顺势反推 自悟自得

《爬山虎的脚》课文第三段讲爬山虎的脚是什么样的，它是怎样爬的。其中爬山虎的脚是怎样“一脚一脚”往上爬是教学难点。做为教研员，这一课我不知听了多少次，但有一节研讨课至今还让我记忆犹新，下面是课堂中突破这一难点的片断：     

一次精彩纷呈的“小语盛宴”小学华文国际教育研讨观摩活动圆满结束

4月20日至23日，在美阴的西子湖畔举办了一次较大规模的小学华文国际教育研讨观摩活动，一千余名来自全国各地的小学语文教师和教研员参与了此次活动，新加坡和我国香港、澳门、台湾及内陆的近四十位专家、学者、名师到会讲座或作课。本刊主编也应邀在会上作了《对当前小学作文教学的几点思考》的报告。     

打造高效数学课堂——一堂数学研讨课的思考

随教学改革不断推进,有效教学进入各级学校,教师关心每位学生的成长,尊重每位学生的个性特点,促进学生的个性化学习和素质成长。注重基本知识,基本技能的教学,注重基本能力的养成,让学生学会学习,学会探究,学会合作,在积极主动的学习中发展自己的创新精神和实践能力。     

一节历史研讨课的思考

最近，笔者进行了一节历史研讨课教学的尝试，实践证明，学生学习的主动性和积极性很高，也达到了培养学生的创新精神和实践能力之目的。下面以“中国近代化的发展进程”这一课题为例，就历史研讨课教学进行探讨和研究。一、历史研讨课的组织实施（一）课前准备１．确定课题。课题是研讨课教学的中心，课题的选择要具有科学性、可行性和创造性。中国的近代史，既是中国人民反抗外来侵略、争取民族独立的斗争史，又是中国人民向西方学习、逐步走向近代化的发展历史。为了使学生能熟悉和掌握这一段历史，在学完《辛亥革命》一课后，笔者设置一…     

语文学习应立足课堂，着眼课外——江西省教育厅教研室语文教研员徐承芸专访

《中国教师》：工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。你认为在语文教学中如何操作才能体现工具性与人文性的特点呢？     

喜欢这样的课堂——听贾志敏《推敲》一课有感

近日，有幸观摩贾志敏老师执教《推敲》一课。贾老师懦雅的教学风格、精湛的教学艺术、高超的教学智慧自不待言。听贾老师的课．使我如沐春风．受益匪浅。     

对一次探讨式课堂活动的思考

把握贾宝玉的人物形象及人物价值，是《林黛玉进贾府》的教学重点，也是个教学难点。笔者有幸听了一节运用探讨式教学法解决这个重点的公开课。以下是部分课堂实录。     

由一节语文“优质课”引发的思考

最近,听了一节精彩的语文“优质课”——《珍珠鸟》。该课环节设置合理,条理清晰,层层深入;学生活跃,小组分工合作、参与度高;训练兼顾到的能力点多,课堂容量大,教师过渡语设计精心,难以挑剔。但是笔者总觉得课堂缺少了一点什么,有些怅然若失,联系语文教学的三维目标,终于茅塞顿开。语文教学的第一个目标是知识和技能,这是夯实学生语文基本功的基础。在公开课上,语言文字的教学难于出彩,怎么办呢?有的执教者索性回避字词教学,有的方法则显得要“艺术”一些。比如这堂课,教师先让学生把作者“冯骥才”的“骥”字写在黑板上,提醒大家不要写错;…     

一次课堂辩论的思考

[案例]四年级《争吵》在教学《争吵》一课时,有学生提问:“争吵不好,‘我’和克莱谛为什么要吵架呢?”这可是学习这篇课文首先要解决的问题。弄清了这个问题,有利于进一步理解课文,体会“人与人之间要相互宽容,团结友爱”的道理,从而达到学习这篇课文的教育目的。因此,我问:为什么要吵架,这吵架的真正原因是什么?有些学生认为是“克莱谛把‘我’的笔记本弄脏了”,有些学生认为是“‘我’嫉妒克莱谛得了奖”。双方各持己见,声音越来越大,甚至快要争吵起来了。看到这种情况,我因势利导,让学生学习电视上的做法,通过摆事实,讲根据来说明自己的观点,也来一次辩论赛。赞成第一种意见的为蓝方,赞同第二种意见的为红方。     

由一次教学观摩活动引发的两点思考

前不久,我区组织了一次小学数学课堂教学观摩活动,笔者从中看到了新课程改革为小学数学课堂带来的可喜变化.但是,这次活动中凸显的一些问题,值得我们深入思考.     

朴实无华 璀璨无比——一节优质的高三化学研讨课

今年上半年,我作为一名高三化学老师有幸参加了全市组织的高三化学教学观摩研讨课,亲眼目睹了各位老师的课堂风采,受益匪浅,其中有一堂课让我印象特别深刻,在此介绍给各位,与大家共享。     

作文：情感与智慧共生——一次作文教学观摩研讨会的解读与思考

我区100多名骨干教师齐聚实验小学,开展新一轮的作文教学研讨活动。作为活动的参与者,我们真正感受到了智慧的蒸腾。[第一段]     

此例题该改吗

例题往往是一节课教学重点的载体。是教学难点突破的重要媒介，例题的选用直接影响到教学目标的达成程度，以及课堂效果的好坏。因此，在一节课的设计中，教师总会对例题的选择下一番工夫。前不久，我校一青年教师上了一节《组合图形的面积计算》的研讨课。课后，大家对例题的应用产生了质疑。     

两次教学“木头”一课的思考

“木头”是青岛版《科学》四年级上册中的一课，其教学重点是让学生通过观察、实验等方式了解木头的特点。生活中学生经常接触木头，对木头也有一定的了解。     

由一次调研引发的思考

2010年3月22—24日,在省教研室领导带领下,我们一行9人在滨州市开展调研,了解学校贯彻落实《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》等文件,开展教育评价、作业改革和学校教研工作等情况。我们在6所学校共听课35节,发放教师和学生问卷206份,与230多名教师进行了面对面的座谈。     

由一次意外的课堂生成引发的思考

在教学苏教版三年级数学下册《认识分数》＂分一分＂时,根据教材编排,分数的重点是要让学生理解并掌握＂把一个物体看做一个整体,平均分成若干份,所取的份数占整体的几分之几＂这个分数的意义,既是重点也是难点。笔者进行了两次教学尝试。     

一堂创新研讨课的设计及反思

《藤野先生》是一篇在中学语文教材中有重要地位、悠久历史的经典课文,如何对经典的教学进行创新是摆在所有中学语文教师面前的一个现实问题。本文对这篇经典课文进行了创新设计的探索、实践和总结。     

由一次教学观摩活动引发的几点思考

前不久,我区组织了一次“小学数学课堂教学观摩活动”,从中可以看到新课程改革给课堂教学带来的可喜变化,但是活动中也凸显了一些问题,值得我们深入思考。     

一次关于语文课堂教学的对话：不识庐山真面目，只缘身在此山中——关于“整体观照文本”的思考

话题策划：丛智芳／内蒙古自治区教研室小学语文教研员、国家级骨干教师。