卷首导读

正今天,我们不能简单地把负担的减轻作为教育改革的目标,而是应该花更多的时间,去研究如何让学生产生有意义和有兴趣的学习,如何让学生在学习中找到"我究竟为什么而学习"的目标感。(摘自本刊第5页)——沈祖芸保护好孩子的好奇心。好奇是人的天性,一旦丧失就很难再次唤醒。它是个体学习的原动力、不可或缺的教育资源、积极人生的基础,也是启蒙的依据。(摘自本刊6页)———张绪培     

卷首导读

正中小学教育质量综合评价改革的总体目标是基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度,切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向,促进学生全面发展、健康成长。(摘自本刊第4页)———张东     

如何培养学生良好的阅读习惯

人应以书为伴。初中学生更应该深入而且广泛地读书,以提高自身阅读素养。因此,阅读习惯的培养就显得异常重要。良好习惯的养成离不开教师的培养和训练。我们的训练主要有:培养学生课前阅读的习惯;培养学生背诵名言警句、名篇佳作的习惯;培养学生朗读、朗诵的习惯;培养学生利用图书馆、网络学习前沿知识的习惯;培养学生建立个人图书馆的习惯。     

在政治课教学中提升学生的人文素养

教育的最终目的不是要给学生多少知识、技能，而在于培养学生的人文素养。在人文素养的培养上，政治课因其自身的特点有着不可替代的作用。     

浅谈小学生口语交际能力的培养

《课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开阔的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”在充满竞争的现代社会，一个人的表达交流能力非常重要，它甚至影响着一个人事业的成功与否。所以，小学生口语交际能力的培养理应越来越为老师所重视。那么，如何培养学生的口语交际能力，真正让学生表达之花别样红呢?我认为可以从以下几个方面人手：     

浅析如何培养医学类高职学生的人文素养

医学人文素养匮乏是当今医患冲突发生的重要原因之一．医学类高职学生人文素养培养的缺失主要表现在人文知识欠缺、心理素质欠佳、医／护患关系沟通协调能力差、医学人文关怀缺乏和责任意识不强等．高职院校的学生文化基础就比较薄弱,且思想处于塑形期,尚未成熟与完善,在这个时期,给予正确的引导和正面的标榜至关重要。在此过程中通过提高教师的思想认识及教学能力,开设有针对性的人文科学课程,营造良好的人文教育环境,在多种社会实践活动中强化人文素质培养等多种途径,加强医／护学生的人文素质培养。     

略论我校体育系人文素养的培养

对于体育专业的学生,人文素养的培养是不容忽视的.通过本校体育系在人文教育方面存在的问题,分析影响学生人文素养提高的因素,提出培养本系学生人文素养的合理建议.     

语文教学与学生人文素养的培养

一、语教学对人教育的作用 所谓人素养，是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质。表现为一个人的人格、气质、修养。而人素养教育就是人类优秀的化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养。     

努力提高儿童的审美能力

《语文课程标准》明确提出，语文教师不仅要向学生传授语文知识，还要注意培养学生的人文素养，潜移默化地对学生进行情感陶冶，培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。儿童文学是语言的艺术，优秀的儿童文学作家，或用饱蘸诗意的笔墨抒发自然人性的美妙，或用含蓄委婉的笔调抒写苦难人生之不幸，或用讽刺幽默的笔法揭示社会现实之污点。     

浅谈培养学生的生活能力

实施素质教育的重点在于培养学生的创新精神和实践能力,这已成为人们的共识.知识经济时代的到来和对人才规格的需求,使人们加快了储备和掌握各种能力的步伐.与此同时,我们在实践中也深深感到,当前青少年生活能力过低与对人才的要求存在明显的差距.为了使学生适应21世纪的需要,培养青少年的生活能力这个问题应当引起人们的高度重视.     

激活语文课堂教学 提高学生人文素养

激活教材,凸现人文关怀,解放学生,碰撞智慧火花,完善教师,展现个人魅力,是改革语文课堂教学的有效途径.     

浅谈语文常规的培养

语文是一门综合性很强的学科。就学习任务而言，有知识的积累、思想的熏陶、审美的训练、能力的培养等。教师在指导学生学习语文时，不但要培养学生听、说、读、写的能力，还要注重学生人文素养、审美修养的提高。在多年的语文教学实践中，我觉得加强语文常规培养尤为重要。那么什么是语文常规呢？教学一线的教师在实践中，把能够提高语文能力的一些方法加以筛选、完善，形成经验，这些有利于学生学好语文的经验也就是我们所谓的常规。     

优秀教师应做个文学人

一、优秀教师提高文学素养的作用 （一）增加文化底蕴 文学素养的积淀不仅仅是一种知识的积累,而且是一种具有浓郁的主体能动色彩的经验情感与智力的积淀。一个人的文学素养的高低,关键在于个人主动积累。当这种积淀达到一定量的蓄积,就会在个人身上形成一种富有个性的文化底蕴。这种文化底蕴会以教师丰富的情感、深邃的思想、丰盈的生命向学生展示社会美,描绘自然美,反映艺术美。并引起学生对美、对真、对爱的向往,养成现代中国人所必须具备的文学素养及人文素养。     

英语专业学生人文素养现状分析和对策研究

本文通过对四川某样本学校英语专业大三年级90名学生和11名大三英语专业教师开展的问卷调查,对人文素养涉及较多的高级英语和英美报刊阅读课程进行课堂观察,总结了英语专业学生人文素养现状,分析了学生人文素养缺乏的原因,并提出了提升学生人文素养相应的策略。     

切实有效地训练学生口语交际能力

口语交际训练是语文教学的一个重要环节,它需要贯穿在语文教学的各个方面。探寻交际支点,引导学生多途径、多渠道进行语言交流,切实有效地训练学生口语交际能力。     

如何在历史教学中培养学生能力

历史课是对中学生进行爱国主义、历史唯物主义教育和提高人素养的一门重要学科，对全面提高学生能力具有重要作用。那么，教师如何在历史教学中培养学生的能力呢?     

优化认知结构提高人文素质——论中文本科学生综合素质的优化培养

本科教育是高等教育的基础，除向学生传授比较系统的专业知识外，还要培养学生的生存和发展能力及科研能力。因此，对中本科学生的教育，应该在优化学生的认知结构与能力培养上多下工夫，以人学科知识的学习为重点，同时兼顾其他学科知识，以汉语言的表达和运用为特色，全面提高学生的综合素质。     

浅谈中学生生物实验能力的培养

生物学是新世纪的前沿科学,是以实验为基础的自然科学。生物实验不仅是锻炼学生实践能力的重要途径,更是激发学生探索兴趣,培养学生创新精神的切入点。随着新一轮基础教育改革的展开,中学生物学制定了新的课程标准,并提出了“面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习和注     

培养学生的个性

新课程强调个性的培养,是基于对个性的尊重和主体的回归,是教育价值观的转变。首先,每个人生来就是独一无二的,如果用一种模式去限制各具特征的个人的发展,就意味着我们对某些个体的不公正。其次,每个人的独特性是人类文化多姿多彩、人类文明不断进步的重要源泉。个人的独特性构成了人与人之间的差异性,使合作才成为必要和可能。人类文化进步的动力就蕴藏在个人的独特性之中。再次,新课程强调个性并不排斥个体的一般性。社会要存在、要发展,就必须对它的社会成员提出共同的社会化的目标,如共同的理想、信念、道德准则、价值观等。这些共同的…