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总复习是初中数学学习的重要阶段,如何利用有限的时间,高效率地复习,争取大面积提高学生的数学成绩呢? 一、重视非智力因素的影响,帮助学生树立复习信心。到初三总复习时,学生中暴露出许多思想同题,特别是学习较差的学生,他们的顾虑更多。在总复 相似文献
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李碧云 《渭南师范学院学报》2000,(Z1)
非智力因素对学习者学习语言的影响越来越受到人们的重视。本文分析了部分非智力因素对学习外语的积极或消极作用 ,强调教学中教师应重视学习者非智力因素的开发 ,全面、有效地提高教学质量 相似文献
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近年来,人们在重视智力因素的同时,又逐渐认识到非智力因素对学习活动的重要作用,于是提出了重视智力因素与非智力因素相结合的学习理论。但是,目前在成人高校中仍然存在着忽视对学员非智力因素培养的现象,这成为大面积提高教学质量的障碍。因此,重视开发和培养学员的非智力因素便成为提高教育质量的关键问题之一。 相似文献
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非智力因素是语文教学中积极活跃的因素,非智力因素对语文教学的影响不可低估,重视非智力因素的培养是提升学生素质的重要途径。 相似文献
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随着认知心理学和发展心理学对非智力因素大量而深入的研究,非智力因素日益受到人们的重视。那么,智力因素与非智力因素关系如何?在教育中如何最大限度地发挥非智力因素的作用? 相似文献
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知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,体育教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更的利于体育课教学质量的提高。本文通过对培养动机、意志两方面的非智力因素的实践,阐明重视非智力因素的教学才是全面的教学。 相似文献
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知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,体育教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更有利于体育课教学质量的提高。本文通过对培养动机、意志两方面的非智力因素的实践,阐明重视非智力因素的教学才是全面的教学。 相似文献
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知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,体育教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更的利于体育课教学质量的提高。本文通过对动机、意志两种非智力因素的培养,阐明重视非智力因素的教学才能使学生获得全面发展。 相似文献
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张彦艳 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z2)
知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,体育教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更有利于体育课教学质量的提高。笔者通过对培养动机、意志两方面的非智力因素的实践,阐明重视非智力因素的教学才是全面的教学。 相似文献
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张菊香 《天津市教科院学报》2013,(Z2):48-49
随着现代教育理念的不断更新,非智力因素对学生学习的影响也越来越引起人们的重视,关于儿童复习习惯的养成,是值得我们探讨的一个课题。孔子曰:"温故而知新",复习一直是学生学习的一种行之有效的手段,熟记靠反复,只有通过复习,所学知识才能熟练掌握,"熟能生巧"说明的也就是这个道理。对于小学学生来说,指导他们养成主动复习的良好习惯尤为重要,这不仅对他们今后升入高年级的学习至关重要,甚至使他们终生受益。 相似文献
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<正>高考是一场智力因素与非智力因素综合的考验。在复习知识的同时,要关注非智力因素的影响。进入高考复习阶段,可以从以下几个方面对考生非智力因素进行训练与培养。一、训练学生指挥情绪的能力情绪是指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。兴奋是一把“双刃剑”,既能成事,又能败事。因此,要根据高考复习目标,培养学生调动、指挥情绪的能力,把情绪调整到兴奋状态。我们可以从两方面加以训练:(一)在回归课本的过程中加以训练 相似文献
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化学教学中学生心理素质的提高李贵林心理素质主要包括智力因素和非智力因素。智力因素跟非智力因素是相互依存、不可分割的统一体。其中,智力是核心,非智力因素对智力因素有重要的补偿、促进或扼制作用。教学中,不仅要重视学生智力因素的提高,而且要重视非智力因素的... 相似文献
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薛霞 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,财会教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更加利于教学质量的提高.本文通过对培养动机、意志两方面的非智力因素的实践,阐明重视非智力因素的教学才是全面的教学. 相似文献
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学习必须以智力因素与非智力因素的结合作为基础,学生非智力因素的培养对全面提高教学质量,提高学生素质是十分重要的。现实中,非智力因素教育作为人的不可或缺的潜能,没有得到应有的重视与研究。重视学生非智力因素的培养,不仅是素质教育的重要内容,也是提高语文教学功效的关键所在。 相似文献
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游远新 《中小学生心理健康》2004,(2):39-39
高考总复习是毕业班教学的重要环节,总复习过程中学生的心理呈现一定规律性的变化,掌握心理变化规律,有针对性地做好心理调整工作,可以减少非智力因素对总复习的负面影响,提高复习效率。 相似文献
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韩文莲 《宁波教育学院学报》2000,(1)
随着高考历史改革向着更深更广的领域拓宽,高三阶段的历史复习必须建立在科学、合理的基础上,积极探索成功教育的道路。开展成功教育,历史教师要重视自身思想、业务素质不断提高,重视在教学中切实掌握教与学的进程和教与学的方法;重视开发学生的非智力因素。 相似文献
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文章论述了在高职语文教学中,不但要重视学生的智力发展,还必须重视非智力因素对智力的“催化”作用,非智力因素在语文教学中的作用。 相似文献
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教育心理学认为,学生的心理素质决定着学生的学习活动和学习效果,学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参与的过程,教学效果是智力因素与非智力因素的“多元函数”。 近年来,我们在重视和发展学生智力因素的同时,对培养学生的非智力因素也给予了一定的重视。 相似文献