高中物理教学情境创设策略研究与分析

由于高考升学的现实影响,高中物理一切围绕高考要求来进行教学。然而这样会导致一部分高中生愈发觉得高中物理乏味,从而缺乏兴趣,严重的情况甚至彻底放弃物理学习。采用情境创设方式,可以构建一个学习氛围,让学生通过更为具体的情境来理解和分析物理问题,产生探究问题的欲望,让学生主导物理学习的推进。     

问题情境创设在高中物理课堂教学中的应用研究

物理是一门重要的基础课程,新课标背景下,对于高中物理教学目标的要求越来越高。问题情境创设在高中物理教学中的应用,可以迅速吸引学生的注意力,激发学生的物理学习兴趣,提高高中物理课堂教学质量。本文分析了问题情境创设的基本原则,阐述了问题情境创设在高中物理课堂教学中的应用策略。     

初中化学实验教学的情境创设

在初中化学课程实施中,要善于创设实验教学情境.通过对比方式和结合生活实际进行实验教学情境创设,能够激发学生学习化学实验的兴趣,培养学生的创新思维能力和实践能力,促进学生科学素养的提升.     

新课标下高中物理教学情境创设

物理学科对学生的逻辑思维能力有着非常高的要求,因为它是一门非常抽象的学科。教师在课堂教学中创设丰富多彩的教学情境,可以使学生形象、直观地接受物理知识,教师在物理教学中,使学生在建构知识中培养能力,充分发挥学生学习的积极性、探究性和主动性,取得教学效果的最优化。     

浅谈高中物理教学中的情境创设

新课程改革以来,情境教学备受人们的关注,一线教师也在不断地探索、尝试着将情境教学运用到课堂中。本文针对高中物理教学中的情境创设问题进行了分析与阐述,希望本文的研究能够为高中物理教学实践提供一些思路,起一个抛砖引玉的作用。     

情境教学模式在高中物理教学中的实践探究

在高中物理学习过程中,两极分化的趋势极为明显。而想要避免出现这类情况,需要教师从教学伊始帮助学生打好基础,通过趣味化的教学方式帮助学生更好地理解物理知识。目前而言,情境教学法的大量运用已然证明了它存在的必要性,在物理教学中可以通过问题情境创设、实验情境创设、生活情境创设等多种情境创设的方式创新教学,让学生在物理课堂中能够始终保持较高的学习热情,从而在教学中取得良好的教学效果。     

高中物理教学的情境创设探究

在高中物理教学实践中,常听到学生说:高中物理好难学,进而久了,就把物理说成物理物理,越学越没道理.其原因是多方面的,总的而言,高中物理的许多知识开始变的抽象起来,再也不象初中那样直观易懂,学生感到了学习的压力,觉得学习枯燥无味,就会产生懒学、厌学情绪.我认为,要让学生不再感到难学,除了教材的改革外     

试论高中物理教学中的情境创设

物理教学中的情境创设能激发学生学习热情,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,发展学生物理核心素养.文章探讨情境创设在高中物理教学中的重要意义,分析高中物理教学中情境创设的现状,提出高中物理教学中情境创设的有效措施.     

高中物理问题情境创设实践探微

随着新课程改革的大力实施和不断落实,出现了多种多样的教学模式,问题情境创设也是其中之一,而且可以运用到各个教育阶段的多个学科中。物理课程作为高中教育的一门基础学科,在教学中应用问题情境创设可以促进学生思维发散、吸引学生主动学习,提高学生质量、促进教学目标达成、训练学生探究能力。     

创设真实情境，创新实验教学

以“法拉第电磁感应定律”一节的实验教学为例,以无线充电器为情境载体,引导学生建立物理模型,从定性和定量两个方面进行实验,层层递进,不断创新,从而得出结论,在教学过程中落实物理学科核心素养。     

物理实验教学中情境的创设

实验教学中由于长期存在上述问题,操作机械、内容单调无新意,使多数学生感到"实验只是看看热闹,过过场",领悟不到实验的真正魅力,更起不到实验教学激发和强化学生探究动机,教给学生科学的研究方法,养成良好的思维习惯的特有功能.因此,物理实验教学应以过程为主线,以问题为导向,力求实验与思维的有机结合,使学生始终处于不断探索的情境之中.     

谈高中物理教学中的情境创设

情境教学是一种能够促进学生情感体验,让学生在轻松愉快的气氛中学习,激励学生向知识领域不断探索的新型教学模式。在高中物理课程教学中,教师应主动创设教学情境,营造良好教学氛围。     

初中物理学科创设情境的教学实践研究

物理是自然科学的重要组成部分,学习初中物理不仅能够培养学生探究科学的精神,学会探究科学的方法,具备科学的思想,而且对学生正在形成的人生观和价值观都有积极作用,还能为学生今后物理的学习和研究打下良好基础,激起学生投入科学研究的积极愿望和热情。但是由于物理学科的很多概念对学生来说会感觉比较生僻和抽象化,在初中物理教学中需要教师不断总结教学经验,寻求一些让学生易于接受的教学方法。本文就创设情境在初中物理教学中的实践作研究,力求对初中物理教学具有指导意义。     

初中物理课堂教学情境创设的实践与研究

情境创设的含义就是指教师利用多种方法提出生活中出现的真实现象中所蕴含的物理知识,并激发学生的学习兴趣,引发他们的求知欲望,让物理课堂真正做到与实际物理情境相结合,直观且有趣味性;让学生感受到物理就在身边,从而促进学生从身边的问题中学习物理知识,提高物理知识的实际运用能力。     

浅谈如何在高中物理课堂教学中创设情境

随着新课改的进一步实施,教师应该转变传统的教学观念,由传统的课堂上的教向学生的学转变,将学生变为学习过程中的主体。如果在高中物理教学中,教师能够创设物理情境,让学生进入到创设的情境中,可以极大地激发学生们的学习兴趣,开发学生们的创造性思维,可以有效地提高物理教学的有效性。本文主要分析了情景教学,并就如何在高中物理课堂教学中创设情境提出几点措施。     

谈物理实验教学中的情境创设

在物理实验教学中，情境设计起着举足轻重的作用。这里的情境创设，主要指背景设置、情景铺垫。其本质在于视觉形象与特定意义的有机结合，目的是使学生进人预定的学习状态，有效地引起学生的视觉追求和经验激活。     

创设问题情境,优化生物学实验教学

生物学实验教学如何以过程为主线，以问题为导向，力求实验与思维的有机结合，使学生始终处于不断探索的情境之中，是生物学教师应该思考和探讨的问题。笔者在此提出一些想法和实施体会与同行讨论。     

浅谈如何在高中物理教学中创设课堂情境

课堂教学不仅是一门科学,也是一门艺术。在教学中应将无形的"情"和有形的"境"有机地融合在课堂中;创设有效的物理课堂情境,激发学生的学习兴趣,让学生主动参与课堂,在轻松愉快的氛围中获取知识,提高学生的素养显得十分重要。     

高中物理教学中问题情境创设的实践研究

高中物理教学除了传授学生物理知识,还需要培养学生理性的思维能力。但是传统的教学方式却忽视了对学生创新能力和思考能力的培养,所以,建立正确、科学的教学方法是促进高中物理教学进一步发展的核心。创设问题情境是一种新型的教学方式,其对高中物理发展具有很大的促进作用。本文就如何在高中物理教学中使用创设问题情境提出几点建议,希望以此来促进高中物理教学的发展。     

高中物理课堂中思维情境的动态创设

<正>随着新课程的进一步实施,创设教学情境成为中学教师必须掌握的基本能力。如何在物理课堂教学中创设情境实现教学目标?本文通过案例分析,提出高中物理课堂教学中思维情境的动态创设的思路。一、动态创设的引入在传统的课堂教学中,以教师为中心,以知识传授为主要目的的被动接受式教学方式是主要的教学方式。凯洛夫提出的"复习—导入—讲授—巩固—作业"五环节教学模式,还在一定的范围内统治和影响我们的课堂教学方式。建构主义认为,活动先于经验,继而知识才得以建构,引