用“四有”提高信息技术与阅读教学深度融合的质效

运用信息技术活化阅读理解教学,为学生创设和谐阅读氛围,引领他们在开放问题的思考中主动建言献策,突出情境引导和互动探知,帮助学生在主动融入阅读中及时调整阅读理解学习策略。突出信息技术在阅读教学中的运用,利于学生在积极展示和互动探知的过程中进一步拓展自身的认知视野和思维,切实增强理解的深度和广度。     

问题驱动,释疑解惑——初中数学教学课堂提问策略探究

提问策略的应用是建立在师生互动基础上的,是教师给学生提供思维指导、学习方向、把控教学节奏的重要举措.有效提问需要注意很多问题,包括对提问内容、提问频率、提问时机等方面的把控,同时既要引导又要体现学生的主体地位.初中数学课堂教学中,有效运用提问的课堂教学方法,能激发学生的问题意识,提高课堂教学效率.而数学作为基础性的学科,教师要在课堂上运用提问的方法,引导学生对于数学知识进行系统的思考,通过提问课堂的组织保障学生知识理解的有效性.本文探讨初中数学教学课堂提问策略.     

由课堂师生互动谈交际教学法运用

英语课堂师生互动是课程语言交际的必然,体现过程性和多方性,运用师生互动,注重交际策略,有利于学生在深化理解过程中主动质疑思考。作者认为,根据课程教学内容,按照启迪引导、沟通交流和追问质疑活化教学过程,有利于学生在对话中暴露学习思维问题,探讨主动破解的策略。     

外语教学中的提问行为策略

现代外语教学注重以学生为本,提倡师生互动,而外语课堂教学过程的实质同样是师生之间在认知、情感等诸多方面的交往过程。因此在外语教学实践中,提问就成为教师指导和控制课堂教学、促进学生思维的一种有效手段。文章主要介绍外语课堂教学的提问类型、提问程序策略及达到提问目的的一些人性化外在因素。     

外语教学中的提问行为策略

现代外语教学注重以学生为本,提倡师生互动,而外语课堂教学过程的实质同样是师生之间在认知、情感等诸多方面的交往过程.因此在外语教学实践中,提问就成为教师指导和控制课堂教学、促进学生思维的一种有效手段.文章主要介绍外语课堂教学的提问类型、提问程序策略及达到提问目的的一些人性化外在因素.     

初中物理课堂提问有效性及策略研究

提问是一门艺术,有效提问,往往可以唤起学生学习热情,点燃学生的思维火花,诱导学生主动思考,积极探究,培养学生自主发现问题、分析问题、解决问题的能力.因此,在初中物理课堂教学中,教师要结合学生心理特点和认知规律,围绕教学内容与学生实际,讲究课堂提问艺术,把握提问策略,有效提问,启发学生思考探究,     

外语教学中的提问行为策略

现代外语教学注重以学生为本，提倡师生互动，而外语课堂教学过程的实质同样是师生之间在认知、情感等诸多方面的交往过程。因此在外语教学实践中，提问就成为教师指导和控制课堂教学、促进学生思维的一种有效手段。文章主要介绍外语课堂教学的提问类型、提问程序策略及达到提问目的的一些人性化外在因素。     

精心设计问题 培养学生良好的思考习惯——对小学数学课堂提问有效性的思考

随着我们教育的发展,我们要提高课堂教学的效果。在课堂教学的过程中,开展课堂提问是我们师生之间进行互动和了解的一个重要途径,学生和老师之间的交流,通过课堂提问的有效性可以得到展示,我们要根据不同学生的特点来设置课堂提问的问题,引导学生主动进行思考,真正的去激发学生的学习兴趣,因此,在本文中,我们重点研讨课堂提问有效性的应用策略,进一步促进小学数学的发展。     

高中数学课堂教学有效提问的策略之我见

科学合理的提问有助于启发学生提问,是思维的起点。在数学教学过程中,通过合理的提问能够引起学生思考探究,在此过程中教师必须更新教学观念,科学合理地引导学生,推动学生实现预期的目标。在新课程改革背景下开展高中数学教学工作,教师必须合理进行引导与帮助,有效掌握好提问时机,通过提出难易适度的问题,引导学生思考与探索,增强学生的问题探究欲望。从几方面分析,探索如何在高中数学课堂教学中进行有效提问,并提出具体的教学指导策略。     

因生施策 依学活教——英语教学中策略指导运用探析

教师围绕学生学习主体地位和作用活化教学策略,注重策略指导是提高课堂教学有效性的重要途径。课堂教学中,教师应突出情境引导、协作探知与形成评价,使学生在深化理解感知的基础上获得丰富认知与技能。     

建立在多元互动基础上的高中英语教学

本文从学生和课本、生生之间及师生对话交流等角度分析多元互动教学方法的运用,旨在阐述教学策略的运用对优化课程教学过程和方法的指导价值。依据课程教学目标任务要求,突出语言交际性功能运用,引导学生在彼此交流探究的过程中深化认知,有利于提高学生语言表达运用的技能。探讨多元互动教学模式运用是否是活化课堂教学情境,增强学生语言学习思维感知的有效途径。     

浅谈高中英语课堂教学提问方法的运用

高中英语课堂教学提问是激活学生英语学习认知思维,引导学生多样化思考交流的必然需要。从学生的语言学习认知需要和特点出发,围绕提问启发、递进引导、商讨交流等来阐述提问方法的多元化和引导性是本文探述的重点。探讨提问方法的合理运用,是挖掘学生语言学习潜能和优化课堂教学过程的有效方法。     

初中地理思维型课堂教学中的课堂提问探究

思维互动是思维型课堂教学的核心,课堂提问是进行思维互动的主要手段。在初中地理课堂教学中,课堂提问是激发学生地理思维的有效手段,决定其理解所学地理知识的深度以及其对知识、能力迁移的广度。文章基于思维型课堂教学理论,结合作者多年一线教学实践,探索初中地理课堂教学的有效提问策略。通过问题情境、问题链以及追问等方式激活学生思维,引发深度思考,提升学生的地理思维能力。     

高中英语课堂教学中的有效提问

围绕教学重点进行有层次性的提问,便于学生掌握课程知识结构体系;关注教学难点实行启发诱导性提问,便于学生掌握探究问题的思维方法。教学实践证明,运用有效性提问鼓励学生大胆质疑和主动交流。一方面,能激活学生主动参与课程的激情和兴趣,深化认知感悟;另一方面,能提高学生的主动思考能力,明确课堂教学目标方向。有效提问能在拉近师生之间距离基础上更便于教师发现教学问题,提高教学有效性。     

运用模式活化英语教学过程

英语课程教学是基于一定模式运用基础上形成的师生互动过程,是课程资源活化和过程优化的组合。利用情境显现、任务互动交际、形成激励评价等模式活化教学过程,有利于学生在认知体验过程中主动发现、探究和解决问题。探讨教学模式活化运用,能帮助学生在拓宽认知感悟思维的基础上,主动学习和使用英语,提高英语表达综合运用能力。     

初中数学课堂有效提问的实践策略

课堂提问作为教学实践过程中加强师生有效交流，促进教学活动有效开展的常规手段，对强化师生交流、引导学生思考、促进有效互动有着重要意义.高质量的课堂提问策略具有启发性强、引导力强和内在逻辑性、层次丰富等特点，是提高数学课堂教学效率、引导学生主动思考、促进示生有效沟通的重要手段.本文将从问题设计、氛围营造、节奏控制和主动性激发四个方面入手，对初中课堂有效提问的实践策略进行研究，希望能给广大初中数学教师提供参考.     

提高中学生英语口语能力的方法

正交际性和工具性是英语的本质属性,都是基于一定实用基础上的交流互动。围绕英语的交际性来优化教学过程,能在帮助学生全面了解课程学习内容的基础上,更好地调整策略方法,深化理解感知。在教学中,以学生学习交流需要为重点,借助情境去引导和推动交流运用,便于学生在主动交流的过程中更好地发现问题、探究和解决问题。突出口语表达交流的实践性对"活化"教学方法和调动课堂教学氛围     

开放性提问促进小学科学课堂教学提质增效——以“运动和摩擦力”一课为例

提问是最好的引导方式,尤其是课堂提问。教师提出一个好的问题,除了能增强师生互动,还可以促进学生积极思考,诊断学生知识掌握的程度。由浅入深的课堂提问能更好地推动学生构建知识架构。文章从课堂教学实例“运动和摩擦力”出发,论述开放性提问的策略：设置开放性问题,创设情境,诊断学生思考的过程;找准方式,通过开放式提问,鼓励学生积极探究;开放性提问,让学生总结实验发现,培养思维的敏捷性。     

新课改教学中高中生物课堂的有效设问

高效的课堂教学是师生、生生互动的过程。作为互动的重要手段———课堂讨论,不仅可以有效提升学生的生物学习兴趣,还能提高其发现问题与解决问题的能力,增强自主学习、主动思考的意识。这种教学状态的维持取决于教师的提问策略,在课堂上能否提出有效的问题,能否引导学生发现问题、提出问题、解决问题是一节课成败的关键。     

新课改教学中高中生物课堂的有效设问

高效的课堂教学是师生、生生互动的过程。作为互动的重要手段——课堂讨论,不仅可以有效提升学生的生物学习兴趣,还能提高其发现问题与解决问题的能力,增强自主学习、主动思考的意识。这种教学状态的维持取决于教师的提问策略,在课堂上能否提出有效的问题,能否引导学生发现问题、提出问题、解决问题是一节课成败的关键。