论教师教学情绪与课堂有效性

教学是师生之间以对话、交流、合作为基础进行文化传承和创新的特殊交往活动过程。有效的课堂教学,不仅包括师生之间与认知相关的信息流通,还包括师生之间的情感交流这样一种动力性因素。教师在课堂教学中起主导作用,教师的教学情绪和情感,对课堂教学效果有重要的影响。对教师教学情绪进行研究,有助于帮助教师提高情绪觉察和调控能力,以更好地促进教学,提升课堂教学有效性。     

论教师教学情绪与课堂有效性

教学是师生之间以对话、交流、合作为基础进行文化传承和创新的特殊交往活动过程。有效的课堂教学,不仅包括师生之间与认知相关的信息流通,还包括师生之间的情感交流这样一种动力性因素。教师在课堂教学中起主导作用,教师的教学情绪和情感,对课堂教学效果有重要的影响。对教师教学情绪进行研究,有助于帮助教师提高情绪觉察和调控能力,以更好地促进教学,提升课堂教学有效性。     

基于高效物理课堂教师情绪管理策略探析

正情绪作为一种非智力因素,在现代教育中有着极其重要的作用.在当今的教育理论与教育实践中,情感教育、情境教育、愉快教育等概念等概念不断推出,越来越成为中小学教育教学改革的价值取向.课堂上的情绪管理和控制越来越成为教育工作者关注的目标.影响课堂教学的重要因素之一是教师的教学情绪.教学情绪在课堂教学中伴随教学行为而产生,是教师对待教学内容、教育对象、教育方式和教学效果的态度.教师在教     

关于教学语言的思索

近来,翻起大学时学科教法笔记,让我感到,教学语言的组织与教学效果的好坏是成正比的。课堂教学是师生的双边活动。但是,归根结底教师是课堂教学的主导者。因此,作为一名教师必须懂得影响课堂教学质量的四个主要因素:即教与学双方的情绪,师生双方的关系,教师对教学内容、教学语言的组织水平以及学生对知识实用性的要求。     

情绪感染效应对体育教学效果的影响

课堂教学中,教师的情绪感染着学生,能直接影响课堂教学的效果。因此,结合体育教学的实际过程,教师要分析情绪在教学中对学生的影响,以积极情绪的感染,让学生乐于学习,爱上学习,为体育教学的良好效果提供保障。     

培养良好教学情绪 提高毕业班英语课堂效率

现代教育学认为,教师是教学活动的主导。课堂教学的成效如何,教师的情绪无疑是一个很重要的因素。教师的良好教学情绪有利于提高课堂教学效率。笔者认为目前高中毕业班英语教学现状,对教师的教学情绪的培养与调控提出了更高的要求,高中毕业班英语教师必须注重培养良好的教学情绪。     

体育课堂情绪的调控艺术

学生的课堂情绪是指学生对课堂教学所产生的一种态度体验。体育课堂情绪的“调控”,是教师在体育教学过程中,通过多种方法,始终让学生的情绪处于兴奋、愉悦、满足的状态,从而顺利完成课堂教学任务的活     

高职教师课堂教学情绪的调节策略

在教育领域,教学涉及到的不仅仅是知识的传递,而且关系到教学态度、教学情感等诸多因素。其中,教师的教学情绪会对课堂教学产生重要的影响。高校学生正处于心理情绪波动较大的特殊时期,所以高职教师在进行课堂教学时,应该避免学生受到自己情绪的影响,要对自己的情绪进行合理的必要的调节,以良好的情绪状态及和谐的课堂氛围,促进教学顺利进行：     

以有效教学情绪感染学生 提高教学效益

教学不光涉及到知识的传递,而且关系到教学态度、教学情感等因素。其中,教师的课堂教学情绪会对课堂教学产生举足轻重的影响。为使教学顺利进行,就要采取一定的策略对教师的教学情绪进行合理调节,以良好的情绪状态和和谐的课堂氛围,促进教学顺利进行。     

老师心境对课堂教学的影响及调控

课堂教学质量的提高 ,除受教师的知识水平、能力及授课艺术等因素的制约外 ,还受教师授课心境的影响。教师心境对课堂教学具有重要的影响主要表现在 :　　第一 ,教师心境影响自身的言谈举止及形象　　教师在良好的心境下教学 ,就会心情愉快、态度亲切、面部表情丰富、语言表达自然流畅 ,这时学生就会产生轻松愉快的情绪 ,愿意接受教师的教诲。相反 ,如果教师在心境不佳的情况下教学 ,往往会流露出忧愁、烦恼、愤慨的情绪 ,表情上让人有一种压抑感 ,语言表达严厉、尖刻 ,缺乏理性 ,举止动作也会有失分寸。这时 ,受教师情绪的影响 ,学生会感到…     

浅谈高中政治课堂教学中老师的教学情绪

在知识更新越来越快的现代社会里,课堂依然是最便捷、常用的教学场所。课堂教学是教与学之间互为作用、相互影响和制约的双向活动。人际间的交流和互动不可缺少,因而教师的课堂教学情绪是一个不容忽视的问题。课堂教学不光涉及到知识的传递,而且关系到教学态度、教学情感等因素。其中,教师的教学情绪对课堂教学产生举足轻重的影响。心理学研究表明,人的情绪在很大程度上影响着人的具体行为。     

情绪回归 让政治课堂教学不再“冷色”

一、采用情绪体验教学法 情绪体验教学法是一种通过让学生获得良好的情绪体验来提高教学效率的教学方法。在课堂教学中,教师通过情境创设、巧妙引导、真情感染,给学生带来愉快的情绪体验,使他们兴趣盎然地学习政治。     

教师课堂教学情绪调节策略初探

教学不光涉及到知识的传递，而且关系到教学态度、教学情感等因素。其中，教师的教学情绪会对课堂教学产生重要的影响。教师在进行课堂教学时，必须随时对自己的情绪进行合理的必要调节，以良好的情绪状态和和谐的课堂氛围促进教学顺利进行。     

课堂教学中教师负面情绪的产生与控制之管窥

教师课堂教学负面情绪决不是个别教师的问题,而是普遍存在于教师群体之中。长期以来,教师在课堂教学中会产生诸多负面情绪,如焦虑、紧张、冲动、偏激、愤怒等,这些负面情绪会对教学过程、教学效果、学生培养以及教师长期发展产生不利影响,如果处理不好,会增加课堂的不安定因素,甚至造成严重后果。本文从课堂教学中教师负面情绪的产生入手,分析了产生的原因,并就如何控制教师课堂负面情绪提出建议。     

基于学业情绪的有效教学

学业情绪在学习中具有重要的意义。有效教学的主旨在于重视“教”的过程中把对象“情”的因素充分考虑到．在教学过程中发挥“情感的力量”,从而“以情优学”,提高教学的效率。可见,有效教学的实旖主体是教师,教师在教学中要建立一种类似“教学情绪场”的情景。教学情绪场是以一种能给学生以情绪感染的情绪体验,进而产生某种学习动机或者需要的课堂教学环埔。     

让教学语言更精彩

对于语文教师来说,教学语言如一座桥梁,搭建在文本、学生、教师之间,让学生与教师的交流得以实现.作为语文教师,想让课堂更有吸引力和生命力,就一定要千锤百炼自己的课堂教学语言,让教学语言更精彩,使课堂教学更有效. 一、随文导入的语言激发兴趣 课堂开始,犹如晚会开场白煽动观众的情绪一样,教师充满激情的语言能将学生的学习兴趣迅速提高.     

教师课堂教学正向情绪工作素养的修炼策略研究

教师课堂教学正向情绪工作素养,是指教师在课堂教学中能较好地感受和表达正向情绪的素养.它有利于降低教师在课堂教学中情绪工作负荷,对促进教师的心理健康,提高工作质量、生活质量有重要意义.教师文化、学校文化、社会文化等因素影响着教师正向情绪工作素养的养成,因而,要借助教师文化、学校文化、社会文化等有利因素,促进教师课堂教学正向情绪素养的修炼.     

浅谈课堂教学的心理调节

课堂教学是职高教学活动的主要形式。在课堂教学中,教师、学生、教学内容和教学手段构成了课堂教学完整的教学系统。而教学的成功与否,又取决于教师的主导作用,那么教师在课堂教学中怎样进行调节,才能使各因素之间形成最佳组合,提高教学质量呢? 一、随机应变,临“危”不乱 教师应是学生心理状态的观察者。一个机智的教师应根据课堂教学的实际情况进行教学活动,根据课堂上捕捉到的学生情绪的微妙变化来观察其思维状态。当学生情绪饱满思维活跃时,他们虽然敢     

教师课堂教学情绪调节策略初探

教学不光涉及到知识的传递,而且关系到教学态度,教学情感等因素,其中,教师的教学情绪会对课堂教学产生重要的影响,影响教学情绪的主要有教学效能感,归因,情境、人际偏好,突发事件,团体氛围等。教师在进行课堂教学时,必须随时对自己的情绪进行合理的必要的调节,以良好的情绪状态及和谐的课堂氛围,促进教学顺利进行,教学中常用的情绪调动策略有心理匹配、归因控制、自我暗示、沟通、排解、规避等。     

贵州省特殊教育学校教师课堂教学情绪研究

论文旨在探究特殊教育教师课堂教学情绪现状及影响因素,以贵州省特殊教育学校的教师作为研究对象,发放问卷并进行数据分析.结论:贵州省特殊教育学校教师课堂教学情绪以积极情绪为主;特殊教育学校教师课堂情绪与教师自身因素 、 学校管理因素 、 社会支持因素具有较强的相关性,并提出特殊教育教师的课堂教学情绪的调节策略.