情景交融浅议

情景交融作为中国古代诗学中的重要命题,其形成经历了漫长的历史过程,且对诗歌的创作与欣赏等诸方面皆有深远的影响。今天,"情景交融"这一命题在文学作品的创作与欣赏中仍起着重要的作用。在语文学习中,情景交融亦是在学习诗词、散文等文体时被经常用到的重要命题。因笔者的专业原因,故在此不揣浅陋,将情景交融的相关方面予以梳理,为澄清、纠正语文教学中的一些相关知识的模糊、误区提供些许参考。一、"情景交融"命题的形成     

核心素养下小学美术情景交融的教学艺术

在新课程改革的大背景下,美术学科核心素养的培育成为教育教学的重要目标。因此,探讨了核心素养导向下小学美术情景交融教学在激发学习热情和“以学生为主体”方面的必要性,详细阐述了学科核心素养导向下情景交融教学应当遵循的原则。在此基础上,从设计教学策略、构建学习情景、推动学生感官认识的融合三个方面阐述了核心素养导向下小学美术情景交融教学的科学策略,致力于推动小学美术教学质量的优化与提升。     

《荷塘月色》教案

教学目的: 1、使学生领会本文抓住特征,细致描绘景物,情景交融的特点。学习本文层次清楚,结构紧凑的写法。 2、学习并掌握下列词语:     

让情境教育进入语文课堂

语文教学所达到的一个境界是情景交融。在学习中如果能坚持运用情景交融法,不仅能激发学生的学习兴趣,还能提高他们的学习效益。新课程改革强调以学生为主体,教师为主导的新型教学结构。实践证明,学生自主学习的完成情况与当时所处的学习情境有着很大的关系。课堂中的每一教学过程,都是在一定的情境中发生和发展的,良好的情境产生良好的情绪。因此,教学过程必须创设良好的情境,才能激发学生的情感,点燃学生思考的火花,使学生得到全面     

让教学情境成为激发学生情感的“利器”——情境式教学策略在高中数学有效教学中的运用

"情景交融"是学生主动学习、乐于学习和勤于学习内在情感产生的重要法宝。结合新课标内容,根据学生内在情感发展规律,对情景式教学策略在高中数学教学中研讨的运用,能够激发学生学习兴趣,提高学生的素养。     

试论天人合一制约下的情景交融

本文立足于天人合一的理论背景，力求完成对情景交融这一古代美学范畴的文化哲学和心理学透视。情景交融首先表现为物我不分，其次，神与物游是情景交融的必经之道，第三，情以物还是情景交融的契机，第四，异质同构是情景交融的物质心理基础。总之，情景交融乃是一种物我互动互感、互生互渗、互融互合的艺术表现形态，其物化形式也是最高境界则是意境的形成。     

教学毛主席《沁园春·长沙》一词中几个问题的探讨

在《沁园春·长沙》的教学中,应该让学生领会本词情景交融的写作方法。但是,在如何讲授这一问题上却存在着分歧意见。在此提出一点粗浅的看法,以求指正。我认为在讨论这个问题时应首先明确三个问题:一、什么是情景交融?二、如何分析情景交融?三、分析情景交融的目的是什么? 什么是情景交融?情景交融是诗、词及散文中意境达成的一种状态,是在借景抒情时思     

《长亭送别》教学实录及点评

【学习目的】品味鉴赏曲词语言艺术,品味情景交融的艺术境界。【教学设想】借鉴古代诗词的鉴赏方法来赏析曲词;尽可能地用多种方法鉴赏曲词。     

高语第一册五单元作文灵思开掘设计

训练题及要求学习本单元散文情景交融的写法.写一篇散文。选题为:l.窗口2.漫步在xx、3.早晨4 .xx花     

一年级音乐情境教学新探索

情境教学，是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景。这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融，从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。     

浅析初中英语课堂活动设计的策略

在初中英语课堂活动设计中,要充分体现"自主学习""倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法",充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。让课堂活动情景交融,营造师生互动、生生互动的氛围。     

要让学生在个性体验中学习数学

学生学习数学离不开个性体验。学生需要在情景交融中走进数学,在充分体验中发现数学,在合作探究中品评数学。这样的数学学习,符合"以人为本"的教育思想,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。     

试论中国古代诗歌的情景交融

情景交融是中国古代诗歌独具的艺术特色。在创作实践中对情景交融的追求 ,贯穿于中国古代诗歌发展的整个历史进程。中国古代诗歌理论对情景交融的创作实践进行了系统总结 ,其要点是 :情与景二者应兼备 ,情与景须交融为一 ,情与景两者以情为主。诗歌中的情景交融具有重要的文化意义 ,从一个侧面体现了中国古代的“天人合一”意识。诗歌中的情景交融又具有特殊的审美价值 ,它以人与自然之间的审美感兴为心理基础 ,是一种理想的抒情方式     

唐诗情景交融艺术手法类型浅探

情景交融是中国古典诗歌最重要的艺术手法之一,标志着我们民族基本的审美理想和审美情趣。唐诗是中国古典诗歌发展史上的巅峰,情景交融的艺术手法在唐诗中得到了广泛的运用,其中景中藏情、情中见景、情景并茂三种类型在具体诗作中表现得更是丰富多彩,使唐诗具备了情景交融的审美特性。情景交融是诗歌意境创造的核心。情景交融艺术手法的运用,使唐诗意境的创造日臻完善,为唐诗最终能够取得光耀千古的艺术成就起到了巨大作用。     

名家名篇引路 情景交融生辉

情景交融是写景的基本方法,也是写景抒情散文的一种境界。要情景交融地描写景物,必须注意以下几点：     

笔笼山川，情纳四时——谈《答谢中书书》的教学设计

山川之美,读景品情 本文是人教版初中语文教材八年级上册第六单元的课文。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中,进入文中情景交融的境界,     

说“移情”

在鉴赏诗歌时,很多学生对“移情”这种艺术手法认识模糊,往往把“移情”同“情景交融”混为一谈。其实,“移情”和“情景交融”不是一回事,可能是因为很多“情景交融”的诗句中常用“移情”手法,以致我们混淆了二者的区别。     

掌握小学生“注意”的心理特点上好音乐课

为唤起学生在音乐课堂学习中的注意,教师应创设情境,寓教于乐,使音乐课动静结合,情景交融。教师必须掌握注意在小学生认识活动中的规律,培养良好的注意品质,才能运用注意的规律进行教学,进一步提高教学效果。     

怎样做到情景交融

写景物时可以融入我们的感情,让景物更生动,这种写法叫情景交融。那么,怎样才能做到情景交融呢?请先看例文:     

古诗意象拾零

传统诗论中所指的意象实指作品中以景寓情，情景交融的一种艺术处理。要想准确理解古诗，就有必要在平时的学习中注意认识并积累传统意象，从意象入手，是理解诗境的必由之路。