他们，也可以喜欢作文

这是一节准备已久的共开课——《三峡》。上课铃声响了，在多媒体教室，被一百多双师生的眼睛盯着，我不免有些紧张，不过，课还是在按照预设的流程在顺利进行。“初读课文，疏通文意，整体感知，尽述其美……”一个个环节有条不紊。     

语文教学介绍时代背景的契机

课文的时代背景是深入理解课文的重要依据之一，介绍课文的时代背景不能追求一种固定的模式，应该根据课文特点，在学生最需要的时候乘机而入。下面我根据平时上课引入背景的经验，谈谈介绍背景的几个最佳时机，与同仁们共同商榷。     

同学

上课的时候,她说了一句和课文有关的笑话,全班哄然大笑。 天气很好,教室里很明亮,窗外大面包树的叶子已经爬到三楼的走廊上来了。太阳照过来,把教室的白粉墙都映上了一层柔绿的光。     

由"公开课摸头"说开去

那日听课,旁边的一位小男孩引起了我的注意:刚开始他还算老实,渐渐地坐不住了,偷偷地从桌柜里拿出一叠画片玩,在我的目光提醒下,他赶紧放回去,重新坐端正。可能被上课的老师发现了,老师并     

《囚绿记》探微

我曾准备上一堂公开课,确定《囚绿记》后,对网上搜来的不同敦案反复进行比较研究,发现上课的思路大同小异,大致分以下几个步骤：先明确课文围绕绿写了寻绿、观绿、囚绿、放绿、怀绿五部分,再思考作者为什么囚绿,最后体味绿的象征意义。     

作文“煎”“熬”室

煎和熬都是变美味的方式,作文修改是一种“煎熬”,更是作文进步神速的捷径。一起来看看下面的片段吧。“嘿!接纸团。”“今天我回家要上分。”“上分不叫我”。上课铃响了,王老师还没有来,我们的教室闹成了一碗麻。“咦?”走廊的砖板上反射出了王老师的身影。看着王老师笑咪咪的,我拍了拍同桌的肩,告诉他王老师来了。     

悄然流逝的……

那天去听课，讲的是文言文。刚上课初读课文时，一个男生自告奋勇站了起来。他声音响亮，读得也很流畅，遗憾的是读错了两个字，订正读音时，他站在那里，用亮晶晶的眼睛谦虚地盯着黑板，字音订正完，不知是因为有人听课老师过于紧张，还是别的什么原因，老师没让男生坐下。     

小滑稽讲学

一天，小金猴读同学们的作文，总觉得大家都写得四平八稳。不生动，没有趣，他灵机一动，不如去请小滑稽来跟同学们上上课，或许会给大家一点帮助。于是．他请来了小滑稽。     

羊老师上课

一会儿，羊老师夹着一本书．带着老花眼镜，摸着他的大胡子走了进来。“安静，开始上课了，谁能告诉我，怎样才能写好作文啊!”小金猴不知道，急得直抓脑袋。     

悄然流逝的……

那天去听课，讲的是言。刚上课初读课时，一个男生自告奋勇站了起来。他声音响亮，读得也很流畅，遗憾的是读错了两个宇。订正读音时，他站在那里，用亮晶晶的眼睛谦虚地盯着黑板。字音订正完，老师没让男生坐下。“谁能比他读得好？来，主动起来读一下。”老师的目光里充满了鼓励与期待。     

利用课文进行作文训练的有效尝试

教材中所选的课文,有的是文质兼美的名篇,有的是专家修改的典范性佳作。作者尝试以课文作为作文材料,探索语文教材资源与作文教学相结合的方法,提高学生的写作能力,取得很好的效果。     

孩子内向怎么办

青岛二位母亲来信说：我的女儿今年三年级了，各方面都不错，人也长得漂亮，是个人见人爱的女孩。但她就是比较内向。很害羞。上课不敢举手发言，老师叫她站起来念课也会小脸涨得通红!结绩县巴的；家里来了客人，要她主动打个招呼她也不干；带她出去玩，她却老黏着父母，一点也放不开。这样内向的孩子。有什么办法能改变她吗？[第一段]     

突破串讲—历史教学漠式创新的关键

现在的历史课堂上，多数教师上课就是按序排出一篇课的“知识点”，在教学中将这些知识点一个一个加以落实。     

小金猴学写茉莉花

第二天一大早，小金猴就起床了．他决定今天去上课之前，要写一篇作文。于是他坐在窗前，想了半天．最后他决定写茉莉花。于是，他在自己的作文本上写道：“今天，我看到了茉莉花。她好美丽啊!白白的花瓣，青青的枝叶，真漂亮，而且，还有茉莉花还很香呢!”他看了看自己的杰作，高兴得又跳又叫，     

谈课文与作文教学的关系

课文教学与作文教学的关系，如同一个人吃饭———吸取营养、强健身体与学习、工作劳作的关系；如同砖、瓦、水泥、钢筋等建筑材料与施工、建成楼房的关系；如同鱼必须生活在水中，才能摄取食物生长发育一样的关系。一个人，只有将食物吃进口中，经过胃消化、肠吸收变成营养，通过血液将营养送到全身各个部位，人才能生长、发育强健体魄，在此基础上才能很好地学习、工作，只有具备砖、瓦、水泥、钢筋等建材，建筑工人才能根据设计的图纸建筑楼房；鱼只有生活在水中，才能在水域中游弋、生长、发展。作为教师，只有把课文教学与作文教学有机…     

巧借教材学作文

充分利用课本资源,把作文教学和阅读教学结合起来,从教材中挖掘写作训练资源,促使学生乐于写作,提高作文教学的效率.     

走出阅读误区,引导学生自我解读文本

经常听到这样的抱怨：＂我读的书不少,但是语文却不好＂,＂我天天看作文书,还是不会写作文＂。甚至有些老师也颇委屈：＂我每天都认真地上课,每篇课文都详细地分析,但是学生就是考不好＂……其实这些现象都不足为怪,作为语文老师,我们清楚地知道＂事必有因＂,只要努力寻找对策,就一定会达到豁然开朗之境。一、学生处在阅读的误区1.只阅读不思考许多学生都是只重视阅读的量而不重视阅读的质;只留意到文章的字面信息而不深入品味思考;只,     

巧借教材学作文

充分利用课本资源,把作文教学和阅读教学结合起来,从教材中挖掘写作训练资源,促使学生乐于写作,提高作文教学的效率。     

课文教学与学生写话题作文能力

作文教学是汉语教学的重要组成部分,作文教学也是历来老师们费力不讨好的教学。近年来无论是在高考还是平时的考试,话题作文已是主流。多年的教学告诉我,有效地利用课文教学来提高学生写话题作文的能力。