浅议教师评价的现状与将来

何为“教师评价”？教师评价,顾名思义就是对教师进行评价。看到这句话,也许有些读者会感到意外——学校是教师传道授业解惑的地方,学生到学校中来学习知识和技能,只听说过要对学生通过不同方式方法（例如考试、考察等）进行定期的评价,怎么还要对教师进行评价呢？其实,对教师进行评价是相当必要的。首先。教师评价从其本质上而言,是一种对于教师的监督,实施教师评价这一举措,可以督促教师更好地完成教学工作。其次,通过对教师进行评价,可以及时地了解每一位教师近阶段的教学工作状况,方便教学工作的统一指导管理。再次,定期对教师进行评价,可以让教师们,尤其是有较长工作经历的老教师们认识到自己在工作上尚且存在着的诸多不足之处有待改进,从而避免了教师对于教学工作产生倦怠心理以及倚老卖老的心理。最后,合理有效的教师评价制度可以促进教师间的良性竞争,从而全面提升教师的教学水平和工作质量。     

评价——点击孩子心灵的鼠标

教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价,但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。本文围绕如何在低年级课堂上进行有效的评价展开论述。     

模糊数学在教师工作评价中的应用

拟用模糊数学对教师的教学工作进行综合评价,把各项指标主观的、定性的评价,通过较简便的科学计算,转化为客观的、定量的评价结果.     

基于模糊算法的教育群体评价

当前,能够对教师的劳动成果进行比较公正和合理的评价成为比较迫切的教学需要,而在进行评价的时候,首先考虑的是教师的教学质量情况以及教师的教学态度和科研成果等内容,而使得教师的绩效评价标准不断成为学校教学管理中比较重要的内容,而在对教师教学成果加以评价的传统方式为评估小组加以评价,但这样的方式在进行评价的时候,却存在着一定的不合理性,在进行评价的时候,其评价小组的人员比较容易将个人情感代入评价中,使得评价工作出现一定的偏差,也由于教学过程具有一定综合性,需要对教学工作各方面加以考虑,这就需要使用更加全面的方式进行教育群体评价实施。     

高校学生评教的局限性及对策分析

在高等教育中,学生评教与专家评价、同行评价、教师自评等共同对教师的教学和工作等方面进行评价,由于其简便易行,在教师评价中所占比重越来越大,在很大程度上决定了教师评价的方向.但在实际的运作中,其信度、效度和效能等方面均遭到了很多教育专家和大学教师的质疑.针对学生评教的局限性,我们需要在选择和设计评价工具及其具体操作上做出改革和创新,以期实现评价的真正目的,提高教师的教学质量,促进教师的专业化发展.     

对陕西电子科技职业学院篮球教学现状分析及对策的研究

本文对陕西电子科技职业学院的篮球教学现状进行了调查分析．结果显示：学院篮球教学主要以传统的教学方法和手段为主：考试只注重结果评价,不能真实反映出对学生的科学评价;教师年龄结构比较合理,但高学历、高职称所占比例较小,科研能力不强．大多数学生对教师的教学工作还是满意的;场地与器材不充裕,教学班级人数过多给教学带来一定困难.     

实训教学评价及其若干指标

实训课在职业学校中占有极其重要的地位,必须选取合理的评价指标对实训教学进行评价,以促进实训教师不断改进自己的工作。论文论述了为什么要进行实训教学评价,指出了实训教学评价的三个指标,即:实训教学组织、实训教学引入、实训讲解和示范。     

初中信息技术教学创新的实践探索

在当今信息化社会中,初中信息技术教学和信息技术教师发展的现状并不令人满意,为此本文对其原因进行了简单分析,并结合多年教学工作实践,从信息技术教师的工作理念创新、教学方式创新、教学内容创新、评价方法创新等方面进行了探讨。     

中小学教师专业发展评价体系研究

教师作为教学工作的核心,往往能够直接影响整个教学质量和效率,对于中小学教师来说,教师的专业发展极其重要,采用一定的教师专业发展评价体系,不仅能够提高教师的专业教学水平,更能提升教师的教学素养,是优化中小学教师队伍的重要途径。如何制定科学、合理、有效的评价体系,这就需要对教师专业发展评价体系的特征进行详细的分析,尊重教师的个体差异,为教师构建有发展空间的环境,这样就能有效的提高教师的专业水平。本文就中小学教师专业发展评价体系进行研究,并提出科学、合理的建议。     

中等职业学校教学质量发展性评价初探

教学质量评价简称教学评价,是学校教学管理的重要组成部分,对激发师生潜力、改善教学效果、提高教学质量具有极为重要的作用.传统的教育评价是依据学生考试成绩进行奖惩性评价,不利于激发师生潜力,改善教学效果,提高教学质量。发展性教育评价的实质是形成性评价,是评价主体依据一定的教育发展目标和发展价值观,运用发展性评价技术和方法,对评价客体的素质发展、工作过程和绩效进行价值判断,促使评价客体不断实现自我完善的过程。,中等职业学校教学管理,应该以学生和教师的发展为目的,注重学生的学习过程和教师的课堂组织,从发展的角度看待教学过程中的成绩与问题,以发展的眼光评价教学效果.     

充分利用试卷分析的反馈功能

凡是从事教学和教学管理工作的人都明白,课程考试不是一种目的而是一种手段,通过考试一方面是对学生的学习情况做出客观的评价,对学生掌握知识、技能的程度进行定性和定量的测定;判断学生是否完成教学计划规定的教学内容、取得预期的教学效果.另一方面是检查教师的教学质量、教学水平和教学效果.因此,考试后教师和教学管理部门所要关注的不应该只是考试的结果而必须重视对考试结果的使用,以便更好地发现问题.指导和促进教学工作,改进和完善试题库的建设.如何充分利用考试的结果,笔者认为教师和教学管理部门必须坚持进行试卷分析.     

教育信息化环境下教师信息技术培训之我见

在教育信息化环境下,做好教师信息技术培训工作,提高教师信息化教学能力,充分发挥信息技术优化和改进教学的优势作用,将是全国尤其是洪江市这种教育欠发达地区教育教学改革发展的关键.真正掌握信息技术并将它作为一种新的教学手段,需要在进行教师信息技术培训时,更新理念、强化制度,优化形式、提高实效,反馈评估、做好评价.     

浅谈高等代数教师的微格教学评价标准

教师教育必须走专业化道路,而提高教师的专业化水平,微格教学是一项行之有效、意义深远的方法.本文通过阐述微格教学的产生与发展及微格教学评价标准建立的困难和应注意的问题,建立了高等代数教师的微格教学评价标准,并说明了以微格教学评价标准为标尺,教师应该如何进行教育教学活动.     

职称评定——向左走?向右走?

海南省教育厅、人事劳动保障厅日前联合发出通知,决定从2008年起,在中专、中小学教师中级和高级专业技术资格评审工作中,对提交的教育教学论文继续坚持数量和质量要求,但论文发表与否不再做硬性规定.为确保论文质量达到要求,海南将全面开展教育教学论文代表作鉴定工作,对论文代表作品进行质量评价,鉴定结果作为申报材料中业绩条件的一部分,结合教育效果、教学效果、说课成绩、公开课或示范课、论文答辩等方面情况进行业绩综合评价.     

小议初中物理教学评价的变革

教学评价是学校教育教学活动的一个重要环节,也是现代教育管理的有效手段.初中物理课程改革应以改革单一的甄别和选拔为目的的评价体系,注重过程评价与结果评价相结合,构建多元化、发展性评价的新评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步.我尝试着在物理教学实践中,从评价方式、评价工作、评价内容等方面进行了实践,把表扬激励、注重学生学习过程和情感、态度、价值观融入教学,体会到了课程改革中一些教学评价变革给物理教学带来的新思想.     

一体化教学反思与探究

技工院校传统教学法存在教与学互动效果差的问题,一体化教学是解决这个问题的良好模式。一体化课程开发方法为"六步法",这六个步骤分别为职业和工作分析、确定典型工作任务、项目实践、大纲编写、课业设计和课程实施与评价。在一体化教学实践中"三三原则"是一个应掌握的基本原则,即是指"三个合作"和"三个对接"。对于课程的整体把握则借助于"鱼骨图"技术,"鱼骨图"能保证教学内容的有序和充实,使内容既不会遗漏也不会过多重复。作为教学实施的主体,一体化教师的成长路径也非常重要。一体化教师培训和成长路径主要为普通教师、一体化教师、课程负责人和专业带头人这样一个阶梯式成长路径。     

医学院校教师评学活动的实践与分析

教师评学工作是教学质量监控体系的重要组成部分,也是高校教学质量评价的一个重要环节.本文通过对南通大学医学院一次教师评学活动的实践,集中反映出了当前高等医学教学中普遍存在的一些问题.通过对评学结果进行分析,在教学和学生管理方面提出有益建议,从而有助于医学院校改进教学方法,增进教与学的沟通,充分发挥教师评学在教学质量监控体系中的作用,提高医学院校的教学质量.     

面对新课程追求新目标

新课程改革为教育的发展带来了新的机遇,同时,也向广大教师提出了严峻的挑战.树立全新的教师观、学生观、教学观、评价观成为能否适应新课程背景下教学工作的至关重要的问题.如果观念不变、方法不变势必成为新课程改革的落伍者.为此,面对新课程,教师要追求奋斗目标,努力使自己适应新课程对教师的新要求.     

高校绩效改革教师激励程度评价模型优化的研究

高校绩效改革是学校薪酬分配制度实施的重要举措,对充分调动教职工积极性具有重要作用.教学工作绩效、科研工作绩效和年终考核绩效是影响教师工资水平的关键因素,也是高校绩效改革的重点.文章通过分析研究,运用层次分析法,建立高校教师绩效改革教师激励程度评价模型,构造出判断矩阵,并进行一致性检验,得出高校绩效改革教师激励程度模型各评价指标及其子因素的占比.     

思维导图应用于《建筑工程测量技术》实训的研究

本文通过对工程测量实训教学理念的解剖,就教师在实训教学中存在的问题进行了初步的探讨。针对这些问题提出把“思维导图”应用到实训教学中,进一步明确了思维导图在实际教学工作中的意义和方法,分析了在实践过程中可能遇到的一些问题及解决方法。