中学历史教学中的思想教育渗透

"自主探索,合作交流"的学习是重过程、重发现、重参与的学习方式,能使学生在自己的不断探索、交流中发现问题、分析问题和解决问题.本文从四个方面对这种学习方式作初步的探讨.     

浅谈历史教学中学生“自主学习、合作探究”的能力的培养

新课改要求改变学生的学习方式，要确立学生在课程中的主体地位。“自主学习、合作探究”的学习方式正体现了这一要求。作为一名历史教师就要以素质教育的主体观为指导，以突出学生在教学中的主体地位为核心。构建并优化学生“自主学习、合作探究”的课堂教学模式。     

浅谈计算机辅助教学在历史教学中的应用

在教学中运用计算机辅助教学可以激发学生的兴趣，培养学生的学习自主性和合作精神，加强直观性，提高课堂教学效果。     

在历史教学中如何发挥教师的指导作用

随着教改的全面推进，高考对能力要求的捉篙八特别是综合考试对创新能力的要求，这都给中学教学提出了越来越高的要求：充分培养学生的能力。学生能力的取得靠课堂灌输是无法完全获得的。因而，发挥学生的主体作用、增强学生自主学习的能力，日益受到推崇。我认为在充分发挥学生自主性学习的同时，应充分发挥教师的指导作用，这是当前必要而且急需要的。     

历史教学如何培养学生自主学习能力

所谓“自主学习”，是指学生在教师的指导下，通过主观能动陛的发挥进行学习的活动。这里教师的指导是前提，学生的学习是主体；学生创造性地主动学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径，是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求。通过多年教学实践，笔者在历史课堂教学中培养学生自主学习的方法有以下几点：     

深化教学过程 优化课堂教学

课堂教学是师生双边教学活动的主阵地,随着素质教育的不断深化和新课程标准的全面推进,常规的课堂教学方式也在悄然变化,新的课堂教学应以促进学生自主学习、合作探究、全面发展为宗旨,转变以"教师教为主"为"学生学为主";应以激发学生主动探究、自主学习,培养学生独立     

开展历史活动课教学 促进学生自主学习

历史课程内容繁多,如何组织课堂教学活动,使学生迅速掌握历史知识,是所有教师一直探究的话题,因此,越来越多的教师开始开展历史活动课教学,使学生在活动中加深理解和记忆,并掌握正确的学习方法不断提高学生的自主学习能力。     

远程教育是历史教学的法宝

<正>传统的教学方法是黑板、粉笔和教师不厌其烦的灌输,学生和教师之间的交流媒体简单,学生学习起来吃力,教学活动也显得枯燥乏味。如今,电化教学打破了传统教学模式的限制,我国的现代教育正逐步摆脱传统的"教师—黑板—教科书—学生"的教学模式,大力发展素质教育,提高学生的积极性、创新能力及自主学习的能力,已成为时代的要求。为适应学生学习的需求及教育发展的需要,教学过程中引入了多种     

中学历史教学能力培养研究

《义务教育历史课程标准》规定:"以转变学生的学习方式为核心,注重学生学习历史知识的过程和方法,使学生学会学习。"历史教师在课程改革和素质教育发展的大趋势下,必须迎接挑战,优化课程,提高教学质量,培养学生自主学习能力、思维能力和创新能力。     

小组合作学习在历史教学中的实践与思考

21世纪是竞争与合作的时代,因此竞争与合作能力理所当然地成为青少年生存和发展的基本能力之一,而且随着科技的高速发展,在未来社会里,合作能力将比竞争能力更重要。因此,在各学科的教学中必须体现合作意识,培养学生的合作能力,进行小组合作学习。新课程实施后,小组合作学习方式在历史课堂教学中被频频采用,给古老的历史学科教学带来了勃勃生机和无限活力,提升了历史课改实验品质并取得了良好的课堂效益。现结合我的教学实践,谈谈历史小组合作学习的几个重要问题。     

浅谈中学历史教学中的小组合作学习模式

小组合作学习源起于七十年代的美国,这种富有创意和实效的教学理论与策略逐渐成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。新课程实施后,小组合作学习方式在历史课堂教学中被频频采用,给古老的历史学科教学带来了勃勃生机和无限活力,提升了历史课改实验品质并取得了良好的课堂效益。—、小组合作学习顺应了历史课程改革的要求《历史课程标准》指出:课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题、学会分析问题和解决问题的方法。小组合作学习将班级授课制条件下…     

新课标下的历史教学

新课标的实施对历史教学提出了新的要求,同时也对学生的学习提出了不同要求。新课标下的教与学关系,即教是手段,学是目的。为满足这一点,教师的教学方式和学生的学习方式必将随     

小议如何实现历史学科的自主合作探究学习

今天的社会是一个日新月异、瞬息万变的社会,这就要求我们不但要掌握扎实的知识。更要具备良好的创新能力和综合能力。因而教师在课堂教学中如何调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣。让学生积极参与到课堂教学中去,在互动中实现自主合作探究学习方式的转变,就显得十分重要了。     

探究历史课堂开展活动教学设计

正新课程改革下的历史教学,要求教师在教学过程中必须坚持"以人为本"的教学原则,通过设计和创新教学方式,让学生充分发挥自己的主观能动性,确保他们能够在各种学习活动中"动"起来,在一系列的探究、交流和讨论过程中获取历史知识,理解历史事件、获取历史经验教训。学生在课堂中的表现和状态取决于教师设计的教学活动能否吸引学生的眼球,能够有效引导学生产生自主学习的欲望。因此,教师要为学生营造良好的学习环境     

编演历史剧，促进初中学生合作学习的探索与实践

新课程倡导“自主、合作、探究”的教学方式和多元化的评价手段。由于初中生还以形象思维为主,认知理解远离现实的历史比较困难,因此,在教学实践中,我将戏剧元素融入历史活动课教学中。让学生表演历史剧,用小舞台演活大历史。这种历史剧表演的方式逐渐受到学生们的喜爱。     

在历史教学中培养学生的创新思维能力

学生创新能力的培养是能力培养的核心，是历史教学的重要任务。培养学生的创新能力，一注重启发，使教学内容问题化；二是重视讨论，使教学活动双边化；三注重知识的拓展和迁移，使创新能力的培养具体化。培养学生的创新能力是一项系统工程，老师要以培养学生的创新能力为己任，以课堂教学为主要栽体，以切实可行的训练为手段，不断探求行之有效的方法和途径，必然培养出具有创新精神和创新能力的人才。     

以信息技术整合历史教学、促进学生自主学习

教育的根本目的是为了每—位学生的发展。自主学习是现代学习方式的基本特征,培养具有自主学习能力和素质的人才是新课程改革的目标之一。如何以信息技术与历史教学的整合,有效促进学生自主学习呢？结合教学实践谈一些自己的理解和做法。     

历史教学中如何培养学生的自学能力

现代社会知识更新日新月异。重视培养学生主动获取知识的能力。把学习知识的主动权交给学生。才能为学生终身学习打下良好的基础。教师应该改变观念，改变满堂灌的教学方式，把时间交给学生，加强对自主学习技能、学习方式的指导。笔就历史教学中如何指导学生学习谈几点体会。     

浅议历史教学如何渗透爱国主义教育

对学生进行爱国主义教育，是每个历史教育工作者义不容辞的责任。教师一定要利用历史课堂和历史活动课渗透爱国主义教育，要从中国古代文化成就、优秀历史人物、民族团结、历史教训、祖国建设成就等方面激发学生的爱国热情。从而使学生更加热爱自己的祖国，并立志为祖国的繁荣富强而努力奋斗。