如何塑造良好的班级性格

班级性格即班魂,亦可称之为班级精神,良好的班级性格能让学生全面的健康的成长,而班级性格的形成需要班主任、科任教师、家长团结合作!     

用人文精神塑造班级性格

现代心理学认为,性格是人在对现实稳定的态度与习惯化的行为方式中表现出来的个性心理特征。同理,班级性格应该是一个班级在对现实稳定的态度与习惯化的行为方式中表现出来的群体心理特征,是班级成员集体认同并趋向的性格状态,即班级成员在班级中某种稳定的情感、态度或行为的团体倾向。人的性格具有一定的可塑性,班级性格也是可塑造的。     

浅谈教师的性格及塑造

正性格作为个性的重要组成部分,是人们在态度和行为方面比较稳定的心理特征。人的性格非常复杂,它渗透于人的全部心理过程。教师作为普通的个体人来讲,也是具有性格的,然而作为教师这一职业,教师的性格又显得极为重要,本文就教师的性格谈谈自己的看法。一、教师性格的重要性教师是培养人的。所谓"培养人",不仅要使学生具有高尚的品德,丰富的知识。同时,还要帮助他们形成完美的性格,成为个性     

自卑：简爱的另一面性格

近年来,评论家对《简·爱》性格的评论多在追求平等、自由、独立等方面做文章。本文通过对小说中的各种细节和心理对话的分析,捕捉到简爱性格隐藏的一面：自卑。那种因自身地位和贫困与他人的的不平等所导致的深深的自卑感影响了她的一切决定。那些以爱、信仰、道德、宗教为名的选择其实不过是一个懦夫逃避现实的借口;那些所谓的争取独立、平等、自由的行为,恰恰正是为了掩饰心底最深藏的自卑。     

潘金莲“立体化”性格的形成

文章从一个崭新的角度,在严格遵守原文的前提下,对《水浒传》中所谓"淫妇"——潘金莲性格的形成进行探究,考究其生活环境及周围各种人物造成的情境对她性格的影响,促使其形象立体化,超越类型化,从而达到对潘金莲的接近正确的理解。     

学校管理中校长的“勤”与“懒”

校长是学校的领头雁,学校管理的成败在很大程度上取决于校长的领导艺术与管理艺术。领导管理艺术的内涵非常多,本文主要就学校管理中校长的"勤"与"懒"问题进行了深入探讨。     

浅谈任性孩子性格的形成和教育策略

孩子由于心理发展不成熟,对许多事情缺乏认识和判断能力,有些任性是难免的．但是如果任性心理得不到纠正,会妨碍稿子的心理健康和心理的正常发展．家长和教师要了解任性稿子性格形成的原因,采取正确的教育策略．     

浅谈教师性格对学生性格形成的影响

关于教师素质的研究大多侧重于学识、品德、能力诸方面,关注教师性格的研究较少。在教学实践中,教师的性格特征对学生的性格形成和学业成绩有直接而重大的影响。     

浅谈幼儿教育与性格塑造之间的关系

正什么是性格?性格是决定个人对待现实的态度和行为方式的稳定的心理特征。一个人的性格不是一朝一夕形成的。婴儿从一出生只有明显的气质表现。比如有的小孩哭声大,有的小孩哭声小;有些孩子喜欢安静,有些孩子喜欢哭闹,这些都是他们最初的气质表现,不能称之为性格。他们到了两岁时才表现出性格的萌芽。在不断受到社会生活的影响和教育的熏陶,不断参加各种活动     

塑造有性格的学校

我们尝试以学校特色为基础,以学校文化为摇篮,以个性化校园为目标,围绕培养军人气质的德育实施,构建方圆相宜的课堂教学,深化国防特色的校本课程,建立融通流畅的管理方式四个方面,来探寻塑造学校性格方法。在具体实施中,我们以原有的国防教育和开放式教育课题研究为基础,以刚柔相济、方圆相宜作为练小的性格标志,体现出军人性格中和谐的两面性。     

论简·爱性格的两面性

长期以来,简·爱作为传统女性叛逆者形象化身已深入人心,被人们过多地赋予女性独立和妇女解放的光环。事实上,简·爱是一个既自尊叛逆,又有自卑情结和依附心理的小资产阶级知识女性形象。本文试图通过小说的细节分析,揭示简·爱性格的两面性。     

浅析动画角色性格的塑造

角色性格的塑造是一个剧本创作的重要部分之一。一部好的动画片除了有吸引人眼球的角色造型外,还要拥有成功的角色性格,角色性格的塑造不仅深受观众的喜爱,更是剧本创作的重要一部分。本文将从剧本题材和故事情节方面对动画角色性格的塑造进行分析和探究,并为创作更好的剧本提供方法和建议。     

浅析班主任管理与班级性格的养成——浅谈当代大学生的引导模式

本文主要探讨班主任在班级管理中的作用,通过本人多年来的学生管理经验及与学生的沟通探讨,初步得出以下结论：一个优秀的班集体,它自身就能内生出一种极好的教育力量,而这种力量就近似于班级性格。而班主任是班集体的核心,学生会在无形之中以班主任的行为作为楷模,因此班主任对班级性格养成有着举足轻重的作用。     

浅谈班级积极精神的塑造

<正>积极的班级精神是班级文化的价值取向,是班级文化建设的核心内容。那么如何塑造班级积极精神呢?我在工作实践中经过大胆的探索和尝试,得到以下经验:一、班主任自身努力做班级精神的灵魂"精神"是团体高度一致的产物,是团体的一种状态,它要有一个核心,这种核心是精神的"灵魂",即起核心作用的、凝聚团体"力量"的。     

浅谈幼儿教育与性格塑造之间的关系

什么是性格？性格是决定个人对待现实的态度和行为方式的稳定的心理特征。一个人的性格不是一朝一夕形成的。婴儿从一出生只有明显的气质表现。比如有的小孩哭声大,有的小孩哭声小;有些孩子喜欢安静,有些孩子喜欢哭闹,这些都是他们最初的气质表现,不能称之为性格。     

日本的“性格”如何形成?

德川家康是日本德川王朝(江户幕府)第一任君王(征夷大将军),他在日本混乱的战国时代,扫平群雄,开创历时三百六十余年的长期政权,而以七十五岁高龄逝世。     

班级管理中的“勤奋”与“智慧”

班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作,它的成功与否,将直接影响学生的前途、学校的声誉。对于班级管理的第一负责人班主任来说,要很好地完成班级管理工作,其既需要勤奋又需要智慧。     

刍议如何塑造幼儿健康的性格

幼儿教育的主旨不仅仅是让幼儿学到知识,掌握学习技能,提高学习能力和水平,更重要的是能够通过幼儿教育塑造幼儿健康的性格,让幼儿不仅仅是智慧的,而且是有完整人格的。本文阐述了当前人们对幼儿教育认识的误区,并就如何塑造幼儿健康的性格提出了自己的看法和观点。     

德意志民族性格的形成

德意志民族是一个严谨、理性,同时对纪律与世俗权力顶礼膜拜的民族。本文从德意志统一历史出发,分析重要历史时期和事件对民族性格的影响。德意志统一历史可划分为16至17世纪宗教改革时期、17至18世纪启蒙运动时期以及18世纪至第一次世界大战霍亨索伦王朝统治时期三个阶段。此外,本文还尝试从地理环境的角度对民族性格的形成进行分析。通过对德意志民族性格形成的讨论有助于理解其"理性与极端"、"高思维能力与奴性服从"并存的矛盾性与双重性。