企业特征对企业参与高职院校校企合作意愿的影响分析

企业作为职业教育校企合作办学的利益主体,其参与职业教育办学的意愿会受到企业本身的特征影响。通过对重庆市104家参与高职院校校企合作的企业进行问卷调查,从企业性质、企业所属行业、企业规模、中高职学生占企业总员工的比例出发,研究其对企业参与职业教育办学总体意愿和具体意愿的影响分析发现:除企业所属行业外,企业性质、企业规模、中高职毕业生所占员工比例对企业参与高职院校校企合作总体意愿有着显著性影响;企业性质、企业所属行业、企业规模、中高职毕业生所占员工比例对企业参与高职院校校企合作具体意愿却因不同合作内容有着不同程度的影响或无影响。     

我校校企合作工作的四大价值取向

“职业教育就是就业教育”的导向作用,拉近了职业教育与企业的关系。学校全面密切校企关系,推进校企合作工程,针对企业需要实施课程改革;根据企业发展推进“双证融通”;围绕企业实际实行工学交替;按照企业要求首推毕业生“召回制”。     

从职校生“受宠”看人才观转变

日前召开的全国职业教育工作会议传来好消息,温家宝总理在讲话中要求必须完善国民教育体系,合理配置教育资源,把基础教育、职业教育和高等教育放在同等重要位置。国务院决定,“十一五”期间中央财政将对职业教育投入100亿元。(见11月8日《人民日报》)另据报道,近年来职校生越来越受到用人单位欢迎,2004年我国高职毕业生就     

企业对聘用人员英语能力需求的调查与分析

当前职业教育改革成为职业教育工作的重中之重,职业教育的性质决定了社会需求对课程改革起着关键的导向性作用。就各类企业对职业院校毕业生的需求与评价进行了调查分析、研究,在此基础上提出了一些建议。     

人力资本视角下职业教育的特色观与一流观

企业是职业教育质量的重要评价主体，它们不仅要接收职业学校的毕业生，而且可能与学校合作培养人才。企业对于职业教育的质量评价是从人力资本的视角出发的，有无“特色”反映了人力资本专用性的高低，是否“一流”反映了可比较的人力资本初始价值的大小，“特色”与“一流”的需要又和企业参与职业教育的选择密切相关。     

技工院校毕业生就业状况调查分析

近年来,国家政策不断向职业教育倾斜,我国人才结构失衡现象突出,熟练技工和高级技工等实用型人才更是十分匮乏。技工院校毕业生拥有扎实专业知识、技能熟练,深受用人单位欢迎,历年来毕业生供不应求。本文将调查分析技工院校毕业生的就业稳定性、就业单位性质与地区、就业薪资与心态、就业途径和影响因素等情况。     

职业教育毕业生就业能力及途径探析

通过对职业教育毕业生就业现状的调查,分析职业教育毕业生就业能力。从就业能力的角度分别就培养全程性就业意识、建立就业能力指标体系、依托企业、行业形成就业互补极三个方面分析职业教育毕业生的就业途径,以期反向从企业和市场的需求着手探索解决职业教育毕业生就业的新途径。     

建设现代职业教育体系的若干问题思考

为建立现代职业教育体系,国家提出地方本科院校转型、提高职业教育地位、实行分类高考、建立现代学徒制等改革措施。本文对这些改革措施进行了评析,指出推进这些改革,不能采取传统的教育思维,而必须有改革新思维。并就“谁来决定地方本科院校的转型？”“怎样提高职业教育的地位？ ”和“如何培养现代学徒？ ”提出了看法,指出转型必须调动学校本身的积极性;提倡推行“工士”制度,以建立职业院校毕业生和一般院校毕业生之间的学历互认;培养现代学徒必须增强企业的参与,切实提高学生的动手能力     

推行社会主义股份制势在必行

社会主义股份制是社会主义商品经济发展的必然产物。社会主义股份制是一种股份共有制,它不同于公有制,既不姓“社”也不姓“资”,它是所有制的外部形式,其社会性质由参股资产的经济成分决定。社会主义股份制有利于企业资金集中和结构优化,是国家对企业的直接调控转向间接调控有效的企业组织形式。社会主义股份制为主体的股份制大量发展决不会偏离社会主义方向。     

推进职业资格证书制度与发展职业教育刍议

长期以来,我国职业教育一直遵循“学校本位”办学模式,尽管这种模式已遭到多种质疑,但由于目前我国企业制度尚不完善,法制要求尚不严格,要实现有企业高度参与的“企业本位”的职业教育办学模式条件尚不具备,因此,学校毕业文凭成为毕业生就业的关键凭证。虽然近年来职业资格证书在部分地区特别是发达地区受到了一定的重视,但整体上差异较大。究其原因,一方面是社会就业市场对职业资格证书的认同和重视不够,另一方面与职业资格证书密切相关的职业教育对其在毕业生就业中的重要作用认识也显不足。因此,如何重视职业资格证书的重要作用,探究职业…     

转岗职工“高新技术”考试培训中的做法

最近,国务院主持召开了“全国职业教育工作会议”,决定把发展职业教育作为实施科教兴国战略来抓。国家将努力改善办学条件,扩大办学规模,加快职业培训工作。本刊特将原“企业培训”栏目改为“职业培训”栏目,以适应企业和非学历教育培训的经验探讨之需要。欢迎读者继续赐稿。     

观点

中国职业教育要突破三大瓶颈；大力提高职业教育发展质量；职业教育应促进西部农村青年就业；警惕中职“高中化”现象；企业为什么不欢迎职校实习生；[编按]     

基于公司治理框架下的高职教育集团化设想

高职教育集团化发展探索应该弄清楚两个问题:一个是基于“职业教育集团”概念下的探索,另一个是基于“集团职业教育”概念下的探索。正像“公司集团”与“集团公司”是两个概念一样。本文试图以公司法对“公司集团”和“集团公司”的解释为基础,从企业经营运作的视角理性的观察职业教育集团化发展中,集团的性质、结构、模式、功能及管理,以寻求职业教育集团化的运作依据。     

加快四个转变 大力发展中等职业教育

一、转变思想观念,营造职业教育发展的良好氛围在现实生活中,持续的“普高热”和激烈的办学竞争压力,使不少职业学校陷入困境。部分办学者对职业教育的前途缺乏信心,认为办职校不如办“普高”。与此同时,初中毕业生及其家长对职业教育认识不足,普遍认为读职校没有发展前途,因而对职业学校兴趣不浓,报考职业学校的毕业生比例不高,与持续不减的“普高热”形成强烈反差。从我市整个毕业生市场情况看,１９９８年全市初中毕业生３５５００人中有１６０００名流向社会。由此可见,职业教育有着较大的办学市场空间,关键是转变人们的思想观念,促使人…     

资讯

广东校企合作共同打造就业“零适应期”毕业生据广州日报消息继职业类院校相继推出“订单式”培养后,面对越来越激烈的毕业生就业竞争,广东多所本科院校近日纷纷与企业签约,合作培养专业技术人才;与此同时,越来越多的高校与职业教育机构进行课程合作,学历教育中的部分专业课程用职业教育机构的课程,或共同开发培训项目或学历教育专业,以增加本科(专科)毕业生的技能,使其一毕业工作即能适应软件行业的岗位要求。     

高职院校学生就业能力提升途径研究

随着职业教育的办学规模不断扩大．毕业生人数逐年递增,毕业生就业问题已经成为社会普遍关注的问题。“以就业为导向”职业教育的目标是培养适应社会、适合企业需要的高技能应用型人才。从高职院校角度而言．提升学生就业能力,服务于区域经济、服务于企业、服务于学生显得尤为紧迫。文章引入职业生涯规划教育理念．提出了提升学生的就业能力的有效途径。     

高职院校毕业生“闪辞”现象成因研究

随着我国职业教育的不断改革与蓬勃发展,职业教育较强的市场导向性使得近年来高职毕业生初次就业率在大中专毕业生中处于较高水平.但是伴随着这种高就业率的高辞职率不容忽视.甚至,很多高职院校的毕业生匆匆就业,之后匆匆辞职,出现了“闪辞”现象.这种现象对毕业生、学校、用人单位乃至社会都造成了一定的负面影响.“闪辞”现象产生的原因是多方面的,本文主要从对“先就业再择业”的误读、非理性信念的影响,校企合作尚未实现零距离无缝对接等方面对高职毕业生“闪辞”现象成因加以探析.     

对两年制高职教育课程改革的探讨

随着企业生产组织方式的变化,现代企业对员工的素质提出了新的要求。高职院校应该根据社会需要,对课程的内容选择、安排方式、考核方式等进行相应的改革,从而提高高职院校毕业生的整体素质,提高毕业生的就业率,使高职院校真正起到“职业教育要为经济结构调整服务,为促进就业与再就业服务”的作用。     

保证职业高中毕业生享有就业优先权——锦州市职业高中毕业生择优录用情况的调查

有些地、市职业中学毕业生来信,反映他们那里安排劳动就业的工作仍然极不正常。职业学校毕业生虽然受到工厂企业的欢迎,但劳动部门不准录用;被安排录用的,却没有受到过职业教育或其他专业培训。希望锦州市的做法,能时这些地方改进劳动就业安排有些比较和借鉴的作用。     

基于公司治理框架下的高职教育集团化设想

高职教育集团化发展探索应该弄清楚两个问题：一个是基于“职业教育集团”概念下的探索,另一个是基于“集团职业教育”概念下的探索。正像“公司集团”与“集团公司”是两个概念一样。本文试图以公司法对“公司集团”和“集团公司”的解释为基础,从企业经营运作的视角理性的观察职业教育集团化发展中,集团的性质、结构、模式、功能及管理,以寻求职业教育集团化的运作依据。