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教育理念决定教育行为,决定教育模式,决定教育策略,更决定了教师的教育观、学生观和质量观。物理教育属于科学教育,物理教师必须改变传统的教学方式,在物理教学中渗透物理实践的理念,创设情景和创造各种条件,充分调动学生的主观能动性,培养学生的探究能力和实践应用能力,形成良好的科学素养。 相似文献
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本文概述了物理教育研究的内涵以及物理教育研究的方法.通过几何光学教学中的简单例子,阐述了通过物理教育研究促进物理教学的必要性,说明了物理教育研究能够帮助学生学习物理,提高教师教学的有效性,促进教师发展. 相似文献
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科学思维在物理核心素养体系中占有重要地位,是课标要求的物理学科核心素养和学生应具备的关键能力.科学思维的研究已发展成为物理教育研究的热门领域.本文梳理了关于科学思维内涵特点的研究情况,旨在引领教师进一步理解科学思维,在教学中落实思维方法和培养思维能力,促进学生核心素养的发展. 相似文献
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近年来,科学本质教育已经成为当前理科教育发展的核心理念,新颁布的物理课程标准也将提高学生的科学素养和科学本质认识作为课程的主要目标与任务,教师对科学本质的理解是实现这一目标的关键.本研究对江苏省182位中学物理教师的问卷调查和20名中学物理教师的个人访谈结果,表明物理教师的科学本质观尚处于较低水平,基于此提出了教师教育如何提高物理教师科学本质观的建议和思考. 相似文献
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杨国海 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(3):54-56
教师专业化客观上要求物理教师教育专业化,而高师物理教育专业课程改革又是物理教师专业化的核心因素。针对教师专业化的客观要求和物理教育专业性质以及物理学科特点,对高师物理教育专业的课程结构和课程内容体系进行改革。使其课程结构系列化和板块化,内容体系现代化和综合化。 相似文献
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陈永玲 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):73-73
实验教学在物理学科中有不可忽视的作用,如何搞好实验教学,是大多数物理教师研究的课题.传统的物理实验教学模式,严重地阻碍了物理素质教育的发展.几年来笔者致力于探究物理实验教学的改革,取得了显著效果,现将个人的一些做法介绍如下,供交流参考. 相似文献
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近年来,随着教育改革的不断深入,教育研究者们开始更加注重对教学方式的探讨以及研究。对于初中生来说,物理的学习是较为困难的,并且对于物理教师来说,物理的教学也是较为艰巨的。教育研究者们发现基于网络学习平台的初中物理教学可以提升学生的学习兴趣,进一步提升初中物理教学的教学质量。下面就以网络学习平台的初中物理教学探索为基础进行研究和分析。 相似文献
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近年来,虽然中小学教师教育研究方兴未艾,但是现有中小学教育科研基本上是参照上学或专业研究机构的做法,还没有形成自身独特的应有的运作方式。中小学教育研究有其不同于大学和专业研究机构教育研究的特点,中小学教师的教育研究范式也不同于专业教育理论工作者的研究范式。那么,中小学应该形成怎样的教育研究动作方式,中小学教师应该怎样开展教育研究呢? 相似文献
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教育行动研究的构思与设计 总被引:1,自引:0,他引:1
万增奎 《安徽教育学院学报》2001,19(4):84-86
在知识经济时代的今天,教师成为行动研究者的观念已广为流传,教育行动研究是培养科研型教师或教师在职培训的群众性研究范式。本文根据行动研究的特点和方法,着重阿述一个有意义合理的行动研究计划的几个主要环节,以期为教育行动研究者提供一个研究的理论框架。 相似文献
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《物理教师》2015,(4):98
邮发代号28-77《物理教师》期刊是中国教育学会物理教学专业委员会会刊,是中等教育类核心期刊,人大"复印报刊资料"基础教育教学类重要转载来源期刊。面向中学物理教学与研究,辟有"教育理论研究、科学方法教育论坛、教材与教法、物理实验、问题讨论、教师进修园地、现代教学技术、物理·技术·社会、物理学家和物理学史、高考命题研究、复习与考试、竞赛园地"等栏目。本刊一贯秉承"求新、求实、求活"的办刊理念竭诚为广大物理教师和教育研究人员服务,为中学物理教学与研究服务。《物理教师》期刊为国际标准大16开本,96页,信息量大,每期定价:12元,全年定价:144元,欢迎广大读者、作 相似文献
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选取2013~2022年发表在《物理教学》与《物理教师》期刊中由中学教师独立或参与撰写的物理教育研究论文作为研究对象,采用文献计量与内容分析法研究论文作者特征、文献地域分布特征以及研究主题特征。结果显示:合作研究比例逐年增加;论文作者省份差异悬殊;习题、实验、教学策略与设计研究是稳定的研究热点;物理学科核心素养受到热切关注,但其所包含的四个方面受关注度较低;思辨研究是最主要的研究范式,实证研究方法较少。基于分析结果,对中学教师物理教育研究提出强化合作研究、均衡研究主题等建议。 相似文献
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前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在教育实践的基础上形成了有关中小学教师进行教育研究的系统思想。苏霍姆林斯基认为,中小学教师必须进行教育研究,教师进行教育研究的目的是“为了解决学校的实际任务”,教师所作的研究是“选择方法,把理论原理变成人的活生生的思想和感情”,教师进行教育研究的意义不仅在于解决实践中面临的问题,而且在于教育研究能改变教师对自己劳动的态度,丰富教师的精神生活,促进教师更快的成长。 相似文献
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叙事研究及其对教育研究的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
郑敏 《湖南第一师范学报》2004,4(3):61-62,67
传统的教育研究存在着理论与实践脱轨、片面追求客观化和精确化的弊端,教师在实际教学中很难真正进入研究者的角色。“叙事研究”是教师以叙述自己的教学经验事实的方式走进教育行动研究,以解决问题为最终目的,使教师真正成为教育行动研究者。 相似文献