鲁班精神的传统文化基础研究

鲁班精神是中国文化在传统建筑行业形成的特有精神品质,是建筑行业工匠精神的集中体现,在建设类院校培养建筑行业从业人员的过程中,将鲁班精神贯穿到高校德育过程始终,对培养优秀的建筑人才有着极为重要的意义。鲁班精神的形成有其特殊的历史条件,传统建筑行业对鲁班的崇拜,是鲁班精神世代传承的基础;祖先崇拜现象是中国传统伦理道德的现实基础,中国传统伦理思想影响下的鲁班精神,有中国传统伦理的特质,而这些特质在传统建筑文化中表现得淋漓尽致。     

弘扬工匠精神,建立工匠型人才培养模式的创新与实践

本文以机械、数控、模具等机械制造类专业为例,以培养企业急需的工匠型人才为目标,根据个人的兴趣爱好和技能特长,打破专业界限,实施人才的个性化培养。通过成立技能大师工作室、开设工匠班、成立学生创新创业工作室,充分利用地方支柱产业的高端人才优势,通过案例教学和技能实战训练,提高技能型人才的培养质量,培养出产业急需的高技能工匠型人才。     

在职校育人文化中渗透工匠精神

<正>一、完善制度以涵养工匠精神一要端正思想,从职业教育的内在规律要求出发,以工匠精神的养成为核心做好制度设计,出台新的规章制度,完善旧的条例规定,从组织机构、经费配套、人员分工、调配管理、应急机制等方面使工匠精神的培育更加规范化。二要出台长效、可操作的工匠精神养成机制,进一     

鲁班精神对建筑类高校办学育人的启示

鲁班以其丰富的创造发明、深厚的文化承载,以及由此形成的独特的精神信仰,对中华民族性格形成产生了深远而持久的影响.鲁班精神的内涵包括开拓创新、质量至上、勤奋好学、造福桑梓等要素,挖掘和传承鲁班精神具有重要的当代价值和教育意义.鲁班精神对建筑类高校学生创新实践能力的培养、职业素养教育具有重要启示,鲁班精神对建筑类高校校园文化建设具有指导和推动作用.     

作为文化实践的语言——中国工匠咒语解析

工匠咒语作为一种特殊的语言现象,不是日常用语,它是工匠巫术结构中的一个要素,是一种文化实践.工匠咒语起源于人类对于存在他们脑海中的超自然力量的控制意识.工匠咒语分为有神咒和无神咒两种类型,在内容和形式两方面都明显受到传统文化的模塑.     

弘扬鲁班精神,培养高素质的建设类人才

本文对鲁班业绩和鲁班精神进行了概括,论述了鲁班精神的现代价值及其育人功能,并介绍了鲁班精神在浙江建设职业技术学院育人中的实践。     

论工匠精神的边界和实践效用

可以从静态和动态两个层面论述工匠精神的边界。静态层面从工匠精神和职业精神探讨工匠精神的内涵边界,从德国、日本、中国的传统探讨工匠精神的文化边界;动态层面从"工匠—企业—机器"的博弈阐述工匠精神是通过匠艺活动逐渐形成和发展的。工匠精神的实践效用表现在利用内涵边界发展本土做特产品,利用文化边界借鉴国外做精产品,利用动态边界协同机制做靓产品,利用边界效用融合共赢做优产品。     

工匠精神融入高校课程思政的实践路径

高校课程思政以“立德树人”为根本任务,专业教师应在教学过程中充分发挥主体作用,以自身言行为学生阐释工匠精神。专业教师在教学全过程融入工匠精神这一思政元素,其根本是以生为本,为培养全面发展的人而努力。其不仅体现了知识体系与价值观教育的有机统一,而且强调了思想教育与文化教育的联系,进一步弘扬了社会主义核心价值观。文章以漆工所展现的工匠精神为论述视角,以教师为主体,探讨高校专业课的课程思政实践路径,旨在深入发掘工匠文化内涵与工匠精神价值。     

工匠精神启蒙下的江南文化课程开发与实施

工匠精神启蒙下的江南文化课程开发对于培养教师和学生的人生品质,提升学校课程建设的质量和品位都有积极作用。围绕课程建设的目标,依据已构建的课程体系,以"麦秸工艺"课程为例,探讨课程建设的基本样貌、课程"全科整合"的基本框架、课程教学的推进路径、课程资源阵地的建设、课程管理机制的完善。     

新时代大学生弘扬工匠精神的内涵、价值意蕴及实践路径

以习近平同志为核心的党中央始终高度重视工匠精神的传承与弘扬。工匠精神具有执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的丰富内涵。新时代大学生弘扬工匠精神有利于坚定其理想信念,涵养其敬业品质,锤炼其奋斗意志,提升其创新意识等。课题组提出将工匠精神融入教育教学实践、第二课堂活动、校园环境建设、制度建设中等具体对策。     

工匠精神融入中职德育的实践研究

对工匠精神融入中职德育的教育理念进行分析,结合中职德育的发展现状,探索工匠精神融入中职德育的实践路径,对新时代背景下促进中职德育质量提升、学生能力素养提升,助力中职学生成长、成人和成才具有一定指导意义。     

工匠精神的文化阐释与现实逻辑

工匠精神从2016年起成为一个高频词汇,要上升到文化的角度才能够精准阐释。从文化角度分析工匠精神,就要明确工匠精神作为一种文化的价值:推动物质文明进步、民族凝聚力和创造力、塑造优秀人生。同时,明确工匠精神作为一种文化,在解决新时代我国社会主要矛盾、实现中国梦、提升综合国力竞争现实中的作用。     

1+X证书制度下“鲁班工匠”梯队式实践育人保障机制研究——以湖南工程职业技术学院建筑工程技术专业为例

1+X证书制度是当前职业院校教育改革的一项重要内容。为更好地推进和深化职业教育复合型技术技能人才的培养,文章以湖南工程职业技术学院建筑工程技术专业为例,针对职业院校执行1+X证书制度的过程中在保障机制方面遇到的一些问题,从实践育人机制、制度实施困境等方面进行具体阐述,并通过对院校学生、教师、企业的大量走访调研,总结出三条保障机制：高效的文件制度建设、强有力的师资队伍建设、科学合理的实践基地建设,同时提出具体的实施方案,以期推动1+X证书制度在职业院校中的顺利实施,以达到培养合格的职业人才的目的。     

鲁班文化在高职建筑类学生人文素质培养中的实践研究

本文从"鲁班文化"的内涵出发,结合高职建筑类学生中人文素质培养的实际需求及现实意义,提出将鲁班文化从氛围营造、专业教学、校园活动等途径融入人才培养中的建议,构建出以鲁班文化为核心的高职建筑类学生人文素质培育和践行的有机体。     

职业院校培育工匠精神的路径研究

随着当今世界正在进入信息化时代,我国也正在步入"互联网+制造"融合的时代。时代发展对我国社会的人才需要提出了新要求,国家对于工匠精神的需求比以往任何时候都更为迫切,而高职院校在培养工匠精神方面发挥着越来越重要的作用。     

工匠精神与文化自信的耦合机理研究

工匠精神和文化自信不是孤立的两个概念,在马克思主义哲学的视角下,结合技术哲学的基本原理和自然辩证法,可以清晰地看到二者是紧密结合的哲学概念。工匠精神的哲学释义包含了四个统一,而从空间域、历史域和技术域三个层面可以将工匠精神和文化自信进行逻辑耦合,以实现科学技术理性和人文艺术理性结合,从而对于我国职业教育发展过程中,淬炼工匠文化符号和形成民族技术自信产生积极作用。     

开发校本教材 弘扬儒家文化

利用本地资源,开发校本教材,是新课程改革的一项重要内容和基本要求。曲阜是孔子的故乡,儒家文化的发源地,在弘扬中华传统文化方面,具有独特的优势。曲阜市档案馆、孔府档案馆及我校图书室、阅览室等都有丰富的文献资料可以查阅。《四书》《五经》等儒家典籍以及各种版本的注书,还有那些显性的丰富的旅游文化资源更是为曲阜所仅有。如一城,即孔子六艺城;两院,即孔子研究院、论语碑苑;三孔,即孔庙、孔府、孔林,已被联合国教科文组织命名为世界文化遗产;四山,即尼山、九仙山、石门山、九龙山,其中尼山为孔子出生地,九龙山为拟建设的中华文化标志城主区位等,一大批儒家文化的载体,通过收集整理有关资料,可以形成内容较为翔实的思想政治课校本教材。结合教学内容及进度,让学生了解相关知识及利用节假日     

快餐文化视角下的工匠精神

当前,以速成、短期、流行为主要特征的文化思潮和现象愈演愈烈,这种新的文化样式即我们所说的"快餐文化"。伴随着快餐文化的泛滥,秉承追求卓越、持之以恒、攻坚克难的传统工匠精神不断受到冲击,日渐陷入被边缘化的尴尬境地。正确解读快餐文化和工匠精神的内涵,探寻工匠精神的价值传承,有助于弘扬社会主义核心价值观。     

大学生就业导向视域下弘扬新时代工匠精神的内涵、梗阻与实践路径

处在世界百年未有之大变局与实现中华民族伟大复兴的历史节点上,大力弘扬新时代工匠精神对于促进我国经济高质量发展有着重要意义。本研究聚焦大学生就业导向视域下弘扬新时代工匠精神的难点、痛点,通过深度开展产教融合,构建课程思政、劳动教育与新时代工匠精神的耦合机制,发扬“三吃”精神,探索新时代劳动者从“工”到“匠”的实现路径。     

高职院校“工匠精神”培育融入专业文化建设的实践研究

新时期,高职院校“工匠精神”培育融入专业文化建设具有多重价值意义,其不仅是职业技能人才培养目标的核心要求,也是人类精神文明传承的必要手段,更是经济社会发展的重要动力。高职院校应在就业文化中融入“匠德”,在制度文化中融入“匠规”,在教学文化中融入“匠艺”,在精神文化中融入“匠心”。