“以学定教,导学互动”高效课堂策略探究之“高效批改”

在新课程改革不断深入的背景下,我国中学语文教学积极进行了教学模式及理念的调整,"以学定教,导学互动"理念的提出,对于提升中学语文课堂教学效率具有重要意义。在这一理念基础上,高效批改教学模式产生,本文从中学语文课堂教学角度出发,对高效批改教学模式进行了详细论述。     

以学定教打造初中高效课堂

以学定教是以学生为中心,基于学情设定恰当的教学方法,使得学生能够实现最优化的发展.本文探讨了以学定教打造初中高效课堂的具体策略.     

以学定教,构建高效小学数学课堂

在小学数学课堂中推广和实施"以学定教",既是基础教育课程改革在小学数学教学中落实的表现,也是推进实施素质教育的关键和根本要求;既可以建立"以学生为中心"的课堂教学结构体系,又可以转变学生的学习方式,提高学生的自主学习能力,提高小学数学课堂教学的有效性,促进小学数学高效课堂的构建。     

以学定教打造小学数学高效课堂

在小学数学教学中,由于学生基础知识掌握情况、学习兴趣、家庭教育等方面存在不同,因此在课堂教学中不宜采用"一刀切"式的教学方法,而是应当尊重学生的个体差异和不同的学习需求,根据学生的具体学习情况确定教学策略,从而确保班级内所有学生都能够实现数学学习成绩的提升,提高课堂教学效率。"以学定教"是对素质教育中"以学生为中心"这一理念的具体实践,对于帮助学生真正理解、掌握和应用数学知识起到了积极作用。     

“以学定教，自主合作”的高效课堂初探

规范教师的教学行为,确立“以学定教”的基本原则方为课堂教学之正途．研究“以学定教,自主合作”的教学结构、教学策略和方式方法成为课堂教学之必然途径。“以学定教,自主合作”就是根据学生身心特征、内在需要和学生基础水平进行教学设计和实践教学。     

构建“以学定教,自主合作”高效的历史课堂模式

在教学改革的今天,一言堂的课堂教学模式已经不能满足高中历史教学发展的需求,也无法满足学生历史学习的需求。以学定教,自主合作,更多地考虑学生的学习意愿,突出学生的主体地位,促进高效历史课堂的有效构建。     

构建“以学定教,以测促学”高效课堂的实践与思考

为了落实新课改的要求,提高教学效率,本文提出了以学定教,以测促学的方式来构建高效课堂,对此进行了如下的实践与思考。     

在数学课堂中做好“以学定教”促学生成才

以学定教的教学模式是在新课程改革的背景下提出的,它是传统教育向现代化教育过渡的重要途径。教师要从做好学情分析,确定教学的出发点;创设问题情境,吸引学生的兴趣点;组织合作探究,解决学习的疑难点;捕捉精彩生成,锁定以学定教的灵动点四个方面围绕以学定教来获得高效的数学课堂。     

以学定教,打造初中数学高效课堂

随着新课程改革,学校的教学活动不只是教师向学生灌输知识和技能的单向过程,而是培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展,以适应社会发展的需要.传统的教学方法,使学生缺乏学习的主观能动性.随着我国教育体制改革的不断深入,初中的数学课堂教学也获得了一定的成就.在逐步推行的"以学定教"的教学模式,也渐渐体现在初中数学课堂当中,这种课堂教学模式能够很好地帮助学生培养创新精神和实践能力,提高学生学习数学的积极性,有助于打造高效的初中数学课堂.本文通过介绍"以学定教"的含义、数学课堂高效性的特征以及目前我国初中数学教学过程中存在的问题.对如何以学定教来打造高效初中数学课堂进行了阐述.     

以学定教,构建小学科学新课堂

在教育教学领域,教和学是相辅相成的,两者相互促进,相互提高。教师教是为了学生学,而学就是教的目的所在,也是学科教学的核心所在。在小学科学课堂中,教师可以采用以学定教的教学模式,突出学生的主体地位,构建小学科学新课堂,真正提高科学课堂教学效率,培养小学生良好的科学素养,为学生深入研究科学打好基础。     

应用“学案导学、以学定教”，提高初中思想品德课堂有效性

“学案导学、以学定教”教学模式,把课堂还给学生,有利于调动学生的学习积极性,培养学生自主学习的良好习惯,提高初中思想品德课堂教学有效性,提高学生学习兴趣。     

以学定教,教学相长——初中数学高效课堂的构建策略浅探

传统教学观念的影响,初中数学教师在开展教学工作时,通常采用以教师“教”为主、学生“学”为辅的教学方式.这种教学方式忽视了学生的课堂主体地位,不利于学生的长远发展.基于新课程改革的背景下,教师将素质教育的教学理念融入到学科教学过程中,使得学生在掌握数学知识的同时,可以获得核心素养以及学习能力的提升.教师应当遵循“以学定教,教学相长”的教学原则,设置问题悬念,激发学生的学习兴趣;创设教学情境,培养学生的自主学习意识;尊重学生意愿,培养数学学习兴趣;增加师生互动,构建教学相长模式;优化教学方式,提高数学课堂质量.     

“以学定教，以教导学”有效教学模式在高中英语课堂的应用

自人类有教育教学活动以来,追求有效高效的教学就是每个教师的最终教学目标。有效教学是当前新课程改革背景下教学改革的核心追求。因此,在新课改背景下,如何帮助教师充分理解有效教学的本质和内涵,研究高中英语学科教学发展规律,开展高中英语有效教学,以学定教,以教导学,从根本上提高高中英语学科教学的有效性,正是广大一线英语教师对理论呼唤和实践需要的结合,有着深远的意义。     

转变课堂教学设计理念，打造初中语文高效课堂——以“以学定教”的课堂教学改革为例

如今的初中学生需要在更短的时间内学习更多的课程，这就使得课堂时间相对更少，同时减负也对课堂教学的效率提出了更高的要求。要做到最短的时间、最大的功效，就需要转变教学设计理念。     

以学定教,着力“点化”数学的高效课堂

高效课堂,就是用节制的工作成本、恰当的教学手段获取最大的课堂效益。高效的课堂需要教师在准确把握课标、教材、学生等基础上,在教学的具体过程中着力实施"点化"。点化,应有"点";有"点",还需"化"。既有"点",又能"化"的教学,必有利于使以学定教的高效课堂成为现实。一、了解预习情况,确定以学定教的起始点教师教授的知识毕竟是有限的,而学生通过预习、自学等获取的知识才有可能是无限的。当学生抱着想学的心态自己去钻研的时候,当学生决意投身于主动学习的时候,他们便会产生强大的内驱力。     

重视新课导学,讲究课堂互动

新课导学,课堂互动旨在把学生的自主学习与教师的课堂教学有效的结合起来,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,提高课堂的教学效率的同时激发学生的学习兴趣。     

以学定教,突出主体 为学设教,关注全体——小学语文高效课堂教学目标设计例谈

新课改的基本思路就在于转变认识,对于技能与知识的传递给予更多重视。面对新的形势,师生应当紧密结合情感态度、教学方法与课堂过程、价值观等多项目标,在此前提下构建双向性的互动模式。在具体进行教学目标确定时,一要遵照以学定教,要关注学生怎样学,突出学生的主体地位,二要做到为学设教,关注全体,充分挖掘课文的情感因素。     

“以学定教”提高课堂有效性的教学方法之我见

自新课改实施以来,提高语文课堂教学有效性已成为教育界共同关注的话题与焦点,围绕这个新话题呈现出了许多新的教育理念与教学方式,让人眼花缭乱。然而,随着这些新的教育理念与教学方式的涌现,我国小学语文课堂教学过程中出现了许多问题,学生对语文学习的兴趣逐渐降低,对于经典名著与文章的阅读愈发少,制约中国璀璨文化的传承,同时,这也严重制约了我国语文课堂教学有效性的提高。本文根据我国小学语文教学现状,阐述如何运用"以学定教"教学模式提高小学语文课堂教学有效性。     

导学互动——构建高效化学课堂

高效的化学课堂必然是充满生机与活力的课堂,是师生共同全身心参与的课堂。如何发挥学生的主体性,吸引学生投身化学新知的探究中,笔者以为,教师有效引导,学生自主互动,师生互动,这样才能让学生智慧绽放,化学课堂才会富有实效。     

落实互动教学,构建高效课堂

《小学科学课程标准》的基本理念:一是面向全体;二是倡导探究式学习;三是保护学生好奇心;四是突出学生的主体地位.在科学课堂落实互动教学,通过"学生与教师的互动""学生与学生的互动""学生与文本的互动",能更好地贯彻这些基本理念,促进高效课堂的生成.