小切口，大世界

正语文教学中,作文教学历来是重点,但也是难点。高中生长期的阅读习惯早已形成,学生内在语言天赋基本定型,教师很难从根本上去改变孩子作文中语言运用的习惯,所以教师在训练孩子作文时,更加倾向于作文立意的训练。对于作文的立意,笔者在平时对学生进行训练中,往往是放在第一位的,《红楼梦》中黛玉教湘云写诗时不也是认为"立意第一"吗。对于立意,众所周知,要求是要新颖,要深刻。那如何新颖,如何深刻呢?这个问题应该是教师孜孜以求的。     

作文教学与情感教育

文章不是无情之物。刘勰《文心雕龙·知音》写道:“夫缀文者情动而辞发。”意思是写文章的人有了真情,所见所闻所思所感就会像泉水一样淌出来。的确,没有真情实感是绝对不能写出具有感人力量的好文章来,而学生的情感总是在作文过程中表现出来,教师只有了解把握学生作文情感的机会,丰富情感,才能激发学生作文兴趣,从而提高学生写作水平。那么,作文教学中如何进行情感教育呢?结合本人教学实践谈三种方法。 (一)命题动情法 命题就是出作文题目,以此来限定作文的范围、内容、中心和体裁。命题是文章的灵魂和眼睛,好的命题能引起作者的写作欲望。在教学中,教师能通过拟出充满情感的文题,引起学生浓厚的兴趣,激发学生沉淀的情感,使其产生丰富的联想,这是作文命题的关键。 一次,我要求学生写一篇关于“妈妈”、“爸爸”、“老     

初中作文系统训练综论

从事初中语文教学多年 ,我形成了一种对学生作文能力统计记录的习惯。据统计数据表明 ,15 %的学生作文水平较好 ,基本能按照该次作文的要求去写 ;40 %学生的作文结构松散 ,语言贫乏 ;30 %的学生出现抄袭现象 ,有的甚至全篇照搬他人的作品 ;余下的则作文能力相当差 ,文不对题 ,胡乱应付。造成学生作文能力差的主要原因 :一是教师没有明确作文教学的目标 ;二是对作文教学的系统性理解不够。要扭转这种状况 ,我认为 :对每一届新生 ,第一次作文应先按小学教学大纲有关作文训练的要求进行命题 ,摸清学生作文“功底”的情况 ,然后按大纲要求 ,分阶…     

作文教学中一个不可忽视的环节

列写作文提纲,是写好一篇文章的序曲和前奏,列写提纲的过程,是作者对审题,立意、布局、谋篇等环节的一个科学安排和精确提练的过程,是作者的思想得到整理,并逐步明确化、条理化的一个过程。引导、督促学生一贯性地列写提纲,使学生养成良好的写作习惯,不仅使学生作文时对作文命题精练地把握,对作文进行完整而严谨地设计,阅读中加强对文学作品的整体理解,而且,良好的列写作文提纲的习惯,在学生走     

作文审题一法

审题是学生对文题进行分析,了解命题的意图和要求.审题的训练,实质上是对学生进行语文能力和思维能力的综合训练,可促使学生从命题者给出的文题、材料及文字说明入手,积极思考,锻炼分析、判断、联想、想象等能力,然而学生看到命题后,往往习惯于直线式地平面进行联想,只看到命题的一般特征,选材、立意、构思、只注重与命题一致性,所以作文没有独创性,无新意.怎样打破单一刻板的思维框架呢?最主要的是在审题中运用“三维式“审题法,即选取“思维发散点--发散思维--凝聚思维“的方式进行审题.……     

训练多角度思维能力

多角度思维,是创造性思维的一个重要方面。训练学生多角度的思维能力的方法是多种多样的,诸如指导学生造句、审题、做命题作文、写读后感、写供材作文等,都是行之有效的方法。可以说,作文教学中的每一个环节作文中的每一种体裁、形式,只要引导得法,运用得当都可以用来训练学生多角度思维的能力。命题作文中的“开放型”命题,也可用来培养学生多角度思维的能力。所谓“开放型”命题,是相对“封闭型”命题而言的。这种命题的限制极少或根本不加限制。我曾拟出《伙伴》《邻居》《我最喜爱的……》等作文题,外延较广,学生据此命题写的作文,思路开展,思想活跃,入选的题材,各自有别。     

思维在先 指导在中 巩固在后——作文教学的几点体会

小学生写作文 ,常常会觉得“写不出”或“不会写”。为什么 ?我们从作文教学现状本身看 ,可以找到以下三方面的原因。首先 ,从作文的命题情况看 ,作文题目一般都是教师定 ,而且只有一个 ,学生没有选择题目的余地和自主命题的权利 ,他们只能在规定的题目范围内想法攫取内容来写成文章。其次 ,从作文教学的内容看 ,教师觉得作文课程就是教会学生写作文 ,上课总要从本次作文要求出发 ,反复地传授“立意、选材、结构、详略”等作文理论知识。这种师授生受的结果是什么呢 ?作文理论知识是听熟了 ,而拿起笔却不知道写什么。再次 ,从作文成绩的评定…     

听故事作文与代写感谢信

要提高学生作文能力,教师的启发和诱导起着重要的作用.小学高年级作文主要是通过命题来写的.我在长期带高年级语文课过程中感到命题作文也存在一些问题,有些题目陈旧,基本上是一个模式,如《新学期的打算》、《寒(暑)假里的一件事》《一个熟悉的人》等题目,四年级写过五年级写.《新学期打算》从四年级到六年级几乎每学期都要写.这些作文题目,学生一看就厌烦.《我为四化而学习》、《在文明礼貌月里》、《我的小学生活》、《我们的祖国多美丽》等题目范围大,学生无从下手.为了调动学生写作文的积极性,除在命题方面下功夫而外,也可用学生自己命题的方式作文.听故事作文是我在作文教学中常用的一种方法.它通过教师提供的一些简单情况,让学生合理想象写成一篇完整的文章,题目学生自己定.     

话题作文的审题和拟题技巧

新的教学大纲颁布和实施后,高考和中考的作文命题大多倾向于话题作文,这实际上是更好地考查学生"生活观察能力、联想创新能力、语言组织能力,情感表达能力"等的一个平台。话题作文就是以所给的话题为中心,不限制取材范围、立意取向和表达方式(即体裁)而写出文章的一种作文形式,对于学生来说,准确把握审题拟题的技巧显得尤为重要。     

作文教学如何培养学生的创新精神

弘扬创新精神,把创新精神的培养落实在课堂教学中,是中小学语文教学中实施素质教育的关键。作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,应如何培养学生的创新精神呢？ 　　一、选准切入点,改变过去呆板的作文命题方式 　　长期以来,作文教学在命题上表现出一种思维定势,如清明节写《扫墓》,教师节写《红烛颂》;秋天写《秋天的田野》,冬天写《雪中偶感》。至于《一件小事》、《难忘的×××》、《我喜欢的×××》之类题目,更是循环往复,经常出现在作文课堂教学中,极大地束缚了学生的思维。为了改变这一状况,笔者尝试变换命题角度…     

“话题作文”教学刍议

<正> 2000年3月,国家教育部下发了《关于2000年初中毕业、升学考试的指导意见》,明确提出“作文要减少障碍,淡化文体,鼓励学生写真情实感。”为落实这一精神,话题作文以其“立意自定”、“文体自写”、“题目自定”的特点,成为中考作文命题的趋势,指导学生学会写作话题作文也随之成为初中语文教学的一项重要内容。 一、让学生搞清话题作文的含义及特点 话题作文,就是用一段提示性语句引出一个开放性的话题,     

如何提高学生的英语写作能力

《全日制英语教学大纲》在《教学目的和要求》一节中明确指出“:中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。”在关于写作的教法中,大纲进一步指出“:写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步运用写的能力,是英语教学的目的之一。”写的形式和内容几经变化,从翻译句子到完成对话,从写信到写短文;命题从中文提示到图画提示等;命题要求从简单句到须运用复杂的语法结构和初级的词汇,要求一步步提高。所有这些对中学英语教学提出了新的要求、新的课题。一、抓好口头作文,进行正…     

探索小学生作文之路

一、培养兴趣 （一）借助新颖的命题激发写作兴趣兴趣 是学习的先导,是发展智能的基础,许多智力工作都与兴趣密不可分。在指导学生作文的时候,首先要选择角度新颖,立意新的作文命题,激发学生兴趣,唤起写作欲望。例：《你猜这是什么事》在写作要求上告诉学生所写之事要保密,不要直接写出来。如果别人读了你的文章,     

材料作文的写作策略

材料作文是指命题者根据命题需要提供一段文字或漫画作为作文的限制性要求的作文形式。命题人提供材料,要求学生依据材料作文,或改写材料,或续写材料,或写读后感,或针对材料中的“现象”写短评。所以,材料作文考查的角度多种多样,其最大的要求是学生不能脱离材料所提示的中心来写作。具体来说,材料作文要求学生把阅读与表达结合起来的同时,它所提供的材料对作文的内容范围及立意方向等还有约束力。     

命题作文审题立意摭谈

很多学生在写命题作文时存在审题问题:审题不严,审题不准,对题意理解肤浅等直接导致了作文的偏题、走题、立意肤浅。因而,学会审题立意就显得十分重要。一、题型1.从结构上来说,命题作文有三种类型(1)词语式命题:命题是一个词或者是词语。如《尝试》、《肩膀》、《眼光》、《季节》等。(2)短语式命题:命题是一个短语,该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等,如《北京的符号》、《留给明天》、《怀想天空》、《诗     

学用散文的笔法作文

“文学性”，是作文教学的时代要求，表现在学生作文中就是具有文学的笔法和文学的语言。然而，长期以来，我们的作文教学和学生写作实践始终是围绕着审题立意、谋篇布局进行花样翻新，结果越弄越复杂，越复杂越艰辛，甚至到了像“引———评———联———结”一类刻板的公式化，使作文成了千人一面、万人一腔的八股。我们只有在文笔上下功夫，才能跟上“文学性”要求的脚步。因此，教师要让学生学会用散文的笔法作文。提高联想能力。联想是散文写作的重要思维方式。因而，教师教育学生在写作构思时要运用“相似联想”、“相关联想”、“对…     

浅析高中作文教学的现状及对策

高中作文教学离不开高考这个指挥棒的指挥，尤其是高三的作文教学尤为明显，在全国统一命题的全国卷的《考试大纲》中要求考生“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”。但是一提起作文教学，就成为每位高中语文教师最头疼的问题。     

重视学生作文的“最后一里路”

正生活是写作的源泉。作文教学中,我们都会要求学生留心生活,注意记录生活中的所见、所闻、所想。教材中,指向日常生活的作文训练也是最多。那我们的学生记录生活、描摹生活的能力发展得怎样呢?上学期语文期末考试,我县五年级作文命题为《我最亲近的一个人》。写人是苏教版五年级下册的训练重点。命题契合教材要求,指向学生日常生活中的人与事。我们随机抽取了两所城镇小学和一所农村小学共222名五年级学生的作文,做了认真分析,了解学生生活类作文的情况。统计数据显示,写爸爸     

指导学生写好小作文

为了提高学生的写作能力,我在作文教学中,除了指导学生写好大作文之外,还注重抓好小作文的写作,收效颇好。 一、形成制度,培养习惯。每周让学生写作两篇以上,鼓励他们多写常练,尤其要表扬多写的同学,教师批阅时,抓紧时间,使作文本尽快返回学生手中。 二、命题作文与自由采题相结合。每周命题作文一篇,其余的让学生自由采题。命题时,我精心设计,做好以下几方面的结合:1.结合大作文命题。如大作文是写人的记叙文,小作文也来篇同样题材的,相辅相成,互促提高。2.结合教材命题,如仿写、扩写、缩写、读后感等。3.结合讲授的写作知识命题。使其既巩固了所学内容,又能灵活运用。4.结合单项练习命题。如专写人物外貌、心理活动、某个场面等。5.结合学校、班级实际情况命题。6.结合政治思想教育命题,如让学生写《我爱家乡》、《儿时的回忆》等,学生在字里行间都充满了对哺育自己的家乡的热爱,流露出献身家乡建设的决心……总之,小作文的命题范围广泛,可灵活多样。     

大考作文题型扫描及构思示例

题型之一不限文体的命题作文例题以《追求》为题作文。除诗歌以外,文体不限。不少于700字。题型解析这种题型的最大特点是宽泛灵活:选材范围宽广,体式写法灵活。首先是立意。对这样的宽泛命题要善于大题小做,角度要小,立意要明确集中。如写记叙文,最好是构思具体的故事表现一个人的一种“追求”,例如王老师追求教学艺术的高境