汲取快乐

5月18日 晴 心情就像月亮的脸，偷偷地不停改变。有时繁星捧着月亮是快乐，有时乌云遮着月亮是伤心。快乐时，时光总是很短暂；伤心时，时光总是很漫长。在漫长无比的日子里，你是否想改变自己的心情呢？那么就先听这样的一个故事吧。     

快乐是什么

“为了看看阳光，我来到世上。”巴尔蒙特先生的这句话，自从我第一次读到它，就未曾忘记过。诗人在纷杂喧嚣的世界上，能拥有如此诚挚、宁静的心境是何等的可贵啊![第一段]     

写英语日记提高英语成绩

高考快到了,但看了学生写的书面表达后,真不知说什么好。大多数学生的书面表达错误百出、结构残缺、逻辑混乱、语言重复、自相矛盾、误解图意。这是我们英语教师需要深思的问题。     

领悟快乐

真正的快乐从哪里来？人们都说,当你在为自己既定的目标奋力前行,在挫折与痛苦的磨砺中,在忘我的追求时,她便悄然来临。     

班主任的"快乐原则"

"我们希望它来,希望它留,希望它再来--这三句话概括了整个人类努力的历史."这是钱钟书<论快乐>里对快乐所发的感喟.几千年前睿智的所罗门王说过一句格言:"快乐的心情像是一剂良药,而破碎的心却会啃蚀骨头."快乐是一种健康的心境,它能使庸常的时光充满生机,让繁重的工作变得轻松.     

让孩子在快乐中学习英语

设计理念1.设境引趣。兴趣是最好的老师,在兴趣浓厚、心情愉悦的状态下,孩子的学习潜力是巨大的。于是在活动的开头一首欢快的歌曲《新年好》创设了一个轻松     

快乐的琐碎

初三的时光是井然有序的,不过,因为有了阿青．我们的时光里多了些快乐的琐碎。     

创新英语 快乐课堂

培养学生的创新思维,要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围,要尊重学生、关心学生、赏识学生,要以积极的态度和发展的眼光去看待学生,相信每个学生都有巨大的发展潜能。     

快乐长跑

11月18日 晴 太阳刚露出微微笑意,空气中携带着丝丝寒意,我在环型跑道上迈着轻盈的步伐奔跑。     

中职英语快乐教学探讨

在中职英语教学中实施快乐教学,应以快乐的氛围熏陶人。以快乐的内容启迪人,以快乐的方法培养人。以提高学生学习英语的积极性和中职英语课堂的教学效果。     

中职英语快乐教学探讨

在中职英语教学中实施快乐教学,应以快乐的氛围熏陶人,以快乐的内容启迪人,以快乐的方法培养人,以提高学生学习英语的积极性和中职英语课堂的教学效果.     

大学英语快乐教学探析

随着经济的全球化和信息化,英语作为世界性的通用语言,越来越受到人们的重视,而大学英语在高中英语的基础上要求学生要具有强大的综合运用能力,才能在将来的社会中发挥作用,但大学英语教学灵活性、自主性与大学英语学科的要求产生着一定的冲突,为了解决这一冲突,教师应注重大学英语的快乐教学形式,寓教于乐,激发学生对英语学科的好奇心和求知欲,从而真正体会英语学科带来的快乐和实际意义。     

快乐地写，并让别人看到快乐

我出生在台南乡村,一个很穷的地方。家里兄弟姐妹18个,我排行十二,所以家里人叫我十二,我的别名就是林十二。     

快乐作文班——写一篇真诚的日记

日记不仅是一种灵活的练笔形式，还能为我们建立起充实的“素材库”。坚持写日记，能帮助我们提高写作水平。更重要的是，在日记里，我们能自由倾吐内心的喜怒哀乐，经常反省自己的言行举止，时刻感悟生活的酸甜苦辣……在日记这片神奇的土地上，你随时可以播种，四季都会有收获——思想之苗会更加茁壮，灵魂之花能更加高洁。何不播下一粒种子试试呢？敞开心扉，写一篇真诚的日记吧!     

《新序》属小说文体之批判

对于《新序》文体性质是小说的观点,至少可以从三个方面进行批判：（1）《新序》虽有一定程度的虚构成分,但虚构不能作为小说文体的充分条件;（2）《新序》还处于依附子史的状态,未成为一种独立文体;（3）《新序》文体具有综合性特征。《新序》就全书而言还不能列入小说之林,尽管其中有许多故事,不失为精彩的短篇小说。     

一起快乐

一赫bbu恤黔槛滁梦r{毖吻吵utthe,吵嘿粼默:飞翻群,尸想象你和我,我天天想着你我日夜想着你,这是唯一应该做的想着那个你爱的女孩,紧紧地抱着她那,我们一起快乐吧An墨嵘燃蒸粼如果我应该打电话给你,只是投资一块钱然后你说你属于我,让我安定下来想着明天会怎样,这是多么美好的事那,我们一起快乐吧步Ican’tseemeloVin’nobod丫butyou For all myli饱When you’rewith me,baby the skie3,11 be blue For al.my life*我除了你再也不会爱上别人一生一世当你和我在一起的时候,宝贝一生一世天空会变蓝一~.口.....曰口.....Me and you andyouan…     

难忘的快乐

12月9日 晴 每当我翻开童年的相册,一股发自内心的快乐便像决了堤的大水往出冒!那快乐的时光却匆匆而过。     

学习英语 快乐至上

根据英语课程标准、小学英语教学过程的规律、我国小学外语教学条件,以及小学生心理、年龄特点,英语教学提出了的四个基本原则,其中一点就是趣味性教学原则(The Principle of Interest)。所谓没有兴趣就没有学习,而快乐的教学正是激发学生学习英语兴趣的最好推手。本文就英语教学中的快乐教学法进行了初步的探讨。     

快乐英语轻松课堂

近几年来,随着素质教育的不断推进,对小学英语教学课堂提出了更高的要求。英语作为一门基础性课程,应改变传统的死记硬背、灌输式教学方式,应营造轻松愉悦的课堂氛围,这样才能够激发学生学习兴趣,满足学生需求,让学生投入到课堂中,培养学生自主学习能力、创新能力,注重英语的灵活运用。     

让日子快乐地走

10月19日 睛 以前的我总以为快乐属于12岁以下，因为那时天真烂漫，懵懂无知。迈进了紧张的中学生活，让我忽然间长大。懂得了责任，萌生了追求，似乎再也找不到快乐的影子。