优化小组合作,构建高效英语课堂

众所周知,学生既是教育的对象,又是学习的主体。在教学过程中,只有让学生积极参与其中,他们才能不断积累知识,形成技能,进而享受成功的乐趣。本文以小组合作学习为例,从小组合作学习带来的困惑,如何在英语课堂中开展小组合作学习及提高合作学习的实效性等方面进行了探讨,希望能够进一步实现高效英语课堂的构建。     

优化小组合作,构建高效英语课堂

众所周知,学生既是教育的对象,又是学习的主体。在教学过程中,只有让学生积极参与其中,他们才能不断积累知识,形成技能,进而享受成功的乐趣。本文以小组合作学习为例,从小组合作学习带来的困惑,如何在英语课堂中开展小组合作学习及提高合作学习的实效性等方面进行了探讨,希望能够进一步实现高效英语课堂的构建。     

谈优化英语课堂教学

课堂教学是一个复杂而又细致的过程,是教学活动的中心环节,同时又是最基本的教学活动。教学任务的完成、教学内容的展示、教学原则及其方法的体现,最终都要落实到每一节课的教学之中。因此,教师除了课前要潜心研究教材及相关资料、认真研究学生及精心备课外,必须充分利用教学时间,采用灵活多变的教学方法,认真上好每一节课。     

浅谈优化英语课堂教学

一、优化目标。我们教师要首先了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，反复钻研教材，确定每课的重点和难点。通过分层教学，因材施教，使目标和教学落到实处。达到时教学有目标，学生学习有目标责任制，指导检查也有目标，从而有的放矢地进行教学，顺利完教学目标。     

优化教学设计构建高效英语课堂

课堂教学的重要性是不言而喻的,课堂教学的实效性表现在：教学目标明确、具体,设计活动趣味性实效性结合,难易循序渐进,反复激趣,减少不必要的教学环节和不必要的教学解释。因此,构建高效的英语课堂教学就是要我们优化教法、优化学法、优化课程资源。     

优化英语课堂教学的策略

一 、设 计 游 戏 活 动 ,增 加 英 语教 学的 趣 味 性 青 少 年 好 表 现 ,有 激 情 ,教 师设 计 游 戏 活 动 时 应 把 握 好 这 一 特点 。 要 让 学 生 寓 知 识 于 游 戏 之 中 ,把 枯 燥 乏 味 的 单 词 、 语 法 变 得 生动 、活 泼 ,趣 味 无 穷 。 比 如 :枯 燥 乏味 的 音 标 、单 词 ,教 师 可 根 据 词 性 、颜 色 、形 状 、类 别 开 展 找 朋 友 、单 词接 龙 、单 词 竞 赛 等 游 戏 ;生 活 性 较强 的 对 话 ,可 让 学 生 扮 演 不 同 的 角色进 行 表 演。每 项 游 戏之 后 都 要给予 正 确 的 评 价 ,这 样 能 大 大 提…     

优化语文教学,构建高效课堂

;在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天,语文教学实现教学手段现代化,不仅是完全可能的,而且是必要的。新形势下,如何运用先进的教学手段和方法,优化语文课堂教学,已成为语文教学研究的重要课题。     

浅谈如何构建高效英语课堂

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。我根据多年的教学经验发现,在实际教学中完全可以采取一些低投入、高效益的教学手段，为传统的教学法注入新鲜的血液。     

优化课堂教学 构建高效英语课堂

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维,在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效课堂包括学生高效地学和教师高效地教两方面。它既是一种理念和教学策略,也是课堂教学评价的最根本的准则,更是我们英语课堂教学的永恒追求。     

优化教学环节 构建高效课堂

正随着我国素质教育的纵深发展和基础教育新课程改革教育教学理念的提出,关于高效课堂的研究已经不少,也已取得了安徽泗县二中"三维互动力立体课堂"、山东昌乐二中的"271高效课堂模式"等全国几大高效课堂范式这样的阶段成果.但从整体上对课前优化教学设计、课堂互动教学及课后深化教学反思进行的系统研究尚不多见,将之与高效课堂模式构建放在一起研究的更少.笔者从优化教学设计入手,从教学设计到实施落实"六环"教学模式,以教师为主导、学生为主体自主学习为主线设计教学内容,再对每一个教学设计的课堂教学效果通过听课、评课总结其高效之处及存在问题,深化教学反思提升教师自身     

构建高效的英语课堂教学模式

满堂灌、填鸭式传统课堂是我们教育的顽疾,高效课堂才是素质教育的突破。本文主要从学习小组建设、高效课堂教学环节和小组课堂评价三方面阐述了如何构建高效课堂模式,引导学生开展自主学习、合作探究等活动。     

英语课堂教学初探

英语课是一门综合性工具课,实践性很强,因此,在英语课堂上,学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的"学"服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成"教师灌、学生装",把学     

运用现代信息技术 优化英语课堂教学

实践证明，计算机多媒体辅助教学远远胜于传统的英语教学。由于声音、图像、文字等多种刺激并重，使师生能直接闻其声、观其形、临其境．再现了生活实际，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最优化，更有效地培养学生的听说能力和运用英语交际的能力。在课堂教学中，我由最初采用单一传统方法，逐渐转为运用现代信息技术．     

运用电教手段优化英语课堂教学

本文探索运用现代教育技术方法和手段,优化英语课堂教学,提高英语教学质量的途径.     

利用现代教学手段 优化英语课堂教学

一、加大课堂容量，减轻师生负担 利用现代教学手段，可节省大量的板书时间．让师生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如我将需要课堂书写的内容全部用电脑制作好，根据课堂教学进程随时调用，如新单词、新句型以及习题等。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，我再利用节省了的时间，让学生先进行口语训练，然后进行写作训练。写作完后，指名学生读一读、评一评。使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，减轻了师生不必要的负担，提高了课堂效率。     

展现多媒体魅力构建高效英语课堂

多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩,大大促进学生思维能力的发展。用多媒体创设的与现实生活相仿的情景形象逼真,生动有趣,能吸引学生积极参与教学活动,提高学习兴趣,更能促进学生的全面素质发展。在英语课堂中运用多媒体教学手段,充分发挥多媒体作用,可以高效率地促进英语课实现培养英语语言能力的目标,是优化英语课堂教学的重要途径。那么,如何在英语的课堂教学中恰当地运用计算机来辅助教学,创建优质高效的英语课堂,来尽显多媒体的魅力呢？     

利用电子音像媒体优化英语课堂教学

一、创新教学方式 电子音像媒体将知识、信息通过动匦、声音、色彩、图像等多种方式生动地表达出来,在英语教学中再现了真实情境,提供了模拟范例,引发了探索讨论,拓展了学习资源。 1.情境化学习     

尝试小组合作学习优化英语课堂教学

长期以来,在英语教学过程中都存在着“重知识讲授、轻能力培养”的现象,在课堂上学生往往是被动的配角,难以达到发展语言交际能力的目的。而作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显的特征。     

运用多媒体优化英语课堂教学

“多媒体教学”是一个新颖、高效、适于优化英语教学需要的现代化的教学手段。在英语教学过程中实施“多媒体教学”，可充分发挥其教学优势，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，让学生在愉悦氛围中快速提高自学能力。     

巧用多媒体辅助手段优化英语课堂教学

正英语新课程标准要求我们力求合理利用和积极开发课程资源,要积极利用音像、电视、书刊、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道。教学活动中,电化教学设备的运用,在一定程度上反映了一个时代、一个社会的教育水平。这在外语教学中尤为明显。英语教学活动中,多媒体辅助教学手段的运用,改变了传统教学的"少、慢、差、费"之状况,使得英语课堂容量大、节奏快,而且生动、形象、直观,能够有效培养学生对英