教师研究意义的再寻找

<正>"教师研究"(Teacher Research)主要是指中小学教师通过反思性实践、先进教育理念的学习、与他人的互动合作,以改进自己的教育教学实践为目的的研究。现在,教师研究在很多地方已从一种倡导性的观念落实到中小学教育教学实践当中。但是,包括     

互联网+背景下中小学英语教学模式改革

随着信息技术与教育的结合,互联网络在教育中起着越来越重要的作用.一方面,在教学手段上,信息技术改变了教学手段,丰富了教学方法;另一方面,互联网丰富的教育教学资源为教师扩展教学内容提供了便利,也为学生提供了丰富的课外学习资源.因此,在互联网背景下,传统中小学英语教学模式已经不适应当前教育的发展,教师需要结合学生学习特点,最大化网络给教学带来的便利性和开放性,改变教学理念和原有教学模式,引导学生科学合理利用网络学习资料,提高中小学英语课堂教学水平,扩展学生视野,激发学生学习英语的兴趣,有效提升教学效果.     

重视教育理论的研习--谈中小学教师走进新课程必须正视的一个问题

中小学教师重视专业知识及技能的学习和训练，轻视教育理论的研习，课程、教材的改革是与先进的教育教学理念一致的，面对新课程、新教材，其实施者——中小学教师不能不切实关注自己的教学实践中如何实现新课程理念的内化问题。只有完成新理念的内化，才能生成新的技能。     

以学生为主体,提高思想品德教学的有效性

在思想品德课教学实践中,教师必须树立科学教学理念,当好组织者、指导者和帮助者,以学生为中心,充分尊重学生的主体地位,唤醒学生的主体意识,做学生学习的促进者、教育教学的研究者,让思想品德课堂成为学生肯定自己、超越自己的平台,让学生成为发展的人。     

实现真实有效的初中物理课程教学

课程教学的真实有效在于:回归有效的学习主体、超越陈旧的教育理念、回归有效的教学行为、超越单一的教学评价,最终实现教师与学生的共同发展.     

教师专业发展“五步曲”

随着学校教育与管理理念的变革,促进教师的专业发展成为教师管理的重要方面。在学校中,教师专业发展应形成“五步曲”:学习教育理论,在理性认识中丰富自己;反思教学实践,在总结经验中提升自己;尊重同行教师,在借鉴他人经验中完善自己;投身教育研究,在把握规律中超越自己;坚持教学相长,在师生交往中发展自己。学校为此需要建立相关制度:校长参与和指导制度、服务和指导型的组织制度、教师学习和反思制度、教师观摩和交流制度、课题申报和资助制度、评比和奖励制度、校外交流和研讨制度、专家引领制度。     

实现真实有效的初中物理课程教学

课程教学的真实有效在于：回归有效的学习主体、超越陈旧的教育理念、回归有效的教学行为、超越单一的教学评价。最终实现教师与学生的共同发展。     

新《标准》新课程新理念新行为

新《标准》,新课程 ,新的理念 ,旨在促进学生的发展。新的理念能否贯彻到教学中去 ,取得成效 ,需要中小学教师教学行为相应变化。 (1)深刻理解《标准》的理念 ;(2 )不断吸取各方面知识 ;(3)教师是数学课程的积极开发者 ;(4 )反思教师自己的教学行为 ;(5 )善于激发学生学习的好奇心 ,树立学习数学的自信心 ;(6 )树立正确的评价观     

当代中小学教师角色浅析

随着教师专业化的发展和科学技术发展对人才要求的提高,中小学教师应从过去那种传道、授业、解惑的角色中走出来,重新正确地认识自己在教育教学中的角色,以完成角色的转换。那么,当代教师应承担哪些角色呢?1.指导者学生主体性的发挥需要教师的指导,教师必须从“以学生发展为本”的教育理念出发,给学生提供恰当的学习内容,并提供相应的学习条件,帮助指导学生学习,培养学生自学能力和习惯,学会学习,成为真正的学习主人。在教育教学过程中,教师要引导、帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,…     

在世界近代史教学中实施研究性学习的初步尝试

随着研究性学习这种新的理念被越来越多的中小学教师和教育工作者所接受,一些师范院校也逐渐采纳。除了专门的课程设置外,许多一线教师在自己的教学实践中积极尝试研究性学习,使研究性学习从专门的课程形态向一般教学形态转变。适应基础教育改革对教师提出的新要求,在现代教育理念的指导下,运用研究性学习的策略与方法对传统的世界近代史教学进行调整与改造势在必行。     

在世界近代史教学中实施研究性学习的初步尝试

随着研究性学习这种新的理念被越来越多的中小学教师和教育工作所接受，一些师范院校也逐渐采纳。除了专门的课程设置外，许多一线教师在自己的教学实践中积极尝试研究性学习，使研究性学习从专门的课程形态向一般教学形态转变。适应基础教育改革时教师提出的新要求，在现代教育理念的指导下，运用研究性学习的策略与方法对传统的世界近代史教学进行调整与改造势在必行。     

浅谈初中物理教学中的探究性学习

探究性学习是对以“知识本位”“教师中心”为特征的传统教育不断反思超越的产物,是在与传授式、灌输式教学相抗衡过程中逐步形成的一种教育理念。物理探究学习的本质,是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会     

立足学习共同体 构建小学科学高效课堂

新课改后,我国中小学教育正经历着一场教学理念上的大变革,教育主体要从教师转向学生,教学目标也要从知识本位转向素养本位。所以,小学科学教师在教学中要充分发挥学生的主体地位,转变课堂授课模式,构建学习共同体,实现小学生的全面发展与进步。     

现代远程教育在农村小学继续教育中的应用与优点

农村中小学现代远程教育工程已经全面启动,不仅对农村中小学现代教育有很大的影响,还为农村中小学继续教育打下了良好的基础。教学实践证明,远程教育有助于转变教师的教学理念,丰富课堂的教学内容,完善教学方法,促进教师能够灵活的运用教学方法,激发学生的学习兴趣,使学生掌握正确的学习方式,拓展学生的视野。因此,在农村小学教学中,教师要充分的发挥远程教育的优势,不断的提高小学课堂的教学质量。     

诗歌教化浅说

诗歌教学是中小学语文教学的重要组成部分。教学中要充分发挥诗歌的教化作用：通过诵读吟咏,使学生领略美感、享受审美;通过感悟启知,使学生发现自己、肯定自己;通过提炼升华,使学生陶冶心灵、净化情感。语文教师应该用全新的教育教学理念改革课堂教学,开创诗歌教化的新途径与新方法。     

研究性学习呼唤物理教学新理念

“研究性学习”在普通高中的开设 ,其意义不仅仅是增设一门新课程 ,而首先是教育观念、教与学模式的一场深刻变革。“研究性学习”呼唤物理教学的新理念。一、教师要改变教育理念“研究性学习”要求教师是学生学习知识的引路人 ;是学生发现问题的引路人。教师的角色、知识结构、教学行为在研究性学习中将发生巨大的变化。教师除了要熟悉研究性学习的流程、内容外 ,还要重新学习很多新的知识 ,更要深刻地转变自己的思想观念 ,改变自己的教育教学行为。１ 树立以学生为本、师生平等的教学理念由于“研究性学习”大量地依赖教材、教师和校园以…     

基础教育中基于数字技术环境的智慧教育

智慧教育是科学地促进人健康、愉快、高效发展的教育。在实践、探索和推进智慧教育的进程中,必须具备三种环境,即:能够体现现代教育教学理念的人文环境;能够保障数字技术优势充分发挥的硬件环境;能够将现代教育教学理念与数字技术优势融为一体的软件环境。在实施智慧教育过程中,要帮助中小学教师学习、掌握信息技术与教育教学深度融合的方法,以实施有智慧的教;要帮助学生学习和掌握基于信息技术的学习方法,做到爱学、想学、有智慧的学。     

解析信息技术整合于中小学学科教学的实效性及其实施途径

我国中小学教师对信息技术整合于中小学教学应该追求的目标和实施途径比较困惑 ,实践中也存在一些误区和偏差。有鉴于此 ,本文提出 ,教师应以学生发展为本的课程理念和教学思想为导向 ,通过教师的教学设计 ,以符合学科特点和学生学习需求的方式 ,高效益地应用信息技术 ,追求信息技术在促进教学、学习和学生全面发展方面的实效性 ;倡导通过教师教学设计基础上的校本实践 ,推进信息技术与中小学教学的整合 ;文章还提出了教师在信息技术应用过程中应遵循的原则和应注意避免的误区。     

“应用研究型教师”与中小学教育

中小学教师与大学教师的研究侧重点应有所区别,中小学教师应注重研究基础教育理论知识,并应用于解决现实教学中遇到的实际问题,也即是说,中小学教育需要的是“应用研究型教师”。如何由传统型教师转变为“应用研究型教师”?结合多年教学体会与教育改革新形势,本人认为中小学教师应重视以下五方面的研究。一、研究教学目标,改变教育观念教师必须改变观念,在教学过程中以人为本,教书育人。教书是学习,实践是更重要的学习。我们教学目标的新思路应是在教学中促进学生知识、能力、态度和情感的和谐发展;引导学生改变依赖式的学习方法,学会主动式…     

生本教育在中小学英语教育教学中的探索和实践

<正>生本教育是一种以学生为主体的教育教学理念,它的本质是把学生作为学习的主体,培养学生的主观能动性,重视学习过程中学生的参与度,建立良好的师生关系。生本教育的新理念和新模式值得教师在中小学英语教育教学中积极地探索和实践。生本教育,是广东省教育科学研究所所长郭思乐教授创立的一种新的教育教学思想。它既是一种崭新的教育教学理念,更是一种先进的教育教学模式,它强调教育应由“师本教育”向“生本教育”进行大转变,让教师感悟教育教学的真相,享受教育教学的乐趣,实现学生积极、活泼、主动和健康的成长。