心理健康促进幼儿快乐成长

幼儿心理健康是促进幼儿快乐成长的必要条件,加强幼儿心理健康教育应达成共识。要全力营造有利于幼儿心理健康发展的环境;要保护幼儿的自尊,多给幼儿想象的空间;家园都要给幼儿话语权,倾听幼儿的心声。     

在教学环节中加强幼儿思想品德教育

针对在教学环节中加强幼儿思想品德教育,介绍了我国幼儿的教育现状,分析了我国幼儿品德的教育目标,提出了我国幼儿品德的教育方法,品德教育要正面引导,要让幼儿多结交朋友,要鼓励幼儿积极参加集体活动,要让幼儿循序渐进.     

非幼儿专业教师在教幼儿活动中的困惑以及解决办法

非幼儿专业教师在教幼儿活动中势必会遇到很多困惑,针对非幼儿专业教师在幼儿活动中的困惑,学校和非幼儿专业教师都要思考要采取的解决办法。非幼儿专业教师也要对自身的角色重新定位,在活动中教师要尊重每一位幼儿的个性和每一位幼儿的情绪变化,努力提高自己的专业技能。     

幼儿园教师如何在游戏中激发幼儿的主动性

幼儿只有主动地参与游戏教学,才能做到最大限度地发挥自身潜能。幼儿园游戏教学对于激发幼儿的主动性具有重要意义。教师要善于创设良好的游戏情境,激发幼儿主动性;要尊重幼儿需要,激发幼儿主动性;要合理运用鼓励,激发幼儿主动性;要加强家园合作,激发幼儿主动性,提升幼儿园游戏教学效率,发挥幼儿园游戏教学的作用,全面提升幼儿的素质。     

幼儿舞蹈教学的童真与童趣

当前的幼儿舞蹈教学存在成人化的现象。这样的教学模式下,是不利于幼儿的审美发展的。要树立正确的幼儿舞蹈启蒙教育理念,幼儿舞蹈创编要回归童真,幼儿舞蹈排练要体现童趣,从而让幼儿舞蹈教学回归儿童性。     

幼儿心理健康教育初探

幼儿园开展心理健康教育,要树立现代的儿童观和教育观,促进幼儿健康人格的形成;要创设和谐的教育环境,促进幼儿的心理健康成长;要将心理健康教育渗透于幼儿日常生活中,促进幼儿形成良好的心理品质;要开展心理辅导;家园要密切配合,巩固发展幼儿的健康心理.     

培养幼儿学习兴趣从小抓起

在幼儿园阶段,培养幼儿浓厚的学习兴趣、良好的学习态度和习惯比让幼儿掌握知识更重要。教师要引导幼儿多动手,增长其智力;教师和父母应该创造机会扩展幼儿的视野;要循循善诱,树立幼儿自信心;要信任、尊重幼儿,增强幼儿的自豪感。     

论幼儿音乐创造能力的培养

培养幼儿的音乐创造能力,要从幼儿个性特点出发,要打破传统的单一的教学模式,给幼儿留有想象的空间、给予幼儿应有的信任、赋予幼儿大胆创造的勇气、坚持全面化的学习评价。同时也要不断提高幼儿音乐教师的自身素质。     

让每个幼儿都感受到爱

正幼儿教育,是一门科学。幼儿是一本本有趣的书。要想读懂幼儿这本书,最有用的钥匙就是"爱"。这是一名幼儿教师所必需的基本素质。作为一名幼儿教师,我们就要做有爱心的人,春风化雨,润物无声,让每个幼儿都能感受到爱。我们要学会爱幼儿,让幼儿自由地展示自己,当做幼儿的玩伴,把时间还给幼儿,让幼儿做自己喜欢的事情。教师要把幼儿看做自然人,允许幼儿犯错误,同时,也允许幼儿改正错误,不追求完美主义。爱幼儿,也要教会幼儿学会保护自己不受伤害。下面,笔者结合自己在幼教一线多年的工作经历,谈谈自己的看法:     

游戏在幼儿教育中的运用

幼儿学习能力比较强,且游戏是幼儿学习的主要方式,因此,在幼儿教育阶段,幼儿教师要将发挥幼儿能动性、发展幼儿自身能力与游戏相结合,寓教于乐,让幼儿在互动游戏中强化技能,形成良好的学习与生活习惯。幼儿教师不仅要确定与教育目标相符的游戏类型,还要合理处理幼儿在游戏中产生的冲突,更要注重培养幼儿的思维能力、表达能力,同时要渗透知识教学。     

正确评价幼儿的活动行为

对幼儿的正确评价有利于幼儿的成长,教师的评价要符合客观性的原则,对幼儿的评价要符合幼儿的心理特点,要注意对幼儿的行为进行分解。     

巧用电子绘本,优化幼儿安全教育

在幼儿健康领域中要注重强化幼儿园安全教育,幼儿园要将保护幼儿生命安全以及促进幼儿健康成长作为重要工作。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出,在幼儿安全教育中要合理渗透安全健康知识,让幼儿能有效保护自己,这样才能保障每位幼儿健康发展。     

幼儿园教师如何在游戏中激发幼儿的主动性

幼儿只有主动地参与游戏教学，才能做到最大限度地发挥自身潜能。幼儿园游戏教学对于激发幼儿的主动性具有重要意义，教师要善于创设良好的游戏情境，激发幼儿主动性；要尊重幼儿需要，激发幼儿主动性；要合理运用鼓励，激发幼儿主动性；要加强家园合作，激发幼儿主动性，提升幼儿园游戏教学效率，发挥幼儿因游戏教学的作用，全面提升幼儿的素质。     

浅谈中班幼儿在园用餐过程中存在的问题及解决策略

《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求中要求教师要培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。纲要指出幼儿园要树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,也要高度重视幼儿的心理健康,教师在指导幼儿进餐时不仅要关注幼儿身体需要也要关注幼儿的心理,关注幼儿进餐时情绪,帮助幼儿愉快进餐。通过近期对幼儿进餐活动的观察,发现中班幼儿进餐过程中存在偏食、挑食、吃饭慢、咀嚼能力弱、注意力不集中等问题。如何才能很好的改善幼儿在进餐中的问题呢?单靠教师的努力是远远不够的,需要家园和学园同心协力,共同的努力,让幼儿改变不良进餐行为。本文提出了几个解决的方法,来改变这一现状,让幼儿能健康、快乐的成长。     

试论指导角色游戏助力幼儿健康成长

幼儿教师要合理地指导幼儿参与角色游戏,促进幼儿健康成长。教师要引导幼儿自主设计游戏情节,对幼儿活动进行观察记录,鼓励幼儿延伸游戏主题,适当投放游戏材料,从而有利于幼儿更好地进行角色游戏,健康成长。     

幼儿艺术活动中“反常心理”的成因与对策

心理压力、心理挫折、心理恐惧都是幼儿艺术活动中常见的反常心理。其产生的原因是多方面的,有幼儿自身的因素,更有整个幼儿艺术教育的影响。为此,幼儿艺术活动要满足幼儿的审美心理需要,教师要让幼儿产生学习艺术技法的需要,教师在幼儿艺术活动中要把握好时间和空间调节。     

我在“玩”喷泉

每个幼儿都有自己独特的思维方式,在幼儿操作中常常会有不尽人意的时候,我们不要急于批评,挫伤孩子探索的欲望,而是要及时倾听幼儿的想法,相信幼儿听起来非常幼稚甚至不可理喻的理由,要站在幼儿的立场,要宽容和理解幼儿,或者适当点拨一下,以缩短失误的过程,那么幼儿会给我们更多的惊喜。     

幼儿游戏化课程探究

幼儿游戏化课程的教学实践要始终以幼儿为本。游戏不仅是幼儿的认知方式、活动方式,还是幼儿的生活方式、生存方式。教师要开发游戏化课程内容,打造游戏化课程时空,引导游戏化课程互动。教师在开展幼儿游戏化课程与学习活动实践的过程中,要回归幼儿立场,努力让活动贴合幼儿心灵,提升幼儿活动的品质。只有引导幼儿全面、全程地参与活动,才能真正让幼儿积极主动、自由快乐地学习和生活。     

理想师幼互动的特征及启示

理想的师幼互动应体现平等性,渗透情感性,拥有同理心,尊重差异性。由此,启发教师要平视幼儿,建立民主、平等的师幼关系;要关注、感受幼儿的情感、需要和兴趣,营造民主、开放、和谐的互动氛围;要增进对幼儿及幼儿行为的理解,提高教师与幼儿互动的技能;要从每个幼儿的实际出发,为幼儿的发展提供相应＂支架＂,充分挖掘他们的潜能。     

浅议幼儿教育中故事教学培养幼儿素质与能力

素质教育要从幼儿抓起,故事教学是幼儿教育中的一个效果极佳的教学方法,幼儿教师要努力通过故事教学培养学生的素质与能力。对此笔者结合自己的教学实践从幼儿教师要通过故事教学培养幼儿的词语理解能力、幼儿要通过故事教学培养幼儿的语言表达能力、幼儿教师要通过故事教学培养幼儿的模仿能力与表现力、幼儿教师要通过故事教学培养幼儿的想象力与创造力、幼儿教师在故事教学中还要注重对幼儿良好道德品质的培养五个方面进行了阐述。