作文构思“三境界”

作文构思也有规可依,即王国维的"三境界"。构思时应有新意,注重立意的标杆,立意的高远境界。一个人思维品质的高下决定了他作文境界的高低。好的构思能使作文脱颖而出,从而进入最高境界,即王国维所说的"第三境界":"众里寻它千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处"。从立意的角度,基本能定位出作文质量的优劣高下,依据就是作文立意境界的高低。立意是作文之魂,立意低了,即使结构再精巧,语言再漂亮,也难以掩盖其思想的贫弱与苍白。审题立意,努力提高立意境界,是写作的重中之重。     

作文教学评点三“境界”

作文教学既是语文教学的重点,也是难点。如何创设高效的作文教学课堂,是我们从事基础教育的语文教师探讨的重要课题。笔者就自己的一堂作文教学公开课做一例谈,说说肤浅的心得,以就教于方家。宜昌市2010年4月的九年级语文调研考试的作文命题颇具匠心。其题如下:     

拟题与拟题作文

在目前的作文教学中,命题作文是一种常见的训练方式。因而,大家对各种命题作文研究的颇多;而对拟题作文研究得却很少.其实,拟题作文应是一种重要的训练方式,它是培养学生“自能作文”的坚实基础.近几年的高考作文命题在拟题方面有所侧重,特别是一九八三年和一九八四年的作文试题,要求学生从一幅漫画和两段话中拟出精当的作文题目来,受到了国内有识之士的好评。     

拟题“三要”

俗话说:题好一半文。好的标题能够引起读者阅读正文的强烈愿望和兴趣,特别是现在中考作文大都是给你一个话题,让你围绕话题进行作文,这时拟一个新颖别致的好题目,不仅给文章增色,而且能够吸引阅卷老师的目光,给阅卷老师留下良好的第一印象,为此,给文章拟定一个好的标题非常重要。我们要重视话题作文的拟题,需做到“三要”:     

作文创新的三种“境界”

传统的作文套路是“命题——指导——批改——讲评”。它立足于教师的教,机械呆板,学生始终处于被动的地位,很不利于其主体性的发挥。要改变这种状况,就得讲求新的作文方法,追求新的作文“境界”,从而使作文教学进入“柳暗花明又一村”的新天地。第一境界:无我——重在潜移默化教育心理学认为,期望值越高,心理负担越重。心理负担越重,学生的作文就会愈加失去灵性,失去自我。“随风潜入夜,润物细无声”,高妙的作文之道往往是在不知不觉中“悟”出来的。春光明媚,宜吟春江花     

谈谈“材料作文”的拟题

供料作文往往要求题目自拟。古人曾把拟题比作“点睛”,画“龙”既毕,点“睛”尤为重要,它能使“龙”活而腾飞。标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点,是使人“一见钟情”的因子。因此,标题的有无好差直接影响着整篇文章的艺术魅力。     

浅谈小学生“自主拟题”作文

语文课程标准指出:"写作是运用文字进行表达和交流的重要形式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达。"为了让学生乐于去表达,在作文教学过程中要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。为此,要力改以往教师命题学生做的旧的教学模式,多一些自主拟题,采用自由表达的开放的习作形式。     

话题作文拟题“四法”

话题作文因其"易于写作"的独特优势在近几年的中考作文中占有一席之地。很多初中学生对话题作文的拟题环节"甚是惶恐";语文教师在辅导学生进行话题作文拟题时也时常感到困惑。话题作文的拟题成了师生的"心病",话题作文的拟题是话题作文习作的关键。本文旨在从四个方面对话题作文的拟题环节进行分析阐述,力图打破制约话题作文习作的"瓶颈",从而提高学生的话题作文习作水平。     

作文教学的“拟题”训练

九年制义务教育全日制小学《语文教学大纲》中指出:“教师要以学生熟悉的事物为题材,提出作文的范围和要求,指导学生自己拟题作文。”题目拟定得好,不仅有利于突出主题,还可以激发读者阅读兴趣。重视拟题训练,对提高学生的写作能力也十分有益。     

话题作文拟题“四巧”

一、借用诗词、警句、歌词等,增添情韵一些诗句、词句、成语、对联、俗语、歌词、广告语等情趣盎然,可借来拟题。或直接移植,或巧作改动,或含蓄化用,会使标题折射出深厚的文化积淀,流光溢彩。2004年一位广东考生的《此时有声胜无声》就是将白居易《琵琶行》中的诗句改写而成的,并将“语言与沟通”这一话题暗含其中,让人觉得妙不可言。《横看成岭侧成峰》(2000年考生)移植了苏轼《题西林壁》中的第一句。《莫把情云遮慧眼》(2003年湖北考生)和《莫让浮云遮望眼》(2003年福建考生)则都是将王安石的《登飞来峰》中的第三句巧作改动而成的。见到…     

话题作文拟题“八字诀”

“花香蝶自来,题好一半文。”话题作文作为一种开放性的命题,以其选材范围涉猎广泛,写作文体不设障碍,表达方式灵活多变,更能考察学生本身所具有的文学素养而倍受青睐。如何给话题作文拟一个靓丽的题目,让读者“一见钟情”过目不忘,这就需要在拟题时精雕细琢,反复揣摸,根据大脑储存的写作素材和中心思想的需要,选取最恰切的拟题方法。     

走过作文教学的“三重境界”

从教以来,一直在思索:小学作文教学之路该如何去走?在不断地实践、思索、再实践、再思索之后,我觉得,成功的作文教学至少应走过三重境界:会写一乐写一享写。简单地去走,走好每一步,便是不简单。一、会写——作文教学的第一重境界     

走过作文教学的“三重境界”

从教以来,一直在思索：小学作文教学之路该如何去走？在不断地实践、思索、再实践、再思索之后,我觉得,成功的作文教学至少应走过三重境界：会写一乐写一“享”写。简单地去走,走好每一步,便是不简单。     

以“三境界”提高作文教学实效

在核心素养新形势下,如何开展高效作文教学成为每一个语文教师必须思考的问题。在考察高中作文教学现状及存在问题的基础上,深入探究了高中作文教学的高效教学策略。     

材料作文“绘画三境界”导写

<正>文题阅读下面的文字,根据要求作文。2022年春晚的舞蹈节目《只此青绿》,演活了北宋18岁少年王希孟用近半年时间创作的绢本设色画《千里江山图》。在这幅旷世杰作中,“画学”少年王希孟,从构图、笔触的精心驾驭到颜料、色调的大胆使用,呈现了他对独特艺术境界的勇敢追求;用传统绘画高远、深远、平远共三个境界的完美创造与融合,艺术地表达了他对人生境界的深刻理解。以上论述具有启示与联想意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。     

作文教学三境界

在传统的语文教学领域,崇尚抽象、概括、提炼,崇尚逻辑思维能力,却忽略情感、意志、和审美情趣介入;重视将语文知识加以解构和量化,却忽略从文体和人体的整体角度高屋建瓴的培养学生的语文能力。而且传统的作文教学更是缺乏活力,它将充满人性之美和生活情趣的语文变成了机构枯燥的应试训练,禁锢学生的思维,很不利于教育向更高的方向发展。要改变这种状况,就得形成新的作文观念,讲求新的作文方法,追求新的作文境界,从而使作文教学进入一个“柳暗花明又一村”的新天地。     

作文教学三境界

本文笔者就作文教学的三境界进行了详细阐述,指出教师应带学生走进作文,并进行适当的引导,给学生明确目标,写好作文.     

“主题作文教学”拟题例谈

纵观人教版小语义务教育课程标准实验教材,三至六年级的习作训练,都是采用“命意”方式来要求学生作文的,“命题”的几乎没有。但学生的习作又不可能没有题目,而且学生考试的时候,作文不写题目也是要扣分的。所以怎样指导学生命题,就成了作文教学的一个重要环节。