心 ,倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。以前 ,历史图册和学生使用的历史填图作业是分开的 ,而新图册把图册与作业编排在一起 ,学生使用起来非常方便 ,且作业和相关图表也编在一…     

浅析新课程理念下历史课堂教学模式及活动方式的改变

新课程的实施,使历史教材出现了根本性变化,要求教师必须改变传统教育观念与教学模式,通过科学的选择全新的活动方式及评价方式,调动学生的主动性和参与感,激发学生的学习热情,培养学生学习的主动性,培养其自主学习的能力。     

高中物理教材中“学习包”的使用

“学习包”是上海二期课改物理教材中出现的一种新的学习载体。与一般的物理教学方式不同,在使用“学习包”时,教师应主要体现出学生学习方式的改变,突出学生在学习物理知识时的自主性、探究性和合作性,使学生进入一种更开放、更自主的学习状态中去。