尝试教学法在大学物理实验教学中的应用研究

尝试教学法历经40多年的研究与实践形成了一套完整、完善、系统的教学理论,已成为大家认可的中国特色教学流派,在广大中小学乃至国外都有深远的影响,然而却未见尝试教学法在大学物理实验教学改革中的应用。我们通过实践研究归纳总结了大学生存在的共性缺点,如自主性差、学习方式单一、创新能力弱及动手能力差等特点,针对这些特点及《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》的要求,将尝试教学法应用于大学物理实验教学实践中,取得了显著成效。     

大学物理实验教学改革初探

改革大学物理实验教学,可从以下方面展开:自编物理实验教材;力、热、电、光四个实验同时开放;建立稳定的教学科研团队;针对不同的学生层次,制订不同的教学大纲和实验项目;严格实验成绩管理。     

农类专业课“三步教学法”的尝试

笔者结合学校进行的新课堂教育试验,改革课堂教学结构入手,以学生为主体试行了自主学习、精讲点拨、训练检测的"三步教学法",调动学生的学习积极性,课堂效率明显提高,学生实践能力显著增强。     

浅谈大学物理实验教学中的不足和改革

大学物理实验是高等院校理工科学生必修的一门基础实验课程,其重要性主要体现在培养学生的动手能力,创新能力,理解物理学的原理知识等方面,通过系统的物理实验学习,能够显著的提高大学生的各方面素质,作者主要探究了目前大部分高校大学物理实验中的不足,并为解决这些不足提出了一些方法和建议.     

基于应用型人才培养的大学物理实验教学改革

本文从应用型人才的培养目标和学校的具体情况出发,探讨了对大学物理实验教学内容、教学模式、评价方式等方面的改革方案.     

论大学物理实验教学改革

本文分析了物理实验教学存在的不足之处,提出了用新时期对人才培养模式的要求重组课程体系,用现代观点和现代成就重组课程内容,强化对学生进行创新意识和创新能力的培养.     

大学物理实验教学模式改革

针对传统大学物理实验课程实践教学模式的一些问题,以培养学生兴趣,激发其学习主动性为目的,探索一种采用集语音、图片和影像于一体的电子教案进行网络辅助教学的大学物理实验实践教学新模式。通过实验背景介绍,相关仪器设备的使用演示,以及物理实验在其他学科的应用等方面的内容,促使学生学科知识的交汇融合,增加其对物理原理的理解及做物理实验的兴趣。实践证明,该改革有利于培养学生学习的兴趣,使实验教学质量和效率有了显著的提高。     

工科院校大学物理实验教学改革探索

物理实验课是一门综合性很强的基本实验技能训练课程,对于培养学生的创新意识和创新能力、引导学生树立正确的科学思维方法、提高学生的科学素质具有重要作用。因此。研究物理实验的教学方法十分重要。     

大学物理实验教学改革与学生能力培养

本文对大学物理实验教学实施改革的必要和怎样进行改革以及改革的具体措施进行了探讨,其目的是为了培养动手能力强适应现代要求的学生.     

“互联网+”大学物理实验教学体系构建

在阐述"互联网+"概念以及分析大学物理实验教学现状的基础上,探索构建"互联网+"背景下的大学物理实验教学体系,提出"互联网+"背景下的大学物理实验教学模式改革策略,以期改进传统实验教学模式,推动大学物理实验教学改革。     

“课题研究”模式在大学物理实验教学中的应用

与传统的大学物理实验教学模式相比,"课题研究"模式能够更好地培养学生的实践能力和创新能力。笔者分析了大学物理实验"课题研究"教学模式包含的四个环节,并举例说明"课题研究"教学模式在大学物理实验教学中取得了良好的实践教学效果。     

三步整体教学法

小学阶段，学生学习依赖性比较强，要培养学生良好的自学能力和学习习惯，教师就要做好“导”的工作，让学生有一个自学的空间、目标和框架。我在十几年的教学实践中摸索总结出了“三步整体教学法”，即集基础学习、阅读训练、写作运用为一体的语文教学方法。一、基础学习（即字、词、句的学习）１．强行记忆生字。小学生大脑较活跃，记忆力强，根据这一特点，可采取强行记忆生字法，即要求学生在限定时间内（一般每１０个生字为３至５分钟）记下所有的生字，然后听写检查并指名学生板书。由于小学生好胜心强，注意力集中，一般情况下，绝大…     

大学物理实验教学改革探索

大学物理实验改革是当今培养大学生科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神的必然需求。本文就大学物理实验教学中存在的问题进行了分析,结合教学实践,介绍了在教学内容、教学方法以及考评方法等方面进行的改革性尝试。在大学物理实验教学中,努力为学生构建一个研究性学习的平台。     

仿真实验在大学物理实验教学改革中的应用

物理仿真实验把实验设备,教学内容(包括理论教学),教师指导和学习者的思考、操作有机融合为一体,形成一部可操作的活的教科书,为物理实验改革提供了有力工具,同时克服了实验教学长期受到课堂、课时限制的困扰,使实验教学内容在时间和空间上得到延伸.笔者采用问卷调查和访谈的方式,从学生和教师两方面对物理实验教学进行了调查和分析,通过典型案例分析物理仿真实验的特点,为大学物理实验改革提供新思路.     

改革大学物理实验教学构建三级双循环教学模式

分析了大学物理实验独立开课存在的问题,提出了三级双循环教学模式,介绍了该教学模式在大学物理实验中的教学实践和成效。     

数字化网络教学模式在大学物理实验教学中的应用

为了适应信息化时代的特点,解决大学物理实验传统教学模式存在的弊端,结合教学案例探究了基于数字化网络的大学物理实验教学模式及其在教学中所起的作用。     

虚拟仪器在“大学物理”实验教学中的应用

虚拟仪器能够衔接“大学物理”课程教学、实验和课外实践。文章介绍了虚拟仪器的概念和虚拟实验系统原理,重点分析了传统实验仪器与虚拟仪器的区别及在“大学物理”实验教学中的应用,并对现阶段实验教学中存在的问题进行了总结。     

深化农科院校大学物理实验教学改革

大学物理实验是大学生进入大学后接受系统实验方法和技能训练的开端,是一系列实验训练的重要基础。本丈主要针对仲恺农业技术学院大学物理实验教学中存在的问题,提出了新形势下大学物理实验教学的改革方案。     

微课教学模式在大学物理实验教学中的具体应用

针对传统大学物理实验教学中存在的问题,结合微课教学模式的优势分析,将微课教学模式引入大学物理实验教学中,取得了良好的教学效果,可为后续微课程在大学物理实验教学中的开发设计与实践应用提供借鉴。