论杨昌济先生对毛泽东早期体育思想的影响

《体育之研究》是毛泽东以“二十八画生”为笔名发表在1917年4月1日《新青年》杂志上的文章,映衬了毛泽东早期体育思想。再读“毛泽东早期文稿”,发现毛泽东年青时代的老师——杨昌济先生,对毛泽东《体育之研究》的问世起着举足轻重的作用。拟就杨昌济先生的言传身教,及与毛泽东的学识和体育的交往进行论述,究其渊源。     

论毛泽东伦理思想的基本内涵

从道德教育、道德原则、道德行为、道德规范、道德评价、道德修养等几方面论析了毛泽东伦理思想的基本内涵。     

略论毛泽东伦理思想产生的必然性

作为毛泽东思想重要组成部分的毛泽东伦理思想对中国革命和建设事业起过极大的促进作用，在全面建设小康社会的新的历史时期，学习、研究和践行毛泽东伦理思想具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。毛泽东伦理思想的产生是人民革命斗争和共和国建设的需要，是中国历史发展进程中的必然产物。本文就毛泽东伦理思想产生的必然性进行探讨。     

毛泽东早期伦理思想的时代解读

毛泽东早期伦理思想涉及修身、理想、精神、实践等多方面。进入21世纪,通过对毛泽东早期伦理思想的探究,有助于推动当代德育的发展。     

毛泽东早期伦理思想的演变

毛泽东早期伦理思想经历了一个曲折复杂的演变过程:从推崇哲学、伦理学以变化民质,倡导精神个人主义和现实主义,到初步运用马克思主义理论分析各种道德问题,再到彻底摒弃各种非马克思主义道德观从而确立无产阶级道德观,完成了一次次的思想跨越。研究毛泽东早期伦理思想的演变,对当今道德建设不无启迪。     

毛泽东伦理思想探要

毛泽东伦理思想的主要内涵是：以共产主义思想为指导的道德教育;以集体主义为出发点的道德原则;以“为人民服务”为核心的道德行为;以“五爱”为基本内容的道德规范;以革命功利主义为标准的道德评价;以做“五种人”为目标的道德修养。     

杨昌济及其教育思想述评

杨昌济教育思想是一个内容丰富、特色鲜明、完整而科学的体系。其基本观点包括教育救国论、教育本质论、教育目的论、德育训练论、智育教授论、体育养护论、课程结构论、普及教育论、高等教育论和教师素质论。其主要特色为丙虫汇中西,与时俱进,倡导德育,注重实践,坚持真理。学习并研究杨昌济教育思想具有深远的历史意义和重要的现实意义。     

浅谈毛泽东的伦理思想

毛泽东伦理思想内容丰富,特色鲜明,有独特的内在逻辑结构和理论体系。全心全意为人民服务是毛泽东伦理思想的核心,集体主义是毛泽东伦理思想的重要原则“,五爱”是毛泽东伦理思想的基本内容,生死观、荣辱观、善恶观、幸福观是毛泽东伦理思想中的道德标准。     

论杨昌济的教育思想

杨昌济是中国近代一位杰出的教育家,他一生热衷于教育事业,具有强烈的爱国主义精神。他的教育思想对于发展我国社会主义教育事业仍然具有十分重要的启迪意义。     

毛泽东伦理思想中道德原则和规范的主要内容

本文认为，全心全意为人民服务、集体主义、爱国主义和国际主义、“毫不利己，专门利人”、“实事求是，言行一致”等项要求，构成了毛泽东伦理思想中关于道德原则和规范体系的主要内容。这些道德原则和规范对于今天的社会道德建设以及人们的道德选择仍然具有重要的理论和实践意义。     

毛泽东伦理思想来源初探

毛泽东伦理思想是毛泽东思想的重要内容之一。本文分析了它的主要理论来源、实践来源，它与中国传统伦理道德遗产的关系以及与毛泽东个人主观条件的关系。同时指出，毛泽东伦理思想不仅在过去半个多世纪对中国革命和建设起了极大促进作用，而且对于今天人们的道德实践活动，仍具有重要指导意义。     

毛泽东早期伦理思想与现代青年教育

开源节流早期伦理思想形成于青年时代，其内容涉及修身、理想、精神、实践等多方面。新时期，通过对毛泽东早期伦理思想的学习，有助于加强青少年思想道德教育,推动社会主义精神文明建设。     

集体主义:毛泽东政治伦理思想的道德指导原则

毛泽东的政治伦理思想是毛泽东政治的伦理价值取向思想的总和,集体主义是毛泽东政治伦理思想中一个重要组成部分,从整个毛泽东的政治伦理思想体系看,集体主义是体系构建的指导原则,对集体主义的本质内涵和价值取向和政治伦理视角的解读从而形成了一种逻辑论证。     

论杨昌济教育思想的基本点

杨昌济(187l—1920)是中国近现代著名民主教育家。他的一生可分为求学、从教、再求学、再从教四个时期。早年在乡下读私塾(1877—1889)。后在家乡设馆授徒(1890—1902)。继而出国留学(1903—1912)，先后入日本弘文学院、东京高等师范学院     

杨昌济的教师思想及其对教师专业化的启示

杨昌济非常重视教师素质的提高,并提出了许多独到的见解。他认为教师不仅需要为教育事业而献身,而且更需要掌握教学之法,学会赏识学生。在今天教师专业化的背景下,他的这些见解具有重要的启示意义。     

论毛泽东早期的伦理观及其哲学背景

毛泽东,作为历史伟人,其思想成果已经成为人类宝贵的精神财富,研究其早期的思想观念,对正确理解毛泽东思想有十分重要的意义,他早期的伦理观本质上是精神利己主义,以个人主义和现实主义为特征,以“贵贱”为核心,而这种伦理观的哲学背景正是唯物主义二元论和唯心主义的对立并存,以及相对主义和辩证法的对立并存,尽管毛泽东后来成为一个马克思主义,,但其早期的有些思想可以说是伴随其一生,尤其在晚年更有表现。     

论杨昌济教育思想的基本点

杨昌济的教育思想是教学相长、与时俱进，贯通古今、融会中西，理论与实践相结合的产物，是一个内容丰富、特色鲜明、完整而科学的体系。其基本点有教育救国论、教育本质论、教育目的论、德育训练论、智育教授论、体育养护论、课程结构论、普及教育论、高等教育论、教师素质论。学习研究杨昌济的教育思想，具有深远的历史意义和重要的现实意义。     

论威廉新闻伦理思想及其对中国的影响

美国名的新闻教育家威廉是世界上第一份《记守则》的制订。20年代,他先后两次来华讲学,被当时的中国新闻学称赞为“吾人师表”、“世人模范”。他所提倡的关于记以道德人格为首要条件、超然独立的政治立场和勇敢不屈的精神品格等新闻伦理思想对中国资产阶级新闻学产生了深刻的影响。