让阅读照亮专业成长之路

有人说,在现行教育评价体制下,与考试无关的一切阅读都成了"轻中之轻"。由于教材的基本篇目具有一定的稳定性,这就给教师提供了懈怠知识更新的温床,而对于教材和教辅图书的依赖,已经让教师像他们的学生一样丧失了阅读的冲动。这话在我这个一线教师听来感到不舒服,因为整个社会的读书现状都不尽如人意,凭什么只把读书少的帽子扣在本已负担沉重的教师头上?但是冷静下来一想,也合乎情理,哪怕整个社会都轻视读书,教师也要重视读书!听起来好像是悖论,但关注教师阅读状况,就是关注教育的未来,毕竟社会对教师的高要求,说明对中国未来的重视。中学教师承担     

用现场阅读让教师享受专业成长

众所周知，校本培训是教师继续教育的重要组成部分，也是教师专业发展的必要途径，其重要性不言而喻。学校里教师人数众多．个别培训不实际，就算是分类培训，也要相对集中。那么，如何在校本培训中既体现培训目的．又考虑到教师的个性化、操作的可能性和实效性？基于此．我校本学期新增了一种校本培训形式——现场阅读。     

阅读中成长 成长中阅读

<正>阅读能力是一个人文化素质的最重要的基础之一,通过阅读去认识外部世界,继承历史文化遗产,提高运用语言文字的能力,进行社会交往活动。作为语文教师,会阅读、乐阅读、深阅读,才可以做到驾驭课堂、感动学生。《第56号教室的奇迹2》——点燃孩子的热情。我作文语文老师,又是一名班主任,教授语文时,想把语文和班级文化建设融为一体,点燃孩子们的热情。于是,学习课文、学习母语、学习阅     

惟有源头活水来——谈阅读与教师专业成长发展

读书是获取信息,增长智能和培养个性品德的重要途径。作为为人师者的教师,应该是职业的读书者,通过采用正确的方法来阅读经典原著和各类有益的书籍,是实现教师人生发展和生命成长的最好途径。     

论语文教师专业成长的路径

一本崭新的语文教材发到了学生手里的时候,孩子是那样的兴奋,兴奋的不是老师要求的包皮儿,而是迅速的翻阅,狼吞虎咽般将小说作为首要的阅读对象,读完之后,又会很快地翻阅一下其他文章,心满意足之后,才按照老师的要求来给新书包皮儿,因为包好皮儿的新书必须学习一个学期。由此想到了阅读教学的现状：学生一个晚上就能阅读的材料,教师必须利用一个学期完成教学任务。“一个晚上”pk“一个学期”,这是极具冲击力的一组对比,但让笔者思考的则是语文教师的专业成长问题。     

让读书促进教师专业成长

在探索促进教师专业化成长的过程中,人们都会提及读书对于教师专业化成长的作用。自古以来,"读书破万卷,下笔如有神""腹有诗书气自华,最是书香能致远"等论述读书的名言古语数不胜数。读书能够改变人们的生命状态,读书能够改变教师的教育方式,读书更能够引     

以“阅读+”活动为支点，撬动教师专业成长

阅读是人们获取知识、生成智慧、提升自我的重要方式和途径。在深化全民阅读活动,建设书香社会的时代节点,无锡市新吴区嘉城幼儿园在剖析教师阅读现状的基础上,积极开展形式新颖多样的“阅读+”活动,以丰富教师的专业知识,提升教师的专业能力,涵养教师的专业素养,最终彰显“阅读+”活动的育人价值。     

杖藜扶我过桥东——我的专业成长之路

语文教学期刊对教师个人专业成长与发展,对教研组团队建设,对工作室建设,对学校文化建设,都具有不可替代的作用。对于语文教学期刊,不只限于当时订阅,而且要注重对其中文献的长久性动态利用。教材的搜集与研究可以让教师从更高的视角上看待语文教育,从更宽阔的视野内挖掘文本的教材价值和教学价值。专业阅读是当今许多一线教师更为迫切的内需。有效的在职培训有助于教师更新教育教学理念,有助于教师扎实提升业务能力。     

阅读促进教师专业成长——读《让专业成长伴我们前行》有感

构建自主、高效、优质课堂,突出学生的个性和主体地位,教师必须树立新的教学理念,改变教学方式.我们应如何更新教育观念、改变我们的教育方式呢？在熊晓珑老师的《让专业成长伴我们前行》(《河北教育》2011年第1期)一文中给出了答案,“新课改要求教师心中有书,读专业、读历史、读哲学,什么经典都找时间阅读,与崇高的人类精神对话”.是的,教师站在文化的讲台上,只有具有深厚的底蕴,才能使课堂充满生机、充满灵动、充满智慧、充满诗意,给学生以启迪.新教育创始人朱永新讲:“一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界,取决于这个民族的阅读水平,一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育.因此,我认为阅读对于教师成长应该是第一的.没有教师的阅读,就不会有教师的真正意义上的成长与发展.”     

五字真言让专业成长之路走得轻轻松松

教师专业成长,爱是起点。爱包含爱学生、爱课堂、爱本职,让爱成为专业成长的灵魂;专业成长需要日事日毕、精益求精、检查落实、借水行船,以良好的习惯作保障;专业成长需用磨课助推,通过磨"例"、磨"法"、磨"意",提升教师个人的主体悟性;专业成长还需要通过课前、课中、课后反思来不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平;专业...     

让书香滋润教师专业成长

苏霍姆林斯基曾经说过:一所学校可以什么也没有,但只要有图书馆,就可以称之为学校。朱永新老师说:一个人的阅读史就是其精神发育史。可见,阅读的重要意义。中共十六大报告也发出了树立终身学习理念,创建学习型社会的号召。因此,从2006年起,学校确立了创建学习型学校的发展思路,并撰写了《立足新起点,谋求新发展》的学校发展规划,提出了学习工作化、工作学习化的目标。与此同时,伴随新课程改革,教师逐渐意识到,做有思想有能     

浅谈政治教师的阅读与专业成长

政治教师的专业成长离不开一定的阅读。具体来说可以从以下四个方面入手:涉猎人文经典,积淀文化底蕴;品读教育名著,提升教育素养;对话名师大家,把握理论前沿;阅读学科论著,夯实学科素养等。     

读书——教师专业成长的必由之路

朱永新提出教师专业发展＂三专＂模式：＂专业阅读＂＂专业写作＂＂专业发展共同体＂。[1]的确,读书是教师专业成长的有效途径。读书应成为教师生活的必需,但教师并非都能体悟读书之内蕴,我们需要追问读书的几个问题：教师在坚持读书吗？教师怎样才会坚持读书？教师在不同的职业生涯阶段该读什么书？     

在行走中成长

参加工作的那一年，刚好是教师节设立的第一年。以一个小职员的身份承受这一份无上的荣光，一时我竟不知道如何表达纷杂的感受和涌动的怅望。     

生物教师的专业成长之路

新一轮课程改革以来,许多学校都积极开展教师专业发展和创新能力培养的研究,提出了教师专业发展和创新能力培养的若干理论,形成了许多操作策略、机制、模式。教育部师范教育司组织编写的《教师专业化的理论和实践》、徐碧美撰写的《追求卓越——教师专业发展案例》等就是指导教师专业成长的宝贵资料。     

教学反思：教师专业成长之路

美国心理学家波斯纳（G·J·Posner）说：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将受到很大的限制。”波斯纳还提出了一个教师的成长公式：经验＋反思=成长。     

研读《专业标准》 促进专业成长

今年暑假,我有幸参加了国培计划(2012)——中西部地区农村骨干教师短期集中培训项目贵州初中物理骨干教师高级研修班学习。在紧张愉快的十天培训中,共听了十多位专家、教授的精彩讲座,其中华中师范大学吴伦敦教授给我们解读了由他参与起草的《中学教师专业标准》(以下简称《专业标准》),对我触动很大。作为中学     

德、教、研:教师专业成长之路

中小学教师专业化成长是一项长期而艰巨的任务,是一个需要积极探索的永恒的课题。在教师专业成长的校本研训培养中,以"德、教、研"为突破口,做好做实"立德、强教、实研"的校本研训过程,是教师     

成长之魅——朱福荣的专业成长之路

朱福荣老师说，教师的成长目标有三个层次，学到用于学科教学的知识与技能是第一层次，善于进行教育教学科研的探究与反思是第二层次，有爱教乐教的态度与情感是第三层次。[编者按]     

教师成长须读书

教师的专业成长离不开读书,不读书的教师只能当庸师。读书有三境界——以书为师、以书为友、以书为敌,教师每进入一个境界,便向前发展一步。