高职汉语专业个性化写作教学策略

高职院校汉语专业的培养目标是应用型汉语人才,而写作课程教学采用个性化教学策略,有利于这一目标的实现。个性化写作教学以学生为主体,因材施教,关注学生情感,尊重学生的个人体验。在教学中强调学生个性化思维,提倡求异思维,训练学生的想象力、联想力和灵感思维;并且重视个性化技术性训练,主要是个性化立意构思训练和个性化语言的训练。     

品读,让语文课堂更具个性化色彩

语文课的第一任务是让学生学习语言,从文字中感受美,加强朗读的指导与训练,让学生读出自己的感受,语文课堂才更具个性化色彩。在语文课中通过三种途径提高语言的感悟能力:正确认读,养成习惯;营造氛围,进入情境;熟读成诵,发展学生的思维。让语文课堂成为心灵自由高翔的天空,思想尽情展示的舞台,展现个性的原野。     

信息技术环境下小学语文个性化阅读实施策略

基于信息技术环境的小学语文个性化阅读教学能有效培养学生创新精神和实践能力。在教学实践中应充分借助信息技术的优势,激发学生问题意识,点燃个性化阅读情思;增强感悟释放心灵,采用个性化阅读方式;同伴互助合作交流,在共融共生中凸显个性;从阅读全过程入手,建构个性化阅读教学模式。     

小学生个性化阅读教学引导策略谈

小学语文阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验,不要让学习成为枯燥乏味的技巧训练。学生与文本、作者进行心灵对话、以读促悟、读写结合、发掘话点,个性化体验才能得到自由释放,才能在最短时间内获得最大的学习效益。     

浅谈新课程理念下的个性化作文教学

写作呼唤个性,唯有个性化的作文才能使文章有风格,有特色;新课程倡导学生作文个性化,教师要放飞学生心灵,张扬学生个性,拓展学生写作思路,充分尊重学生的主体性,让学生敞开心扉,抒发真情,用个性化的语言文字来展现他们成长的足迹和风采,迎来作文教学百花齐放、绚丽多彩的春天。     

浅谈新课程理念下的个性化作文教学

写作呼唤个性,唯有个性化的作文才能使文章有风格,有特色;新课程倡导学生作文个性化,教师要放飞学生心灵,张扬学生个性,拓展学生写作思路,充分尊重学生的主体性,让学生敞开心扉,抒发真情,用个性化的语言文字来展现他们成长的足迹和风采,迎来作文教学百花齐放、绚丽多彩的春天.     

为个性化阅读指明方向

语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,教师要十分重视学生独特的感受、体验和理解,积极倡导个性化阅读.笔者认为:若要使学生真正发挥个性,放飞心灵,实现个性化阅读,教师要为其指明方向.     

感悟生活,尊重个性——浅谈个性化作文教学

新课程理念倡导学生作文个性化。在作文教学中,教师要引导学生做有心人,用心去观察感受,理解生活,挖掘素材;训练学生的思维,使学生自由表达、有创意地表达,走个性化之路,充分张扬个性,写出个性化作文。     

浅谈提高小学生写作水平的途径

语文中的作文教学是语文教师教学的一项重要任务。怎样才能提高学生的写作水平?在工作中我发现,以听说训练为根,培养学生个性化的表达方式;以阅读鉴赏为干,培养学生个性化的写作意识;以思维拓展为枝,培养学生个性化的创新方式是行之有效的途径。     

高校个性化培养模式中的校、师、生角色定位

个性化培养模式构建了学校师生思想交流和心灵沟通的新平台。学校作为个性化培养模式的监督和推动者,发挥着总指挥作用;教师作为全程指导者,要采用多样性的个性化指导方式;学生作为最终接收者,接受导师的指导,在与导师的沟通交流中实现自身的个性化发展。校、师、生三者共同协调联动,才能保证每个学生都能得到符合自身需求的特色化指导。     

异口不必同声——小议低年级阅读教学中学生的个性化阅读

《语文新课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考……”那么,如何让阅读教学成为师生思想碰撞和心灵交流的动态过程,让阅读指向每个学生的心灵,实现学生个性化的理解与感悟呢？     

重视"体验",营造语文的"百草园"

作为《语文课程标准》的一种课程理念 ,其体验性取向注重学生积极的个性化体验 ,强调学生的心灵参与 ;要求语文教师改变观念 ,突破局限 ,走出传统教育误区     

童心教学,师生共进

教师的童心能滋润学生的心灵,开启学生的智慧, 抹去学生心灵的尘埃。如果教师用孩子们的眼光去看待知识,用孩子们的心灵去体验知识,理解他们的惊奇和幼稚的思考,理解他们个性化的表述,就能够使师生在教学活动中得到心灵的沟通,从而发展学生的天性。     

小学低年级写作个性化童话训练的技巧

“语文课程标准”提到“写想象”,每一册语文教材都不同程度地安排了这一训练内容,其中“写作个性化童话”便是想象作文中最多的题材。在小学低年级阶段,要根据学段,训练学生写作个性化通话的技巧,第一学段:看动画,说、写简单的个性化童话;第二学段:写作个性化童话,给童话配插图;第三学段:写作个性化童话剧本,制作动画。     

浅谈初中语文个性化阅读教学

个性化是新时代的要求,是对以标准化为代表的工业文明的逆反。个性化引起语文教育多个角度的思考和审视。尊重人的个性,发展人的个性;解放人的心灵,丰富人的精神世界;尊重人的个性差异和个性化的学习方式。个性化阅读是指能够反映学生个性的开放式阅读。也有解释认为,个性化阅读是指在阅读教学中学生受注意力、兴趣、经验基础、课文特点、教师指导及拓     

叶圣陶的语文思维教育观

叶圣陶先生语文思维教育观的基本点是 :语文是一门发展儿童心灵的学科 ;语文教学的目标应该是训练思维 ,训练语言 ;语文教学的原则应该是语言训练与思维训练同时并举 ;阅读教学和作文教学都应该让学生受到思维的训练 ,养成良好的思维习惯 ;教学方法上则应该愤悱启发 ,举一反三 ,让学生得到开启智慧之门的钥匙     

个性化作文教学中的问题与对策

小学习作训练中,教师应以更开放、自由的个性化作文教学方式,去挖掘学生的习作潜质,从而提高学生的语文水平与文字应用能力。教学时要转变教学观念,深化个性认识;要贴近生活,开展个性化写作教学;要寻求全新形式,促进学生自主学习。     

激发学生的作文兴趣

作文教学是语文教学的重要组成部分,新课标倡导学生习作个性化。让学生抒写自己的心灵,展示自身的魅力。按理学生对作文应该感兴趣,可实际情况是有些教师在作文训练时重应试技巧,轻素质提高。在作文的批改中重“打分”轻批改、评讲。结果使学生对作文无兴趣,甚至害怕作文。也使作文教学陷入了“两难”境地,学生认为难写。教师认为难教。     

中学政治个性化课堂教学探究

新课程倡导以学生发展为本,倡导个性化教学.在政治课堂中如何实施个性化教学,激发学生发展需求?该文通过确定个性化学习目标、引导学生自主阅读教材、开展个性化思维训练、实施个性化教学评价等方面进行了探究.     

体育教学中个性化教学的实施方法

小学体育教学中,要根据学生的兴趣和爱好,对不同的学生提出不同的学习内容和目标。在训练中要针对不同学习能力的学生选择适合学生实际的选修内容,做好个性化教学辅导,选择难度适宜的学习项目;做好个性化教学辅导:做好个性化的体育活动防护,组织学习兴趣小组,从而帮助学习能力稍弱的学生学好体育。