拖堂有弊无利

据我了解,拖堂现象在一些中小学还较为严重,学生对此很反感。拖堂现象在有哪些弊病呢? 其一,拖堂教学效果不好。当下课铃声一响,上面老师还在振振有词地讲课,下面学生却无心再听下去了,真正听课的寥寥无几。 其二,拖堂教学不利于学生的身心健康。下课铃声一响,学生就会产生习惯性思维——下课了!     

“下课”的四种读法

我曾经用心观察过不同的教师在不同的课堂情景下对"下课"的不同读法. "下课吧."老师的神情严肃,语气平淡,显得很是无奈.这种情况往往是老师讲得口干舌燥,学生却还是似懂非懂,老师布置的巩固练习才刚刚开始,下课的时间却到了.于是,老师不得不宣布下课.     

站在学生的角度……

那天去听一老师上教研课，课是经过准备的，但是我还是只坐了十多分钟，就觉得很不耐烦了，盼望下课。但也就在下课铃声响起的时候，我突然觉得，真正盼望早点下课的其实是学生，因为他们每天都要在这里坐上几个小时，可能早就厌烦了。 也就在那时，我突发奇想，我们能否站在学生的角度，去了解了解学生的感受。 诚然，多少年来，在老师和学生的角色之间，老师始终是老师，学生也永远是学生，所以老师也就天经地义地站在比学生高的位置，老师也心安理得地俯视着学生，老师也理所当然地要求所有学生完全按自己的意志做老师认为都应该做好的事…     

同样的课尾 不同的感受

案例一:“求平均数”的课尾师:同学们,这节课你们表现得非常出色。哪位同学愿意说一说自己在这堂课中学到了什么?生:我知道了生活中有许多地方要用到平均数。生:我知道了求平均数的方法。……师:快下课了,你们想和老师说些什么呢?生:老师,我喜欢上这样的数学课。生:希望以后老师还会为我们上课。师:老师也想再和你们一起上课,但快下课了,我们下课吧。(师一动不动,期待的眼神仿佛还在等着什么。多数学生在想,以往上课,老师说完下课就收拾东西走了,这位老师还想干什么)师:(深情地)下课,行吗?生:不下课。(从某种意义上讲,这位学生很聪明。他的…     

"下课"的四种"读法"

我曾经用心观察过不同的教师在不同的课堂情景下对下课的不同读法. 　　"下课吧……"刚走上工作岗位的我,伴随着下课的铃声,读着"下课"两字,神情严肃,语气平淡,显得很是无奈.那节课教的是如何解决稍复杂的"归一应用题"(原先的老教材内容).……     

写给学生的“情书”

刚刚毕业,分配在一所高中做老师,接手四个班,二百多人,每日上课下课,真是来也匆匆,去也匆匆。学生是很快认得我了,但他们是不是喜欢我,喜欢我的课,我很想知道。做学生的时候,我的老师在这种情况下,有的是课后叫几名同学侧面了解,有的是让学生不记名写写自己的意见或建     

看清老师的脸

下课铃声终于响起来,我像逃跑似地走出了教室。要在平时,每上完一节课后,我总是留恋于教室、留恋于教室里的学生的。虽然上完课后也很想赶到办公室休息一下,但常被学生一只只举起的手和一双双     

到底谁“行为粗野”？

我到学校参加儿子的家长会。会上老师点名批评了一名学生,说这孩子上课扰乱课堂秩序,下课喜欢打架欺负小同学。老师还用了“行为粗野”这样一个我认为很不恰当的词来评价这位学生。当时,我看到孩子的父亲满脸通红,内心很愠怒的样子。     

惹祸的玫瑰

一天下课,我正跟学生们在教室里开心地闲谈。忽然一个学生把一支鲜红的绢制平等玫瑰伸到我的面前,笑吟吟地说:“老师,我送你一支玫瑰,好不好?”这是一支鲜红的玫瑰,四五片绿叶衬着,很是好看。望着学生真诚的笑脸,我不假思索,连忙接过来,高兴地说:“好啊,谢谢你！”没想到,就是这支玫瑰,给我惹     

退步原来是向前

一次，在安徽淮北市，我借班与三年级的孩子一起学习“分数的初步认识”。课进展得很顺利．学生敢想会想，敢说会说。酣畅淋漓。即将下课了．我说——     

如何对待学生的“冒犯”

年轻的杨老师气呼呼地找到我:“你们班的王帅居然没有等我说下课就嚷嚷着要上厕所,其他学生也跟着起哄,这叫我怎么上课?”不对吧?王帅这孩子虽然学习成绩不太突出,但一向还是很尊重老师的。我带着疑惑找到这位学生,了解情况之后,舒了一口气。原来下课铃响过好几分钟了,杨老师还不下课,而班上学生已经连续两节课没有上厕所了——第一节课的老师下课晚了几分钟,第二节课杨老师又提前几分钟进了教室,第二节课下课铃响过几分钟了,杨老师还不下课。王帅实在憋不住了,只好大叫。尽管缺乏礼貌,他的要求却是合理的,也表达了同学们的意愿。如果不是王…     

4个10分钟的课堂教学设计

在我上学的时候,记得满堂课都是教师在讲,而且下课了教师还要拖几分钟。那时就想,等自己当教师了一定不拖堂。现在我已实现了自己的愿望,但我只是从理解学生的角度出发而已,其实我也是言犹未尽,想多讲一些。但我越来越感觉到,有时候教师教起来很辛苦,学生学起来也很辛苦,但效果     

美妙的课间十分钟

以往,我在课堂上一听到下课铃声,总是马上下课,让学生到教室外尽情玩耍,自己也去办公室喝口茶,休息一会儿。我一直以为学生们对于这课间的十分钟特别宝贝,是不太希望老师“贪污”、侵占的,可有一次却让我改变了看法．其实课间十分钟与学生在一起也是一件特别美妙的事情!     

对一道思考题的思考

在一次赏析高尔基《丹柯》的公开课中,授课老师出了这样一道思考题:面对族人的包围,假若你是丹柯,你该怎么办?我很想听听学生的回答,可惜下课了,这道题只能作为课外作业在下一节课上交流。我听不到,但我还是坚信自己想象得到学生的回答走势;甚至,我还想象得到教师的评点。     

教师也要学会倾听

作为班主任,我们每天都在为学生的学习操心,每天都在为学生道德素质的培养费尽心思,甚至下课去办公室喝水的几分钟和下班后的路上都在谈论着这些事.有时候,我们是在探讨解决问题的办法,有些时候是在相互倾诉各自的烦恼.那天的一件小事情虽然让我很尴尬,但是我从中明白了很多道理.     

美妙的课间十分钟

以往,我在课堂上一听到下课铃声,总是马上下课,让学生到教室外尽情玩耍,自己也去办公室喝口茶,休息一会儿。我一直以为学生们对于这课间的十分钟特别宝贝,是不太希望老师贪污、侵占的,可有一次却让我改变了看法,其实课间十分钟与学生在一起也是一件特别美妙的事情!那一回,我由于有几本作业没有改完,就想利用课间在     

美妙的课间十分钟

以往,我在课堂上一听到下课铃声,总是马上下课,让学生到教室外尽情玩耍,自己也去办公室喝口茶,休息一会儿.我一直以为学生们对于这课间的十分钟特别宝贝,是不太希望老师“贪污”、侵占的,可有一次却让我改变了看法,其实课间十分钟与学生在一起也是一件特别美妙的事情!     

纵容错误

我读小学时坐在教室的最后一排,那是一种享受—只要不是阴天,总有阳光从窗口斜射进来,照在身后的墙壁上,那时,穷学生是不可能有手表的,于是,墙壁上就有了我悄悄刻下的印记,只要扭头看看阳光的明暗界线接近哪一道印记,就知道快要上课或者下课了。好多次,我能在下课前的几秒钟小声通知同座:“喂,要下课了!”有同学向班主任举报我损坏公物。班主任没有批评我,反而表扬我聪明,鼓励我经常搞一些“土发明”。他纵容了我的错误。许多年后,我也当了老师,在教学中发明了许多“土办法”,屡屡奏效。比如,我教学生把“都、不、很、最”四个副词当作“试…     

我心目中的校长

我心目中的校长是严格的,严格宛如一团雄雄大火,烧毁我们的短处;严格宛如一颗颗枪弹,打中我们的种种缺点。我心目中的校长对学生的学习很关心,他首先会为学生建立一个超大的校园,校园中间还会种一些五颜六色的花草和茂盛的树木,让学生下课的时候就能看     

心动不如行动

我很想努力学习,想在下课和课余时间做作业,回家就可以有时间看书和做课外练习。可事实上,我根本不会在下课的时候做作业,往往不是玩就是闲聊。回家以后也是看电视或找别人玩。