论社会主义荣辱观的内在逻辑

社会主义荣辱观是一个科学体系,是目标方法态度的统一。＂以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻＂是社会主义荣辱观的根本、前提和基础,＂以服务人民为荣、以背离人民为耻＂是社会主义荣辱观的核心和本质,二者是目标与核心。＂以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻＂是方法与途径。＂以团结互助为荣、以损人利己为耻,以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻,以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻＂是基本精神需要。其具体内容之间是相互依存,相互渗透,互为前提,缺一不可的。     

职业教育高质量发展：时代意蕴、核心要义与现实表征

职业教育高质量发展是高素质技术技能人才培养的必然要求,是现代职业教育体系建设的必然要求,是建设技能型社会的必然要求,是区域经济社会发展的必然要求。职业教育高质量发展以内涵建设为主线,以质量治理为核心,以质量标准为前提,以质量评价为保障,以改革创新为动力。职业教育高质量发展主要表现为专业建设、课程教学、教师队伍、校企合作、职业培训等方面的高质量发展。     

实施目标教学 培养学生创新能力

目标教学法是以掌握学习理论为指导,以系统科学为借鉴,以教学目标为中心,以班级教学为基础,以反馈调节为关键,以大面积提高教学质量为目标,智力因素与非智力因素相结合,是知识、能力、情感相统一的综合性的一种教学模式.     

以语文为友

我觉得,语文是一生都值得亲近的朋友,尤其是青少年时期,更需以语文为友。以好的语言为友,以文学名著为友,以古诗文名篇为友,以第一流的现代诗歌、散文、小说、戏剧作品为友,唯其如此,人的视野才会开阔,     

“学案导学”课堂教学有效模式探究

<正>一、对导学案的认识"导学案"是经教师集体研究、个人备课,以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。利用"导学案"实施课堂教学就是"学案导学"。它以学生为本,以"三维目标"的实现为出发点和落脚点,配合教师的科学评价,是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。它以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,以学生自主学习为主体,是师     

问题为主线 能力为目的——提高“问题解决”能力的几点做法

"问题解决"是以问题为主线、以诱发问题意识为前提、以拓展问题策略为核心、以强化问题应用为中介、以培养"问题解决"为目的,从而提高学生问题解决的能力。它是学生积极主动地提出问题、分析问题、解决问题,通过自身的情感体     

“任务驱动”教学法在化学教学中的应用

＂任务驱动＂教学法是建构主义教学理论的精髓,它是以建构具有教育性、实践性、创造性、发展性的学生主体活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动探索和主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的的新型教学方法。＂任务驱动＂教学法的突出特点是：以＂任务＂为主线、以教师为主导、以学生为主体。     

我们这样构建校本教研体系

构建以校为本的教学研究制度,是当前学校发展和教师自我成长的现实要求与紧迫任务,也是深化课程改革的方向和重点。楚雄市教育局本着“以反思为前提、以问题为导引、以创新为主题、以培训为手段、以学校为根本、以课堂为焦点、以发展为目标”的指导思想,采取“校乡市三结合,以校为本,分层推进”的实施策略,构建了全市校本教研制度体系和实施体系。     

浅谈“135”高效课堂教学模式在高中化学教学中的应用

"135"自主课堂的核心是课堂教学由知识立意转为能力立意,是以导学案为统领,以小组合作为抓手,以自主、合作、探究为本质,以"三维目标"为纲领,以发展学生的学习和创新能力为方向的课堂。     

社会泄愤事件中群体心理的机制研究——以瓮安“6·28”事件为例

泄愤事件是群体激愤情绪表达的直接结果。群体负性心理从同情到不满到怨恨,最后演变为激愤。同情是心理平台、不满是基础心理、怨恨是关键心理、处置不当是外部力量构成了群体负性心理的演进机制。行为主体的正义感、逆反心理、发泄心理和表现欲是心理来源,暗示与感染、顺从与模仿是演绎途径构成了激愤情绪从个体到群体的扩展机制。以现场管理为关键、以民主公正为原则、以制度建设为依托、以执政理念提升为根本、以魅力型领导为权威、以心理攻势为主要手法、以民主协商对等谈判为途径,从处置技术、制度建设和执政理念等不同层面共同形成群体心理的阻断机制。     

"互动式"教学模式探析

"互动式"教学模式,是以现代教学思想和教学理论为指导,充分体现以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以思维为核心的一种新型教学模式.     

谈合作学习在体育新课程教学中的作用

合作学习是一种新型的学习方式,是以现代社会心理学、社会教育学、认知心理学等为基础,以研究与利用课堂教学中人际关系为基点,以目标设计为向导,以师生合作为基础动力,以小组活动为基本教学方式,以团体成绩为评价标准的共同学习。     

开放教育下的经济数学导学研究

电大开放教育经济数学教师导学是以学生为中心、以网络为中心的教学模式。它改变了传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的"三中心"课堂教学模式,确立了教师"引导、网导和督导"的导学新理念,是对以教为重心的启发式教学的重大突破和创新。     

平视高考

高考是一个包括命题、监考、阅卷、招生在内的系统工程,它不是已经终结的探索,不是已经凝固的高度;它有待完善提高,需要共同关注、广泛参与、从长计议。目前高考复习的乱象,主要体现在六个方面:一是以教辅为"教主",二是以多寡判精粗,三是以讲授为痛苦,四是以误解为添堵,五是以耳食代记注,六是以高低别牝牡。     

荣辱教育起高潮 万册图书赠校园 中少版《荣辱童谣——八荣八耻从我做起》教育读本面市

少年儿童是民族的未来,是祖国的未来,承担着中华民族伟大复兴的历史重任。把孩子们培养成什么样的接班人,树立怎样的价值观和道德观,是社会各界长期关注的话题。2006年3月4日,胡锦涛总书记在看望参加两会的政协委员时发表“关于树立社会主义荣辱观”的讲话,提出“坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离人民为耻,以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,以团结互助为荣、以损人利己为耻,以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻,以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”,即“八荣八耻”。     

中学优秀教师团队形成路径的研究

建设一支优秀的教师队伍,是实现教育公平,促进教育均衡发展,全面提高教育质量的重要基础。通过什么样的路径能够形成优秀教师团队是教学管理者和教学研究者要思考、研究的问题。中学优秀教师团队的形成路径应是以加强师德建设为前提条件、以校本研修为主要渠道、以实施区域研培活动为促动手段、以课程资源建设为着力点、以提升教育教学质量为落脚点、以释放教师发展潜能为目标的科学化的路径。     

地方高校本科专业评估关键因素研究——以T大学为例

本科专业评估是提高教育教学质量和优化地方高校专业布局的重要手段。地方高校理工科专业评估原则是以学生质量为中心进行专业评估、以持续改进为目标促进专业发展、以学习成果为导向设计指标体系、以逻辑闭环为路径开展专业评估。高校开展一流本科专业建设是一项系统工程,应该以持续改进为目标,开展一流本科专业建设;以关键因素为抓手,推进专业质量高效提升。     

儿童教育必须尊重儿童的天性

现代儿童教育是以儿童为出发点,又是以儿童的成长为其归宿的。也就是说,现代儿童教育的基本立场是以儿童为中心、以儿童为本位的。     

高等院校职业指导的探索与实践

职业指导是做好高校就业工作的基础,是架在学生、学校和用人单位的一座桥梁,学校要坚持以社会需求为导向,以提高毕业生就业竞争力为目的,以专兼职职业指导专业队伍为主导,以课程化和学分制为手段,以第二、三课堂为阵地,深入推进大学生职业指导的全员化、全程化、系统化、专业化和多样化。     

怎样构建互动高效的英语课堂

互动探究课堂是在教师精心创设的教学环境中的师生之间、学生之间所进行的教学活动。新课程理念提倡以学生为中心、以课堂为中心的双主模式,更加要求教师在教学过程中一定要注重学生的教育,尤其是师生互动。本文以学生自学质疑、探究发现为中心.充分发挥学生的积极主动性.让师生之间在课堂上产生以教学内容为中心的良性互动。互动探究式学习是以学生为主体,以教师为指导,以目标设计为先导,以学生的求知欲为内动力,以教师的精讲点拨为润滑剂。以小组讨论为基本教学形式。以高效教学为终极目的,详细研究了怎样构建互动高校的英语课堂,以与同行商榷。