皮阿杰儿童思惟心理学评介

<正>思惟能力是人和动物的重要界线之一。人因为具有思惟能力，因而可以认识客观事物的规律，从而能改造世界。人因为具有思惟能力，因而可以认识“我”与“非我”，认识人我关系和物我关系，从而能在社会生活中正确定向。因此，从古以来，人们都重视思惟能力的培养。希腊的苏格拉底用辩证法（主要是启发问答法）来教育学生。我国的孔子认为，学习知识和发展思惟能力是同等重要的，他说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。现代科学知识     

论文学艺术与人类的反省意识

论文学艺术与人类的反省意识何峰一马克思指出：“动物是和它的生命活动直接同一的……人则把自己的生命活动变成自己的意志和意识的对象。”同时，人能“在他所创造的世界中直观自身。”①这就是说，人与动物的根本区别在于．人不是一种盲目的、自在的存在．首先，他能通...     

《中山访友》教学实录及点评

教学过程及内容：1、导入：交流交友体会．引出课题。大家知道，人是群居的动物．人是有感情的、需要交流的动物。一句话：人是需要朋友的。俗话说：“千金难买是朋友”、“人生得一知己足矣”。可见．人的需求与难求形成了一对矛盾，怎么解决这个矛盾呢？今天我们来学《山中访友》，看看作者是怎么解决这个矛盾的．     

幽默喷水池

哪种动物 爷爷问小明：“有一种动物有两只脚．每天早上太阳公公出来时，它都会叫你起床，而且叫到你起床为止，是哪种动物呀？”小明：“是妈妈。”     

中学生辩证逻辑思惟发展的实验研究

研究目的辩证思惟是人类思惟发展的高级阶段,是科学研究的方法论和论证的工具。恩格斯指出:“一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思惟。”“恰好辩证法对于今天的自然科学来说就是最重要的思惟形式。”因此,培养青少年辩证思惟能力是开发智力、发展思惟能力的核心,是帮助青少年树立辩证唯物主义世界观的基本方面,是培养大批具有创造性能力的建设人才的重要任务。     

评《“辩证逻辑”的历史与未来》 ——与王路先生商榷

王路的《“辩证逻辑”的历史与未来》一文有种种不妥之处“一个确切的历史事实是黑格尔的逻辑学就是辩证法。”为了使之与辩证(思惟)数理逻辑相区别，可称之为“普通(思惟)数理逻辑”；恩格斯所谓的“辩证逻辑”只是“对黑格尔的《逻辑学》中讲述的东西的一种称谓，而不是恩格斯对逻辑这门科学本身的看法”；恩格斯所谓的“辩证逻辑”“只是一种随机性的表述方式”，“是恩格斯在写札记和笔记时一个即兴的、临时性的用语，因此并不是他的一个正式的学术用语。”我们对这一质问的回答是认真地读一下恩格斯的这段话就会知道，恩格斯在这段话中所以使用“辩证法”而未能使用“辩证逻辑”，乃是由于在这里只能使用“辩证法”，不能使用“辩证逻辑”，如果使用“辩证逻辑”，就会形成显然的错误。     

狗事杂记

中国传统，狗为家养六畜之一。《三字经》上说：“马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲。”这里把狗列在了第五。但若按人类生产、生活进化的具体历程，狗应当是人类驯养的第一种动物，其他“五畜”的驯养．尚在其后。因为人类最初从动物中独立出来，其维持生命必须进行的最基本的劳作，其实只有两类：采集植物果实和捕猎可食动物。生性机警、听嗅灵敏、反应迅捷、     

思惟研究中的三个争论问题

在思惟的研究领域中,一直存在着三个有争论的问题;思惟与语言的关系,动物有没有思惟和语言;形象思惟与抽象思惟的区别。这些问题至今仍引起学术界(如哲学、逻辑学、语言学、文学、心理学等学科)的关注。本文试图根据现代科学技术的一些新成就,来论述这些问题。     

几种表示条件判断的复句

这里所谈的是现代汉话中几个常用的复合句式,着重考查一下它们所表现的思惟形式。有不同的句式表示同一个思惟形式的,则从其他方面考查一下它们的区别。这几个句式是:1、“如果——就”式,2、“只要——就”式,3、“只有——才能”式。句式,这是语法研究的对象;思惟形式是逻辑研究的对象。既然要着重讨论某些句式所表示的思惟形式,便不能不作一些逻辑分析。为了把逻辑问题谈得清楚一些,同时也为     

“虫”不能涵盖所有动物

《生物学教学》（１９９９·５）刊登了短文“给有益动物和有害动物一个简称”。该文认为,可以用“益虫”作为“有益动物”的代称;用“害虫”作为“有害动物”的代称。对此,我不能苟同。理由如下： 把青蛙、黄鼠狼等称作“有益动物”,既合乎习惯,读起来也很“上口”,为大家所普遍接受,实在没有必要改称它们为“益虫”。 该文引《大戴礼·曾子天圆》：“禽为羽虫,兽为毛虫,龟为甲虫,鱼为鳞虫,人为倮虫”。认为“虫就是泛指动物包括人在内的所有动物,这是不恰当的。因为这些古籍并非生物学的专著,引文不过是古人对动物分类的一种…     

十二生肖在英语中的喻义

“生肖”是人们用十二地支来表示他们出生年份的１２种动物，即鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。如寅年出生的人属虎，卯年出生的人属兔。“生肖”，即“属相”，是中国人特有的一种表示出生时间的方式，相当于西方的黄道十二星座（双鱼座、白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、室女座、天秤座、天蝎座、人马座、摩羯座、宝瓶座）。谈及个人出生的属相时，英语的表达方式为：“What animal sign were you born under？（你属什么？）”“I was born in the year of the Cock／Mine is the Cock．（我属鸡。）”将１２种动物译成英语时，应为：鼠：Rat，     

共生的教育环境——信息社会中学校教育技术的运用策略

传统学校中的教育技术以“优化”思想为核心，体现的是一种“精炼”范式，信息社会中的学校教育技术在后现代思潮的影响下将由“精炼”范式转变为“共生”范式。“共生”的内涵主要包括三个层面：1．技术性共生：虚拟与现实的共生；2．社会性共生：人与媒体的共生；3．文化性共生：多元信息的共生。实现共生的策略是“和而不同”，在具体操作的层面则必须依赖两种措施，其一在观念上必须培养社会成员的一种“尊重”意识，其二在技术层面上必须以“维护”取代“开发”成为首要的任务。     

紧扣一词 教活全篇──《爬山虎的脚》教学设计

一、话“脚”导人,充分铺垫１．在黑板正上方板书“脚”。问：①同学们知道什么东西有脚？（人、动物）②人和动物的脚最主要的作用是什么？２．（课前发给每人一段爬山虎）问：①同学们知道桌上的植物叫什么吗？为什么叫它爬山虎呢？（能爬山、爬墙）②人和动物走路爬山...     

做一个自觉而清醒的教育者

教育应当是什么？中外教育家都有自己的“语录”。蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他发展自己的能力．完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任．不是把被教育的人造成一种特别器具。”雅斯贝尔斯则认为：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”     

小趣味，真性情，大孤独——细读《金岳霖先生》

教师上公开课选《金岳霖先生》一文，在教学设计中大致有三种处理路数：一是紧抓“有趣”。整堂课就在找金岳霖先生有趣的外貌情状、言行举止，最后得出“金先生是一个天真、活泼、幽默的人”的结论：二是抓住“有趣的细节”，从细节在刻画人物形象上的重大作用的角度上生成一堂作文指导课：三是抓住“细节”，给一个细节赏析的范例．指导学生进行细节赏析．并名之日“文本细读”。     

记忆与物理教学

当前,在发展学生智力的问题上存在一种偏见:即有的同志将智力单纯理解为思惟能力,把记忆视为“死记硬背”的同义语而排斥在外。其实,所谓智力乃是由观察、记忆、思惟和想象等多种认识能力按一定结构组成的能力系统。当其发挥作用时总是诸认识能力相互影响、协同作用的综合表现。     

关于思惟发展的研究方法

<正>思惟现象及其过程的复杂性，导致了思惟发展研究方法的多样化。心理学家从不同的角度对不同形式的思惟发展进行了广泛深入的研究，本文将简要介绍目前在国内外心理学界常见的几种思惟发展的具体研究方法，即研究分类能力的发展、概念的发展、理解的发展、判断和推理的发展、解决问题能力的发展、数学运算能力的发展以及创造思惟的发展等。     

猿声为何啼不住

“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。这是唐代著名诗人李白描写长江三峡风光的一首诗，情景交融，脍炙人口。可是，为什么“两岸猿声啼不住”呢？诗人当时也未必知道其中的奥秘吧？从生物学上讲，动物也有语言。常言道：“人有人言，兽有兽语。”２０世纪７０年代，美国鲸类学家罗杰斯．佩恩夫妇就发现鲸可以唱歌，并且不同海域的座头鲸唱的歌还不同；美国学者德莱斯和埃帕斯曾将海豚使用的“语言”归纳为３２种“方言”。然而，动物的语言不能与人类的语言同日而语。它属于第一信号系统，仅仅同寻偶交配…     

语法问答

一、“是”是判断词还是动词?它在句中充当什么成分?二、关于趋向动词,有没有“趋向合成谓语”一说?有没有趋向动词作补语一说?要回答以上两个问题,首先要从“语法”和“语法学”两个基本概念谈起。“语法”是语言的结构规律。任何语言的结构规律都有极其鲜明的系统性,它是作为一个完整的体系而存在的,这就是我们常说的“语法体系”。“语法体系”是客观存在的,是“人类思惟长期抽象化工作的结果,是人类思惟所获得的巨大成功的指标”。一种语言只有一个“语法体系”。     

践诺是最真诚的爱

上小学的时候，一次老师提问．人类和动物的区别是什么？ 同学们纷纷把小手举得很高，都迫不急待地抢着说：“用手劳动”、“直立行走”、“能思考”、“会说话”，等等。老师笑了，继续问：还有谁再说说看？