分析小学生良好数学学习习惯的培养

小学生在起步阶段培养良好的学习习惯能为未来爱学、好学打下良好的基础。小学生数学学习习惯的培养能锻炼他们的思维能力与逻辑判断能力,教师要循序渐进,循循善诱,逐步培养学生学习数学的好习惯。     

浅谈学生数学思维的培养策略

数学思维就是思考数学问题和解决问题的思维活动形式,数学知识的学习有利于思维的发展。小学数学教学中培养学生的数学思维能力,可以启发学生的智力,让学生从被动的学习状态中解放出来,从而主动地参与到数学学习中去。通过培养小学生的数学思维,够使小学生运用数学思维考虑问题,这将更有利于培养小学生的综合素质,所以教师在小学数学教学中要重视培养学生的数学思维。在平时的教学中,不仅要传授知识,而且要抓住教材的特点,创设条件对学生进行各方面的思维训练,逐步培养学生的思维能力。     

试论数形结合思想在小学数学教学中的应用

小学阶段是培养学生良好学习习惯的重要时期,是培养他们良好素质素养的关键时期,同时也是锻炼他们思维能力的关键时期。在小学数学课堂教学中,培养小学生的数学素养对于其未来的学习与发展是极其重要的。培养小学生数学素养的精髓就是要找准数学思想方法,而数形结合思想是最为常见的一种数学思想方法。因此,教师要有效地将数形结合思想渗透到日常教学中,培养学生的学习能力,从而提高其数学素养以及思维能力。     

融入核心素养的初中数学课堂教学策略探究

在素质教育的推动下,对教学有了更多的要求,不仅要提高学生的学习成绩,还要培养他们的核心素养。初中数学对于学生的发展起到重要的作用,学生学习数学,可以锻炼思维能力和推理能力,这些能力也是核心素养中所要求的。因而,教师在教学中,除了注重学生对数学的学习能力,还要培养他们的核心素养,培养思维能力和解决问题的能力,更好地步入社会。     

数学思维在小学数学教学中的体现阐述

对学生数学思维能力的培养是现今小学数学教学中的一项重要的任务。小学数学教师要根据学生的认知特点以及能力,对小学生的数学思维能力进行培养,让小学生在学习数学的过程中逐步培养他们的数学思维能力。简要地分析数学思维在小学教学中的体现。     

小学数学教学中渗透数学思想方法的思考

“思想方法”是数学技能提升的重要前提,也是培养学生学科意识、学习思维的重要前提。教师基于核心素养,帮助学生在实践教学活动中,充分渗透“数学思想”,锻炼小学生的数学思维能力、数学探究能力,逐步开展多元化数学教学启蒙活动,帮助小学生更加通透且深入地了解数学知识结构,从小培养学生清晰的解题思路、多维的学习意识,从而全面提高小学生的数学解题能力。“数学思想方法”的应用,对于帮助小学生深入学习数学理论、掌握核心内容具有积极的效果,对于增强学生的学科素养、培养学习意识具有积极的影响,教师要根据小学生的差异性特点,选择适宜的思想方法开展实践教学活动,全面提升小学生的数学学科综合能力。     

小学高年级学生数学计算能力的培养方法分析

随着我国教育体制的迅猛发展,使我国的教育水平也在不断提升,就我国目前的小学生来说,数学学科的学习是小学生未来发展的基础内容,也是所有学科中数学相对较难的学科。要想小学生们掌握良好的数学水平,小学数学教师应 该不断地培养他们计算的准确度,加强小学数学计算水平的训练,开展创新型的教学方法,设计生动有趣的教学活动,让学生们主动参与到活动中,并从中得到计算能力的锻炼,从而对数 学的学习产生浓厚的兴趣,开拓小学生们的视野,从而更好地掌握数学知识,切实地提高数学学习水平。因此,本文基于小学数学高年级学生计算能力的培养进行分析,探讨如何开展小 学生计算能力提升的教学策略。     

前置性学习优化小学数学课堂教学的实践研究

素质教育理念下,在小学数学课堂教育工作中,教师要改变以往数学理论知识灌输、习题练习的教育模式,而是要注重引导小学生开展自主学习、自主预习、自主复习,锻炼学生的自主学习能力,让小学生通过自己的努力来构建数学知识结构,深化对于所学数学知识的记忆和理解,培养学生良好的数学学科综合素质。由此,在小学数学课堂教学中,教师要引导学生开展前置性学习活动,培养小学生良好的预习习惯,本文主要是对前置性学习优化小学数学课堂教学展开探究,希望对于提升小学生学科素养提供一定的借鉴和参考。     

对小学一年级数学教学的思考

<正>小学数学作为一门基础学科,具有严密的逻辑性,它对于小学生打好数学学科的基础有着深远的影响。小学生正处于好玩好动的年纪,在学习过程中,往往会表现为自制能力差,注意力不集中,上课不专心听讲等。这使得小学生在学习数学时容易处于被动地位,对数学学习提不起兴趣,甚至产生厌学情绪。小学数学教师要认真钻研教材,充分挖掘教材中的有利因素,培养学生学习数学的兴趣,锻炼他们的思维能力,从而     

如何在西藏小学数学教学中培养学生的创新意识

小学阶段的数学是为初高中打好基础,教师对小学生进行教学时主要是为了让他们掌握好基础知识,锻炼他们数学学习能力与思维,并且培养他们的创新能力。为了更好地在小学数学当中锻炼学生创新意识,需要教师坚持以学生为本,创建与创新意识相关的教学内容,以此来培养学生创新能力。就如何在小学数学当中培养西藏小学生的创新意识作简要探讨。     

浅析如何培养小学生数学推理能力

随着经济的发展、时代的进步,人们的知识水平也在不断地提高。培养小学生的推理能力,是当前小学教育工作中的一项重要任务,当然也是数学教学的一项基本任务。在小学数学教学过程中,数学无时无处不体现思维,要想通过数学教学锻炼思维能力,这就要求教师在数学教学中应当有意识地去培养小学生的推理能力。推理能力的具备对于学生思维能力的发展非常重要,良好的推理能力不仅能够让学生更好地思考问题,还能够很好地发展学生的综合数学素养,让学生的数学水平有明显提升。对此针对小学生数学推理能力培养来展开研究,使小学生在学习数学的过程中,能够把推理能力发挥得淋漓尽致。     

浅谈培养小学生的数学学习兴趣

"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见,兴趣在学习过程有很重要的作用。在学习过程中,学好任何一门功课都是以兴趣为基础的,小学生的学习尤其如此。要想使小学生学好数学,就一定要使小学生对学习数学产生兴趣,只有小学生对学习数学有了兴趣,他们才能主动地去学习数学。学习本该是主动地有乐趣地积极参与的一种活动过程,是对自己感兴趣的事物的一种与生俱来的本能活动。数学与其他学科相比较,有其独特的学科难度,这让学生觉得数学很有距离感,不喜欢学习数学,这样学生对数学学习就很难产生兴趣。新的数学课程标准要求教师要培养学生的数学兴趣,要使学生产生学习数学的兴趣,有学好数学的信心,使学生对数学排除距离感,体会到数学知识的实用性和趣味性。那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢?笔者根据数学教学的实际经验,做了以下的总结和分析,希望能为数学教学提供一些帮助。     

优化小学数学课堂,发展学生思维能力

<正>小学数学教学过程中,教师要关注学生思维的发展,把小学生感兴趣的因素引入到课堂教学中,提高学生学习的主动性,让他们在深入思考的过程中获得数学思维的发展。小学生的直观思维能力较强,他们在思考数学问题时通常运用的是直观思维。为了促进学生数学思维的发展,在教学中教师要通过对数学问题的分析,培养学生的抽象思维,使他们对于一些较难的问题能通过分析思维获得解决。小学生的注意力不持久,在教学过程中,教师要根据学生的特点设计课堂教学内容,使     

打好数学基础,培养数学实践能力

小学数学是一门基础性教育学科,有着十分突出的社会实用价值。因此,做好小学数学教育教学实践工作在整个九年制义务教育体系中显得尤为重要。教师要让小学生打好数学基础,养成一定的数学实践能力,能够利用一些基本的数学知识原理解决生活中遇到的一些数学问题,学以致用地发展好数学的延伸性和实用性,让学生感受到学习数学的巨大价值且从数学学习中获得一定的成就感,从而可以用实践应用成效来促进数学教学,提升小学生的数学学习热情．培养他们对于数学学习的自信心。     

浅谈游戏在小学数学教学中的应用

小学生在学习过程中往往不能够很好地集中注意力,而游戏可以提高小学生的学习兴趣,在小学数学教学中运用游戏教学有利于培养学生的数学思维,让学生在游戏中亲近数学、应用数学,使数学教学更加贴近生活。     

浅谈如何培养小学生的数学核心素养

小学数学因其抽象性对小学生来讲具有较大难度,为提高小学生数学学习兴趣和学习能力,本文对如何培养小学生的数学核心素养进行了探讨,对数学核心素养的概念进行了分析,认为培养小学生数学核心素养有利于提高学生的逻辑思维和解决问题的能力,指出可以通过注重学生的主体性地位、积极开展实践教学活动、注重提高学生学习兴趣和鼓励学生进行合作学习来提高小学生的数学核心素养。     

小学数学生活化的探究

小学阶段,学生开始接触数学学科,是学习数学的初级阶段。数学知识来源于现实生活。因此,运用生活化的数学讲授方式更能够使学生培养起对数学学科的学习兴趣,便于他们对数学知识的理解,从而有利于小学生对数学知识的掌握和运用。     

数学思维在小学数学教学中的体现

就目前存在的教学方式来看,存在很多的弊端,对小学生进行数学思维的培养,对他们的数学学习是至关重要的。对小学生进行数学思维的培养,能够帮助学生进行自主的数学学习,小学生的数学思维具有广泛性的特点,本文就小学数学思维对于小学生进行数学学习的重要性进行了探究,并对小学生的数学思维在数学教学中的体现进行具体的分析。并且对如何提高学生的数学思维展开了以下的探讨,希望能够为小学数学教育事业提供一些借鉴。     

深度融合信息技术，培养学生的空间观念

在小学数学教学中培养学生的空间观念,有助于促进学生形成良好的数学思维逻辑,开发学生的数学学习潜能,激发小学生学习数学的积极性,开阔小学生的数学视野,从而切实提高小学生的数学学习能力。培养小学生的空间观念有助于促进学生真正理解数学,培养小学生的数学空间观念需要关注融合信息技术。信息技术作为高科技的数学学科学习工具,有助于高效培养学生的空间构造思想,有利于促进学生投入小学数学课堂,深入数学信息化教学资源学习。本文就深度融合信息技术,培养学生空间观念进行了简单探究。     

核心素养下小学数学高效课堂的构建研究

小学数学是学生接触数学知识的启蒙点,因此在小学数学的教学过程中,加入对核心素养的培养,有利于提高学生的整体素质。因此新课改要求,小学数学教师在教学过程要遵循学生的发展规律,认识到学生之间的差异性,在带给小学生数学知识的同时,加紧对学生数学学科的核心素养教育,使小学生适应现代社会对其提出的要求,促进小学生总体学习水平的提高,从而提高教师的教学效率,打造高效的小学数学教学课堂。