例谈小学英语单元整体教学设计的有效策略

目前小学英语教学中存在教学内容碎片化、教学目标片面化、教学活动浅层化等问题。为解决这些问题,教师可采用单元整体教学设计路径,即：整体建构学习框架,解析单元内板块间的关联,提炼主题意义;有序制定目标体系,综合架构课时目标,巩固语言知识;分层实施学习活动,指向迁移运用,发展语言能力。     

编辑活动——整体优化的艺术

优化贯穿于编辑活动始终,编辑活动本身就是一门整体优化的艺术,对产品进行优化是编辑职责所在。     

初中科学课堂教学中提高有效教学的策略

<正>科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标。通过科学课程的学习,学生将保持对自然现象较强的好奇心和求知欲,养成与自然界和谐相处的生活态度;了解或理解基本的科学知识,学会或掌握一定的基本技能,并能用它们解释常见的自然现象,解决一些实际问题;初步形成对自然界的整体认识和科学的世界观;增进对科学探究的理解,初步养成科学探究的习惯,培养创新意识和实践能力,形成崇尚科学、反对迷信、以科学的知识和态度解决个人问题的意识,初步形成可持续发展的观念,并能关注科学、技术与社会的相互影响,文章基于此提出了提高初中科学课程有效教学的策略。     

优化小学英语整体教学结构的策略

关注学生的语言学习思维和语言感知能力培养,注重整体化教学的结构安排,能够更好地优化教学过程,增强学生的语言学习主动性和创造性。课程教学的整体性结构安排,能够帮助学生更好地学习和综合运用语言知识,能够提高学生的整体学习感知和综合运用能力。优化教学结构,能够更好地激发学生的学习热情和兴趣,提高课程教学的实效性。     

化学有效教学的整体优化策略

实施新课程以来,有效教学成为教育的热点话题,专家们为有效教学描绘了一幅美好的蓝图。然而,从教学实践来看,情况不容乐观,教学中低效、无效的现象突出。为什么有效教学的研究并没能有效地促进教学呢?原因是多方面的。其中,广大一线教师缺少对课堂有效教学的整体把握,以及必要的技     

小学语文单元整体教学的有效策略研究

单元整体教学是新课改背景下新兴的一种教学模式,它摒弃了传统单篇教学的教育方式,从单元整体入手,借助单元主题引导学生对教学内容进行整体感知,从而将单元组合成不可分割的教学整体,这对于提高学生的学习效率、促进学生全面感受语文学习意义具有重要价值。     

小学语文单元整体教学的优化策略探究

本文主要探讨了小学语文单元整体教学的优化策略,旨在提高学生的学习兴趣和动力,提高学生的语文素养和语言运用能力。笔者从教学设计原则、教学流程、教学资源等方面出发,提出了教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用和教学评价的优化等策略,为小学语文单元整体教学提供了理论基础和实践指导。     

创造型语文课堂教学形成的策略

一、教学要求：由“带着问题读”向“读出问题”转变 “带着问题读”，从表面上看，学生的学习积极性被问题“激发”了，思维被问题“启发”了，但是，事实上却影响了学生语自主能力的形成和创新能力的发展，表现为：①束缚了学生的思维。学生所“带”的问题是教师给的，这个“问题”就像一个无形的罩子，将学生的思维指向和内容罩在里面，无法“自由行动”。     

学生积极参与课堂教学的策略

“将课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,充分发挥学生学习的积极性、主动性”,这是新课改的重要一环。由此,有效的课堂教学应该是学生的主体性得到充分发挥,内在的学习需求得到激发,知识、能力、价值观得到培养。     

论高校课堂教学整体优化的构建

针对21世纪中国高等教育改革以＂提高教育质量和效益＂为主题实施＂质量工程＂的问题,运用苏联巴班斯基的＂教学过程最优化理论＂和20世纪西方教学科学化运动提出的＂有效教学理论＂,并结合本校教学实例,对＂课堂教学整体优化的构建＂进行研究和论证,力图探求一条＂提高教育质量和效益＂的途径。     

试论心理学课堂教学运行机制的整体优化

整体优化课堂教学运行机制,是显著提高师范院校公修课心理学教学质量和效率的有效途径。本文运用系统论、控制论和信息论原理,从心理学课堂教学过程的内部结构、运行程序与其功能之间的本质性联系,从课堂教学中的优化控制和课堂教学中信息的优化传递几个方面,探索和论述了优化课堂运行机制,从根本上提高心理学课堂教学质量和效率的问题。     

优化小学体育课堂教学的有效策略

美国心理学家布鲁纳说:学习最好的刺激,乃是对学习材料产生的兴趣。由此可见,兴趣是学生奋发的一种原动力,它能使学生积极思维、主动探索。激发兴趣是创造快乐的重要途径之一。俄国教育家乌申斯基指出:没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼     

浅谈优化数学课堂教学的有效策略

新课程理念下的数学教学一改传统教学模式。由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”、“重塑知识的形成过程”,课程设计、实施也由“给出知识”转向“引导活动”,倡导学生主动探索,自主学习。合作讨论,体现数学再发现的过程。     

数学课堂教学的有效策略

这里所讲的有效性策略,是指在师生双方的教学活动中,通过运用指向明确、策略灵动的教学智慧,在学生自主学习的基础上,致力于学生的基础性学习、发展性学习、创造性学习,其特征表现为学生愿意学、学生主动学、学生能动地学.作为数学课堂,该如何提高其有效性,让数学课堂焕发出勃勃生机呢?     

例谈分数教学的整体优化策略

分数教学在整个小学阶段数的教学中占用重要地位。因此,教师应从全局的视角去把握分数教学,采用整体优化的策略,有效地促进学生对分数的正确认识和深刻理解。     

校园网优化的整体策略研究

本文就校园网应用和用户数量持续增长,上网用户体验差的现状,提出了出口优化、流量应用管理和用户安全管理优化为主要内容的整体策略,并阐述了优化策略技术方法,以达到提升网络性能的目的。     

数学课堂教学整体优化

课堂教学是教师完成教学任务的主要渠道,要全面提高教学质量,就必须实现课堂的优化.教师、学生、教材是构成教学结构的基本要素,学生的认知结构是决定课堂结构的重要因素之一,学生是课堂教学的主体.教材是课堂教学的依据.教师是课堂教学的主导,可以设计教学结构,并将教材知识转化为学生认识结构,但这种教学结构的设计必须结合学生的认知结构和教材知识结构进行,优化课堂教学结构,必须使认知结构、知识结构、课堂结构和谐、统一,进而达到实现课堂教学整体优化的目的.     

优化数学课堂教学的有效提问策略

提问是课堂教学的重要组成部分,恰当有效的提问,可以激发学生的思考和求知欲,促进学生思维的发展,引起学生的探索活动,对课堂教学起到立竿见影的效果．同时,通过师生之间的有效问答,还可以促进师生之间的思想交流,了解学生对知识和技能的掌握情况,从而获取真实的反馈信息,这将有助于教师依据学生的实际情况,适当地调整教学计划,采取切实有效的矫正方法,从而提高教学效率．因此在数学课堂教学中,教师应根据学生思维的“最近发展区”,尽可能地选择最佳的智力高度进行提问．本文就此进行一些探讨．     

初中英语阅读课整体优化策略

在初中英语教学中,阅读课是主要课型,是实现语言输入的重要途径,也是培养学生综合技能的有效路径。因此若要提高英语阅读教学质量与效率,教师则需要采取有效策略,整体优化英语课堂各教学环节。