在数学教学中如何促进学生自主学习

所谓目标引导下的小学数学的自主学习，是以“学生的发展为本”教学理念为指导。在恰当的学习目标引导下，学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式，在主动获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展的学习过程。下面浅谈笔者在教学中的一些体会与经验：     

培养学生反思意识,促进学生自主学习

学生反思是元认知过程,教师应鼓励学生对自己的学习内容、学习成果、学习过程进行反思,逐步培养学生的反思意识,使学生学会学习。     

培养学生反思意识,促进学生自主学习

学生反思是元认知过程,教师应鼓励学生对自己的学习内容、学习成果、学习过程进行反思,逐步培养学生的反思意识,使学生学会学习.     

引导学生课后反思 促进学生自主学习

反思,简单地说就是对过去经历的再认识;数学学习中的反思就是对原有学习经历的回顾和重新思考,而数学学习中的反思是普遍存在的．建构主义学习观认为,一切知识最终都必须通过全体的建构活动,才能得以完成,反思便是建构主义的一个核心特征．我国著名理学家朱熹早就提出了“学、问、思、辩、行”的学习模式,实践证明,在学习过程中,     

促进学生自主学习“四部曲”

自主学习就学习的内在品质而言,相对的是被动学习、机械学习和他主学习,是指教学条件下学生的高品质学习。要促进学生的自主发展,就必须最大可能地创造条件,让学生主动参与到自主学习中来。一、激趣,让学生主动参与在教学时,教师要注重激发学生的学习兴趣,鼓励学生主动参与学习活动。1.利用好动心理,诱发学习兴趣。     

引导学生参与 促进自主学习

学生作为学习的主人，在教学中教师应如何引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力，笔者认为：①要让学生人人能全过程参与自主学习；②让学生有充足的自主学习活动；③指导学生自主参与评价。     

指导学生自主学习“传统工业区”

第一，以时间顺序为线索。引导学生自主分析鲁尔区昌盛期→衰退期→综合治理期各阶段当时主要的区位因素及其发展变化，得出兴衰的原因和对症下药的措施。     

在阅读教学中促进学生自主学习

要想在阅读教学中体现素质教育思想,提高阅读教学的课堂教学效率,就要真正确立学生的主体地位,引导学生自主学习.创设和谐的教学氛围,激发学习兴趣;引导学生掌握习方法,使学生能学;引导自主发现问题,使学生要学;用激励铺路,让学生乐学.     

在“电视课堂”教学中促进学生自主学习

从加强学法指导,注重教学内容的典型性、层次性、选择性,注重电子文稿的设计与运用等方面,对“电视课堂”教学如何促进学生自主学习进行研究和思考。     

引导学生“自主学习”

“自主学习”是开发学生潜能,培养创新精神和创造性人才的基础。它不只强调学生自己主宰自己的学习,重要的是通过培养学生自主学习意识,调动学生自主学习的能动性,促进学习过程中的自我实现、自我创新、自我发展。面向21世纪的小学教育,培养学生的自主学习能力是素质教育的根本要求之     

在课堂中促进学生自主学习

自主学习就是"自我导向、自我激励、自我监控"的学习。促进学生自主学习的方法和策略有:创设民主、平等、和谐、接纳的环境氛围;尊重学生的人格,建立和谐的师生关系;运用激励机制;培养学习兴趣,激发学习情趣;优化课堂教学。此外,切实推进素质教育,转变教育观念,以及确立新的评价标准,从更大的层面提高学生学习的积极性和主动性,使学生能主动、积极、热情地投入到学习中来。     

让学生在合作交流中自主学习

教师有效的教学活动不能仅仅依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的一种重要方式。合作交流有利于培养学生良好的合作意识和积极的个性心理品质,在交往互动的过程中,使学生多思维,多实践,多表达,体验到成功的喜悦,所以在教学中应重视培养学生合作交流的意识,提供一些让学生相互合作、相互交流的机会,促使他们不断地自由参与、自主学习,使数学课堂教学充满生机和活力。     

加强引导 促进学生自主学习

现代教学论认为,学习是一个自主建构的过程,学习者的自我学习意识和能力成为学习成功与否的关键要素。基于此,我在教学中把学习的主动权交给学生,有效激活学生自主学习的积极性,收到了较好的教学效果。     

引导学生主体参与，促进学生自主学习

“学生是学习和发展的主体”。新的教育理念倡导学生自主的学习方式。     

让学生在合作交流中自主学习

一、实施“自主、合作学习”的关键是课前做好充分准备 1、设计好合作的内容，组织学生收集资料。 教师在选择讨论话题时，一要注意话题的价值性，话题必须能为实现教学目标，突破重、难点，引导学生主动探究获取知识服务；二要能激发学生的兴趣，具有思考性，是学生真正想讨论的话题；三要注意话题的适当性，难度、大小都比较恰如其分，利于学生讨论；四要注意话题的层次性，话题既要面向全体学生，又要使优生、后进生都有说话的空间。同时教师组织学生积极撰写小论文，为课堂上的合作学习作好准备。     

如何促进学生自主学习

小班化教育形式的出现为教师实施个性化的教学搭建了很好的平台,教师通过设计合理的教学活动和引导学生开展有趣的学习活动,能够较好地促进学生主动学习。我结合自己的教学,浅谈在小班化条件下如何促进学生自主学习。     

在英语教学中如何运用学习日志培养学生的自主学习能力

通过描述性统计和定量分析,调查和讨论了学生对日志的态度以及日志在发展自主学习能力方面所起的作用:1)学生对学习日志的态度总体比较积极。2)学生认为日志在以下几个方面对他们有所帮助:反思学习经历,促进自主学习;明确学习要求;调整学习方法、优化学习策略;适应新的教学方法、监控学习行为;形成较强的自我效能感和积极的归因信念;加强师生沟通、提供教学反馈。最后,在调查分析的基础上,提出了教师在指导学生写学习日志过程中发现的问题。同时,也在如何指导学生写日志方面提出了一些建议和看法。     

引导学习反思 促进自主学习

学习反思是指学生对自身的活动进行回顾、思考、总结、评价与调控的思维过程,是构建新知、形成方法和训练思维的极好途径.弗赖登塔尔强调,“反思是数学的重要活动,它是数学活动的核心和动力”.在教学实践中,我们常常会碰到这样一个问题：不少学生刻苦学习数学。整天埋头解题,其数学成绩却不甚理想．究其原因,主要是他们缺少学习反思,     

语文教学中如何促进学生自主学习

布鲁纳认为"儿童应该用自己的头脑亲自获得知识的一切形式"。为了培养学生会学习,会合作,会创新的个性品质,使其身心全面发展。现就自己在语文教学中如何促进学生开展自主学习谈几点浅见。一、充分挖掘教科书的资源优势,引导学生主动参与,促进自主学习现在的教科书内容是以学生熟悉的景与物,人和事,学习与生活作为载体。例如,六年级苏教版语文好多课文就是如此,"壮丽山河"特别典型,习作内容《当老师不在的时候》、《假期生活经历》和《写美味》都非常贴近生活,学