对心理健康教育活动课的探索

心理健康教育活动课是有目的地运用心理学知识，形成心理技能，在心理健康教育活动中培养学生良好心理品质的课程。它像一般活动课程一样具有活动性、开放性、系统性和主体性等特性。但它又与一般的活动课程有所不同，心理健康教育活动课是把心     

沟通心灵之桥

心理健康教育活动课是适应现代教育需要的新型、独特的课程.心理健康教育活动课关注学生的自身心理发展,协助学生进行自我心理探索,是深入到学生心灵世界的教育,所以它与传统的课程有着截然不同的特点.它的教学模式和教学目的都是新的,无前人经验可寻.我校在这一方面进行了积极的探索,并积累了一些经验.使心理健康教育活动课逐渐成为开放、创新的活动课.……     

上好心理教育活动课的探索与实践

心理健康教育活动课是当前中小学开展心理健康教育的一种有效途径和载体．是中小学活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。针对当前学校学生多、心理教师少的现状,这门课不仅要开起来,还要搞得好,它才能真正面向全体学生,对学生进行正面的引导和积极的教育,有利于及时发现问题,大面积转化问题、解决问题,发挥心理健康教育活动课在学校心理健康教育中的基础性作用和辐射作用。因此,学校开好心理健康教育活动课。大有裨益,势在必行。     

中小学心理健康教育活动课的现状与改进策略

中小学生的心理健康问题逐渐受到了社会各界的关注,因此各个学校应该努力提升心理健康教育活动课的教学水平,通过心理健康教育来促进学生身心健康发展。通过对中小学心理健康教育活动课的现状进行分析,继而从树立大心理健康教育观、构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络体系、确定课程目标着手,对合理设计心理健康教育活动课程提出了改进对策。     

心理辅导活动课校本教材的编写与实践

随着国家对心理健康教育的重视和社会各界对学生心理健康问题的日益关注 ,很多学校都把开设心理辅导活动课程作为加强心理健康教育的切入点。高中开设心理辅导活动课既是学校加强心理健康教育的有力抓手 ,也是近几年上海市高中二期课改中出现的新生事物和发展趋势。作为一门课程必然会牵涉到教材问题。目前心理辅导活动课并没有全国统编教材 ,笔者作为一个心理辅导教师深感在教学中没有教材是不行的 ,而且不同学校的学生也有较大差异性和不同的需要 ,因此编写适合本校学生的校本教材有其必要性。因此对心理辅导活动课的校本教材开发作了一些…     

北京市中小学心理健康教育活动课现状分析与建议

从课程的角度看,“心理健康教育活动课是根据学生的身心发展特点和社会需要,有目的地对学生施加旨在促进其有效地适应学校学习和社会生活的一种教育课程。”它像一般活动课程一样具有活动性、开放性、系统性和主体性等特性,但又与一般的活动课程有所不同。     

心理辅导活动课评价标准的思考

心理辅导活动课是以提高学生的心理素质水平为目的的实践课程,是开展中小学心理健康教育和学校心理辅导活动的有效途径。虽然心理辅导活动课是一门实践课程,以活动为内容的载体,并无固定的模式,很难确定固定统一的评价标准,但是无论何种形式的活动课都是以提高学生的心理素质水平为总体目标,都存在教师、学生和活动三个核心元素,这也是对心理辅导活动课进行评价的着眼点。对心理辅导活动课进行科学和及时的评价,可以促进教师对活动课的反思,提高活动课的质量,促进相关理论的发展。     

促进心理活动课课堂纪律的四字策略

心理健康活动课在课程设置、内容安排、教学形式等诸多方面均与其他学科课程有所不同.现今心理健康教育虽得到了重视,并被安排进了课表,但两周一次课的频率与其他学科是远不能比的,心理教师"走穴"之频繁和"出镜率"之低导致了心理健康活动课上学生良好的学习习惯、行为习惯都难以连贯地训练和养成,即使在上堂心理健康活动课上教师已建立起学生遵守纪律的习惯,但过两周后,强调过的要求、讲过的话仍然会被抛到脑后,付诸流水,一切要重新开始.     

如何上好小学心理健康辅导活动课——以活动课《快乐地成长》为例

小学心理健康辅导活动课 ,旨在疏导小学高年级学生的焦虑 ,提高学生情绪认知能力 ,让他们掌握自我调节和自我健康保护的基本方法。心理健康辅导活动课程的实施不同于思想品德教育课 ,它有自己实施的目的、原则和方法。为了促进学生形成良好的情绪品质 ,学校课程应重视情绪目标的设计 ,并对家庭教育给以必要的指导     

心理课堂有效性的反思与建设

心理健康课是教育者运用心理科学的方法,对教育对象心理的各层面施加积极的影响,以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。近年来虽然我们一些中小学开始开设这门课程,但是有效性并不大。文章从"备学生"、"目标设定"、"问题设计"、"心理氛围"、"辅导技术"等五个方面阐述了如何促进心理健康活动课的有效性,以期为心理健康活动课提供可借鉴之处。     

当前主题活动课存在的问题及对策

主题活动课指中小学班主任依据社会需要和本班学生成长需要,遵循学生身心发展规律和思想品德形成规律,有主题、有目的、有计划地对学生进行心理健康教育和道德教育的一种课程形式。     

中小学心理健康教育活动课程教学模式初探

心理健康教育活动课程是当前中小学开展心理健康教育的一种有效途径和载体。它属于活动课范畴,以学生的心理发展特点为立足点,以学生的心理需要为基础,关注学生当前的心理状态,以培养学生健康心理为主线而设计和组织实施。心理健康教育活动课不同于心理学理论课,因为它不仅仅是定义、概念和心理学理论的讲授;心理健康教育活动课也不同于游戏与活动,因为它不仅仅是只让学生在游戏或活动中进行情绪体验,而没有“知”的指导。我们认为,培养学生的心理品质也需要“晓之以理、动之以情、导之以行”,只注重“理”的讲授、只注重“情”的体验或只注…     

小学心理健康课策略新探

心理健康教育活动课的实效性在很大程度上决定着心理教育工作理念的贯彻和落实,在对小学学生开展心理健康教育活动课教学时一定要讲究方法,从学生的需要出发,只有这样才能有效促进学生身心健康的发展。对小学心理健康教育的策略进行了探讨。     

贴近学生内心，有效开展心理辅导活动课

“心理辅导活动课是根据学生的身心发展特点和社会需要,有目的地对学生施加影响,促进其有效地适应学校学习和社会生活的一种教育课程。”它是学校心理健康教育的主渠道,它通过多种形式对学生进行发展性辅导,提高学生的心理素质,完善其人格。与学校其他课程不同,它更要求教师能在整个活动中关注每一个学生,让他们通过体验获得情感上的感悟、行为上的改变。这就对心理教师提出了更高的要求。如何让心理活动课走向平实,更贴近学生内心,更有效地组织教学活动,让每一位学生都参与到心理活动课中就显得极为重要。     

中小学心理健康教育活动课存在的问题与对策

心理健康活动课是中小学实施心理健康教育的主要形式,近几年也取得了较大的发展,但由于理论认识和操作策略等原因,还存在着诸多的问题,表现为活动设计、教师方面、学生方面的问题;针对以上问题,教师应该加强专业知识和辅导技术的学习,正确认识心理健康教育活动课,在心理活动课的设计上把握原则,鼓励学生全员参与,表达真实想法,以进一步提高心理健康教育活动课的实效。     

体验,让心理健康活动课焕发光彩

心理健康活动课是当前中小学实施心理健康教育众多途径中最为广泛且行之有效的一种方式。它注重通过主体性活动唤醒学生内心深处的心理体验,进而在分享交流中领悟、探究、实践,从而促进学生良好心理素质的形成。可见,体验是学生心理素质形成和发展的核心,能够引起学生心理体验的活动才能让活动课焕发光彩,切实实现心理健康活动课的目标。     

小学心理活动课中的存在问题与对策

心理活动课是面向全体学生开展心理健康教育的一种形式,它以学生成长的需要和心理困惑为主题,以学生的自我探索为主线,是真正意义上的自我教育活动。作者所在学校较早开设心理活动课,就当前课程中存在的问题,提出自己的思考与应对策略,取得一定成效。     

心理健康教育活动课有效性的思考

学校心理健康教育在我国引起了教育行政部门和中小学校越来越多的关注,但是就心理健康教育课程设计与开发而言,显然重视程度欠缺、研究成果偏少.中小学教师和学生在实施心理健康教育的过程中更加渴望能有一种较为规范的课程设计和课程引导[1].目前,心理健康活动课已经成为学校心理健康教育的主要渠道和有效载体.在防止心理健康教育活动课学科化的同时,改变其"不上不下"、"不死不活"、"不进不退"的"胶着"状态,提高心理健康教育有效性的研究迫在眉睫.     

中小学心理健康教育活动课存在的问题与对策

心理健康活动课是中小学实施心理健康教育的主要形式,近几年也取得了较大的发展,但由于理论认识和操作策略等原因,还存在着诸多的问题,表现为活动设计、教师方面、学生方面的问题;针对以上问题,教师应该加强专业知识和辅导技术的学习,正确认识心理健康教育活动课,在心理活动课的设计上把握原则,鼓励学生全员参与,表达真实想法,以进一步提高心理健康教育活动课的实效.     

阳光的我 健康的心

设计理念:近年来,中小学心理健康教育活动课模式的研究与实践逐渐深入,更强调活动体验、更注重互动开放是心理健康教育活动课模式发展的基本趋势。笔者在多年实践中逐步摸索出了一套旨在激发学生自省、促进学生自助的"自省一自助式"心理健康教育活动课模式。